«Музыкально-познавательный квест как средство формирования знаний с учетом целевых ориентиров ОО «Художественно-эстетическое развитие»»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 53 «РУСАЛОЧКА»

МУНЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Тема: «Музыкально познавательный квест, как средство формирования знаний с учетом целевых ориентиров»

Цель мастер класса Повышение уровня компетентности педагогов в вопросе использования квест – технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- конкретизировать представления педагогов о принципах организации и содержании квест – игры;

- предложить практические рекомендации, направленные на повышение эффективного использования квест – технологии;

- создать условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования творческого потенциала педагогов.

• Достоинства квестов для детей дошкольного возраста.

• Квест-игра является привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий.

• Формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении задания.

• Обогащает детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения.

• Формирует у детей унифицированную базу знаний и представлений, к которой можно обращаться во время работы в группе.

• Позволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он считает наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач в группе и учитывать при этом интересы детей в полном объёме.

Этапы мастер – класса:

* Теоретическая часть

* Практическая часть

* Рефлексия (заключительная).

Актуальность

В связи с реализацией федерального стандарта в дошкольном образовании произошли существенные изменения. Главным образом изменился подход к образовательной деятельности дошкольников. Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, является игра.

Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для педагога содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра – эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Среди широко используемых в практике игровых технологий можно выделить квест- технологию, которая только еще начинает использоваться педагогами.

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка, проявления инициативности как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДОУ.

Квест игра – креативная, современная, зажигательная. Эта технология приемлема и для дошкольников.

Квест – технология – это один из вариантов игры – путешествия, применяемой в дошкольном возрасте, а игра, как мы знаем, ведущий вид детской деятельности.

Квест – игра дает возможность при объединении различных видов детской деятельности ненавязчиво реализовывать задачи каждого из 5-ти направлений развития и образования ребенка.

А самое главное, дети с большим интересом и легкостью участвуют в игре, что стимулирует их быть активными в познавательной, поисковой или продуктивной деятельности. Итак, что такое квест – игра?

Квест - командная игра, в которой задействованы не только выносливость и эрудиция, но и сообразительность, креативность и нестандартное мышление.

Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка в заданиях! Они подбираются таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию и не требующие специальных знаний или умений от игроков.

В ходе организации работы дошкольников над квестами реализуются следующие задачи:

Образовательная — вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности детей, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.

Развивающая — развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, проявление инициативы; расширение кругозора, эрудиции.

Воспитательная — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.

Принципы организации квестов

 Безопасность - все игры и задания должны быть

безопасными;

 Соответствие возрасту и индивидуальным особенностям

участников квеста;

 Уважение достоинства ребёнка;

 Чёткая постановка цели, распределение ролей;

 Постоянная смена деятельности;

 Связность, последовательность и логичность заданий;

 Эмоциональная окраска игры (декорации, музыкальное

сопровождение, карты, схемы, костюмы);

 Продуманность организации игры;

 Педагог направляет игру, наталкивает детей на правильные

выводы;

 Самостоятельность суждений детей;

 Результаты каждой подгруппы собираются в общий результат

(схема, пазл, карта, рисунок, предложение)

Формирует у детей

унифицированную базу

знаний и представлений,

к которой можно

обращаться во время

работы в группе

Является привлекательной

для ребёнка, позволяет

активизировать его

внимание и развивать

познавательный интерес, инициативность в

ходе выполнения заданий.

Квест -игра

Формирует у детей

Обогащает детей

ощущение личной

сходными

заинтересованности при

впечатлениями для

совместного

выполнении задания и проявления инициативы

обсуждения.

Создаёт условия для

поддержки и развития детских

интересов и способностей, но

и нацелена на развитие

индивидуальности ребёнка, его

самостоятельности,

инициативности, поисковой

активности.

В ходе реализации можно

комбинировать разные виды

детской деятельности и

формы работы с детьми,

решать образовательные

задачи в самостоятельной и

совместной деятельности

детей и взрослого.

Квест - игра

Возможность введения в

игру разнообразных

заданий позволяет решать

бесчисленное множество

интеллектуальных и

творческих задач.

Создаются комфортные

условия обучения, при

которых каждый ребёнок

чувствует свою

успешность.

Классификация квестов

В зависимости

По месту

проведения

от сюжета

Линейный

Задачи

решаются по

цепочке, одна за

другой

Кольцевой

Тот же линейный

квест, но

заключённый в

круг (выполняя

задания, дети

вновь и вновь

возвращаются в

пункт «А»

Штурмовой

Каждый игрок

решает свою

цепочку загадок,

чтобы в конце

собрать их

воедино

В помещении

-В парке

-Внутри здания

-В музее

-На местности

-Смешанные

-Виртуальные

Структура квеста

Общая игровая цель – известна участникам с самого начала и определяет игровую «легенду», особенности и правила заданий. Независимо от того, заложен элемент соревнования в игру или нет, конечная игровая цель - общая для всех команд. Общая цель является главным «внутренним мотиватором программы».

Этапы игры. В процессе игры игроки последовательно движутся по этапам, решая различные задания (активные, логические, поисковые, творческие и пр.). Прохождение каждого этапа позволяет команде игроков перейти на следующий этап. Команда получает недостающую информацию, подсказку, снаряжение и т.п.

Командный характер действий. Участники объединены в игровые команды, либо все находятся в одной команде. При прохождении этапов команда не разделяется, а действует сообща.

Игроков сопровождает инструктор «Инструктор команды - взрослый». Его задача – обеспечение безопасности, консультации по игровой логистике и особенностям задач, поддержка участников, помощь в решении организационных вопросов и, при необходимости, помощь в организации командного взаимодействия.

Алгоритм подготовки

к игре

Заинтригуйте участников игры

7

Продумайте сюрприз в конце игры

6

Привлеките родителей в качестве помощников, участников

5

Подберите материал, задания для организации

деятельности детей на каждой станции

4

Распределите положение станций

3

2

Придумайте название и сюжет

1

Определите время и тематику маршрутной игры

Варианты заданий и подсказок в квест-игре.

- Двигательные упражнения, спортивные эстафеты.

- Загадки, вопросы, ребусы.

- Пазлы, лабиринты.

- Игры «Найди отличия», «Что лишнее?», «Разложи по порядку», «Что на картинке не так?», «Небылицы» и т.д.

- Упражнения на классификацию.

- Логические таблицы.

- Задания на измерения.

- Ориентировка по схемам.

- Выкладывание предметов из палочек, фигур.

- Математические упражнения (счет,

решение примеров, арифметические задачи и т.д.).

- Подсказки в виде моделей, схем.

- Разрешение противоречий, проблемных ситуаций.

- Творческие задания (сочинение синквейнов, загадок,

сказок и т.д.)

И другие…

Ожидаемый результат:

Таким образом, в результате проектирования квест - игры каждый педагог имеет возможность:

1.Осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с одним из принципов ФГОС ДОУ: «Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка»;

2.Способствовать реализации одной из задач ФГОС ДОУ: «создание благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, развитие его инициативности»;

3.Обеспечить становление и развитие у ребенка одной из ключевых компетентностей на этапе завершения дошкольного образования: «ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре»

Если вы хотите вместе с детьми окунуться в волшебный мир загадок и тайн, помочь им сделать новые открытия и получить позитивные эмоции от достижения поставленных задач, то, безусловно, квест – игра поможет осуществить задуманное с легкостью и заинтересованностью

Практическая часть

Спасибо за внимание!