Музеи искусства

Цели
деятельности
педагога

Познакомить с назначением художественных музеев, развивать понимание того, что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас; совершить «экскурсию» по выставке любимых детьми картин, продолжить знакомство с ведущими музеями России, зарубежья, принципами их формирования, спецификой работы людей в них, разнообразием экспозиций музеев; формировать понятие о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: познакомятся с известными художественными музеями страны; научатся понимать, что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, составлять краткие сообщения на заданную тему.

Личностные: ответственно относятся к учебе, умеют оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Художественный музей, художественная выставка, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, Эрмитаж

Образовательные
ресурсы

Реферат «Эрмитаж». – Режим доступа : http://xreferat.ru/47/1644-1-ermitazh.html

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийная презентация по теме

Оборудование

Учебник, сообщения о музеях искусств, любимых картинах

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, адания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Художниками нарисовано огромное количество замечательных картин. И вовсе не хочется, чтобы они пылились в их мастерских или украшали чьи-то квартиры. Художник, работая над картиной, мечтает о том, что она принесет радость миллионам людей.

– Как же это можно сделать?

– Где хранится большинство знаменитых картин?

(В музеях.)

– Вот вы сегодня на уроке и узнаете, как называются эти музеи

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Словесно-иллюстративный рассказ «Художественные музеи
России».

Просмотр

Сопровождает рассказ показом презентации.

(Презентация. Слайды 2–11.)

– Произведения изобразительного искусства собираются, хранятся, изучаются и выставляются для всеобщего обозрения в художественных музеях. Какими бывают художественные музеи? Коллекции художественных музеев состоят чаще всего из подлинников, но иногда – из слепков и копий. Пер-

Слушают учителя,
работают
с учебником, рассматривают иллюстрации, анали-

Фронтальная

Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разде-

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

мультимедийной презентации

вый музей слепков был создан в 1827 г. в Бонне. Наиболее известны такие музеи слепков, как Королевский музей Альбертинум в Дрездене (с 1887 г. находится в перестроенном здании Арсенала), Музей изящных искусств в Москве (ныне – Государственный музей изобразительных искусств

им. А. С. Пушкина).

С начала XIX века для художественных музеев стали строить специальные архитектурные сооружения с выставочными залами, оборудованными для нужд экспозиции, запасниками (хранилищами фондов), научными, научно-вспомогательными отделами, реставрационными мастерскими, научной библиотекой, фототекой, фотолабораторией, архивом, лекторием. Но многие музеи и по сей день размещаются в исторических зданиях, составляя с ними единый комплекс: дворцы-музеи в Версале, Ватикане, Фонтенбло, Сан-Суси, Петродворце, Гатчине, Павловске; музеи-усадьбы в Кускове, Останкине, Абрамцеве, Талашкине. В некоторых случаях, по мере увеличения коллекций, к историческому зданию либо пристраиваются современные выставочные павильоны, либо перестраиваются старые дома, примыкающие к музею. Иногда экспозиция музея размещается прямо под открытым небом: парк скульптур Мидделхейм в Антверпене, сад Миллеса в Стокгольме

зируют информацию, выполняют задание, делают выводы

лах учебника, впечатлении о новом учебнике, извлекают информацию из текста и иллюстраций учебника, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о народных промыслах, выполняют анализ изделия.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

1

2

3

4

5

6

7

Сообщения учащихся
о музеях искусств нашей страны. Просмотр мультимедийной презентации

– Наиболее известны в нашей стране такие музеи, как Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей.
Об Эрмитаже слышали все. Это один из крупнейших музеев мира и самый большой в нашей стране. Где он находится? Расположен он в царском дворце в Санкт-Петербурге. В его коллекциях хранится около трех миллионов экспонатов – произведений живописи, скульптуры, графики, предметов прикладного искусства, монет, орденов и знаков, образцов оружия, археологических памятников и других ценностей, созданных многими народами мира с древнейших времен до наших дней. Эрмитаж – это удивительный мир, полный чудес. Коллекции музея всегда привлекали и продолжают привлекать тысячи людей разных возрастов и профессий, разных стран и народов, разных поколений и разного мировоззрения. И каждый может найти там то, что необходимо именно его душе. Поистине редкостное единство коллекций столь высокого уровня и красоты архитектурного обрамления. Знакомиться с Эрмитажем можно по-разному. Можно изучать залы всех пяти зданий Эрмитажа, а можно изучать искусство по странам. О других художественных музеях мы узнаем из ваших сообщений

Слушают учителя, одноклассников, анализируют информацию, отвечают на вопросы, рассматривают слайды, зачитывают сообщения

Фронтальная

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать
в поиске и сборе информации, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы, подготавливать сообщения на заданную тему.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.

Личностные: умеют оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Рассказ «Художественная выставка»

– В музеях имеются как постоянные экспозиции

(произведения постоянно находятся в данном музее), так и проводятся художественные выставки. Такие выставки чаще всего бывают тематические, но может экспонироваться и всего одна картина. Срок их проведения небольшой. Вы, наверное, не раз встречали объявления, плакаты, афиши о таких мероприятиях. Новая выставка – это всегда событие, праздник

Слушают учителя

Фронтальная

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске

и сборе информации.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

Сообщения учащихся

о наиболее любимых ими картинах

В классе развешаны репродукции картин, выбранные учащимися.

– Посмотрите, мы с вами в нашем классе тоже организовали художественную выставку. Ее тема – «Мое любимое произведение». Каждый из вас сейчас побывает в роли экскурсовода и расскажет о своей любимой картине.

– «Богатыри» – самая крупная, самая значительная картина Виктора Васнецова – картина, призванная выразить дух русского народа. Васнецов «дышал русскою древностью, русским древним миром,

русским древним складом, чувством и умом», – отмечал критик В. Стасов. И здесь художник демонстрирует свое глубокое понимание Древней Руси, характеров древних русичей. В соответствии с былинными образами Васнецов разработал характеры своих персонажей. В центре – Илья Муромец. Илья Муромец прост и могуч, в нем чувству-

Слушают учителя, одноклассников, рассматривают репродукции картин, зачитывают сообщения, анализируют информацию

Фронтальная

Личностные: сориентированы на проявление интереса к произведениям изобразительного искусства.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объ-

яснения, анализируют ее, умеют находить дополнительную информацию, ис-

пользуя справочную литературу; презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске

и сборе информации.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

ется спокойная уверенная сила и умудренность жизненным опытом. Сильный телом, он, несмотря на грозный вид – в одной руке, напряженно поднятой к глазам, у него палица, в другой копье, – исполнен «благости, великодушия и добродушия».

Богатырь справа, самый младший, «напуском смелый» – Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он «душа-парень», большой выдумщик, певец и гусляр, в руках у него лук с копьем, а к седлу прикреплены гусли. Третий богатырь – Добрыня Никитич – в соответствии с былинами представителен и величав. Тонкие черты лица подчеркивают «вежество» Добрыни, его знания, культурность, вдумчивость и предусмотрительность. Он может выполнить самые сложные поручения, требующие изворотливости ума и дипломатического такта. Костюмы, вооружение, кольчуги, стремена исторически точны. Богатыри наделены запоминающейся внешностью, яркими чертами характера. Богатырей видишь сразу всех вместе. Они поданы как бы снизу, с земли, и от этого выглядят торжественно, монументально, олицетворяют народную силу. Художник не поскупился на подробности, каждая деталь в картине имеет свой смысл. Богатыри стоят на границе поля и леса. Прекрасный мастер «одухотворенного» пейзажа, Васнецов блистательно передает состояние приро-

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

1

2

3

4

5

6

7

ды, созвучное настроению богатырей. А движениям коней, развевающимся на ветру конским гривам вторит желтый ковыль. В небе клубятся белые тяжелые облака. Вольный ветер собирает их в тучи, гуляет по выжженной солнцем земле. Хищная птица, парящая над кромкой леса, и серые могильники вносят дополнительную интонацию опасности. Но весь облик богатырей говорит о надежности этих защитников Русской земли. В древних былинах и песнях чаще всего богатырь не только ратник, но и богоугодный человек, «богатырь во смирении, в убожестве». Таковы и богатыри Васнецова, народные угодники

III. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Где находятся художественные музеи нашего города?

– Кто из вас там был?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

Слушают учителя,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся

Домашнее задание

Объясняет задание.

Учебник (с. 110–113, с. 138)

Слушают учителя

Индивидуаль-

ная

Наблюдение