Мотивация познавательной деятельности на уроках географии через ИКТ

Урок есть и остаётся основной формой получения знаний. Провести урок на современном этапе стало намного сложнее и труднее, чем это было 20 лет назад. В каком плане? Современный ученик стал другим - многознающим... 

1 слайд

•    «Это я видел, это я слышал, это я читал и т.д.»  •    Современный ученик получает огромный поток информации вне школы, вне урока.  •    Учитель в какой-то степени перестал быть для учеников первоисточником получения знании. 

Вследствие  этого,  и других факторов,  интерес к учебному процессу со стороны некоторых учащихся снижен. Становиться всё труднее и труднее вовлечь их в учебный процесс, в процесс формирования знаний. Школьников заставляют учиться все - учителя, родители, родственники, но желания от этого у детей не прибавляется.  А учитель обязан дать знания всем учащимся, развить их способности, склонности.       Ни для кого не секрет, что в настоящее время у учащихся наблюдается слабая мотивация к учебе вообще и в том числе к предмету география. Дети не заинтересованы в обучении.  Причин этого достаточно много:  •    это и перегруженность школьных программ  •    и оторванность изучаемого материала от жизни •    от способностей и потребностей учащихся и в конечном итоге выбора ЕГЭ и т. д.

============================================================

===========================================================       Поэтому я, как учитель географии и ставлю перед собой цель –формировать интерес детей к изучению предмета географии. 

2 слайд

А как повысить интерес? 

3 слайд

Необходимо доказать значимость предмета. География это один из немногих школьных предметов, тесно связанных с жизнью. Мы живём среди процессов и явлений природы.  А вот доказывать значимость предмета сегодня стало намного проще с внедрением новых компьютерных технологий в процесс обучения.  Урок приобрёл иную форму, он стал более насыщенным,  иллюстрированным, интересным, познавательным, результативным. Урок стал живым.

  4 слайд     Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и: - повышает мотивацию учащихся к учению;  - активизирует познавательную деятельность;  - развивает мышление и творческие способности учащихся;  - формирует активную жизненную позицию.   

На своих уроках я использую компьютер на разных этапах обучения:

5 слайд

•    как источник учебной информации, при объяснении нового учебного материала,  •    при повторении и закреплении изученного. •    при проведении практических работ. •    как механизм самоподготовки и инструмент для индивидуальной работы,  •    как средство диагностики пробелов и коррекции знаний и умений.

 6 слайд В своей практической деятельности при изучении новой темы я использую: электронные пособия (виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»).  (видеофрагменты с комментариями диктора, яркие фотоматериалы, всевозможные географические карты, краткий четкий текстовой материал, графики, таблицы),  интерактивные наглядные пособия, цифровые образовательные ресурсы и др. На таких уроках теоретический материал представляется в доступной, наглядной форме.  Интересно представлены в мультимедийных программах природные процессы. Ученики являются свидетелями происходящего на экране землетрясения, разрушительного цунами и т.д. 

Давайте сейчас проведём мини  эксперимент:

 Сравним объяснение природного явления в двух вариантах: 7 слайд

1.    словестное объяснение - «Цунами – это грозное природное явление, вызванное подводным землетрясением или вулканом.. Это огромная волна в районе прибрежного мелководья высотой до 40 метров, надвигающая на сушу, сметающая всё на своём пути. Скорость движения 700-800км/час» 

2.    словесное объяснение с использованием видеофрагмента. 

Я думаю, разница очевидна даже для нас взрослых, а для детей 6 класса тем более. Очевидными для них становятся различные атмосферные и тектонические процессы, наглядность которых с помощью других дидактических средств очень трудно представить. Например, виртуально можно найти описание какого-либо географического объекта, спуститься на дно Мирового океана или увидеть общую циркуляцию атмосферы из космоса и т.д. Очень интересны в плане анимации интерактивные карты, где путём наложения событий и явлений с помощью стрелок, цвета и штриховки вытекает полная картина изучаемого материала. Например: климатическая карта Африки.

В познании таких явлений природы нашей Земли компьютер становится и для учителя, и для ученика главным помощником в образовательном процессе. Если раньше стояла проблема обеспечения учебного процесса географическими картами, то с использованием комплекта интерактивных ресурсов стало возможным карту, по мере необходимости, вывести на экран и использовать в учебном процессе.

 Особенно это касается курса экономической географии, где данные об экономическом состоянии стран мира меняются постоянно. Каждый год происходят изменения, а данные о них появляются в печатных изданиях с опозданием, поэтому приходится обращаться к более мобильным источникам, в том числе к Интернету. При изучении географии активно можно использовать тематические презентации.   Учащиеся создают слайды и слайд- шоу для демонстрации диаграмм, рисунков, схем, фотографий, текста, видео- и звуковых записей для проведения конкретного урока. Такие презентации учащиеся 9 -11классов готовят самостоятельно. Особенно при изучении стран в 11 классе такие презентации позволяют виртуально путешествовать, посетить значимые и красивейшие  места мира. Между современными детьми и учителями всегда возникает спор в вопросе объективности выставления оценок. Сегодня компьютер разрешает и эту проблему. По прохождению многочисленных тренажеров и тестов электронных учебников, оценку выставляет сам компьютер.  

8 слайд

Конечно говорить о 100 % применении компьютера на уроке мы не можем, т.к  большинство наших школьных кабинетов не имеют мультимедийных проекторов, интерактивной доски. Поэтому приходится брать ноутбук, проектор, который на этаже один, и достаточно часто занят т. к. все учителя пользуются ими. 

Т. е. проблема обеспеченности школьного кабинета ещё достаточна остра.

 9 слайд Электронный образовательный ресурс можно определить как средство, содержащее информацию образовательного характера.   Таким образом, под цифровым образовательным ресурсом будем понимать учебную, методическую, справочную, организационную и другую информацию, необходимую для эффективной организации образовательного процесса, представленную в цифровом виде.

ЦОР – это совокупность данных в цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе. Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плейера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Иногда чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи-воспроизведения.

10 слайд

Цифровые образовательные ресурсы - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

  =========================================================

Но уже по своему опыту я могу подтвердить, что -  Действительно, плюсов в использовании ИКТ на уроке, много:

Во-первых, это экономит время.  Во-вторых, дает возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся.  В-третьих, повышение мотивации обучения. В-четвёртых, усиление интереса учащихся к урокам. В-пятых, развитие творческих способностей.

11 слайд ну и хотелось бы сказать и о незначительных минусах использования ИКТ 

Во-первых - использование компьютера на уроках необходимо вводить не вместо, а наряду с другими современными технологиями. Ученик должен уметь самостоятельно анализировать, сравнивать, описывать, а для этого ему нужно уметь говорить. Поэтому только машинный контроль знаний учащихся для школы не подходит. Конечно, никакая даже самая умная программа не способна заменить наблюдения в природе, использование отрывков из художественных произведений при описании природы. Во всём нужно знать меру. Во-вторых: Проблема выставления оценок за рефераты и доклады. Сегодня написать реферат, а точнее скачать с интернета очень просто. Но как быть учителю, который должен оценить работу. 

В-третьих - Компьютер это техника, которая в любой момент может подвести. ============================================================