1. Познакомить с понятиями добро, зло, справедливость; учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей
2. Развивать учебные умения работы с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения
3. Воспитывать желание делать выбор в пользу добра; следовать за добрыми влечениями сердца и совести;
Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
Анализировать и объяснять понятия: духовность, бездуховность, нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость, милосердие.
Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.
Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Предвидеть возможности получения конкретного результата.
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.
| Структура урока УУД
| Педагогические технологии | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Орг. момент. Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
| - Закройте глаза. Вспомните о чём-нибудь хорошем, что произошло в вашей жизни. Расскажите об этом. Слайд1 (Приложение) Урок начинается с фонограммы песни «Большой хоровод» [5] (Слайд 2) Читает ученик Добрых людей, как всегда, не хватает, Добрых людей, как всегда, дефицит. Добрых людей не всегда понимают, Сердце у добрых сильнее болит. Добрые — щедро больным помогают, Добрые — дарят тепло и уют, Добрые — в ногу со слабым шагают И никакого спа-си-бо не ждут. (Генрих Акулов) – Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (о счастье, добре, милосердии…) (Слайд 3) Скажите, как вы понимаете слово ДОБРО? |
Дети отвечают
Слушают песню
|
| 2.Актуализация знаний
Регулятивные: подготовка учащихся к «открытию нового знания». Познавательные: дать понятие слову «добро»; Коммуникативные: уметь принимать решение и давать конкретный ответ.
| Личностно-ориентированные технологии
| Презентация (Слайды 4-17) фонограмма - Послушайте притчу о больном: [3] (Приложение 7) - Ребята, почему так случилось? - Как вы думаете, в чём трагичность положения? (Уже ничего не исправить. Даже прощения попросить не у кого. С таким грузом жить дальше на земле очень тяжело) Подумайте и скажите что хорошего сделал тот человек, какой след оставил он на земле? - Тема сегодняшнего урока «Мы все живём, чтобы оставить след» В этом и состоит цель нашего урока: научиться «отличать чёрное от белого». -Хотите научиться? «Хочу, значит смогу». А пока я надеюсь, что доброта поможет вам хорошо поработать на уроке и уважительно относиться к ответам своих товарищей. Чтение стихотворения А ты какой оставишь след? А ты? Входя в дома любые - И в серые, И в голубые, Всходя на лестницы крутые, В квартиры, светом залитые, Прислушиваясь к звону клавиш И на вопрос даря ответ, Скажи: Какой ты след оставишь? След, Чтобы вытерли паркет И посмотрели косо вслед, Или Незримый прочный след В чужой душе на много лет? (Леонид Мартынов) |
Дети высказывают предположения
Дети высказывают предположения
|
| 3.Самоопределение к деятельности.
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся. Познавательные: умение работать с текстовой информацией |
Работа с текстовой информацией | Чтение стихотворения «И слово доброе…» Слайд 19 И слово доброе, и дело Ты применить сумей умело, Их не жалей любому дать, Добром их души исцелять. С обидой в сердце трудно жить, Добром за зло умей платить. Тот, кто добро творить умеет, Зла сотворить уже не смеет. Дари, дружок, добро дари, За всё добром благодари.
- Что вам особенно понравилось в стихотворении?
Что особенно тронуло? Почему? - ПОСЛОВИЦЫ О ДОБРЕ (Слайд 20-21) Добрый человек в добре проживёт век. Добрый человек добру и учит. Доброе дело два века живет. Жизнь дана на добрые дела -Как вы понимаете эти пословицы? Приведите примеры из жизни. |
Дети анализируют стихотворение. Делают вывод.
Дети высказывают свои определения.
Дети объясняют пословицы
Дети приводят примеры из жизни. |
| 4. Физминутка
|
| МИКС – ПЭА-ШЭА (Mix Pair Share) – обучающая сингапурская структура, в которой участники смешиваются под музыку, замирают, затем находят пару по заданию учителя - Сейчас под музыку вы погуляете, отдохнете, но когда остановится музыка, найдите половинку пословицы, образуйте пару. Пословицы разделены на части Детская песня «Семь нот» [1] Худо тому, кто добра (не делает никому.) Доброе дело и в воде (не тонет.) При солнце тепло, а при (матери добро.) Доброе братство (лучше богатства.) Добрая слава бежит, (а худая – летит) Добро творить —( себя веселить) За добро добром и (платят.) Береги одежду снову, (а здоровье и честь смолоду) Не рой яму другому, (сам в неё попадёшь) Хорошее дело два (века живёт) Как аукнется, так и (откликнется) - Объясните пословицу, начинает тот, кто выше ростом. | Микс пэа шэа. Дети смешиваются под музыку. Образуют пару, после прекращения музыки, делятся ответами на заданный вопрос |
| 4.Открытие новых знаний
Регулятивные: умение обобщать и делать выводы Познавательные: Перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: Договариваться: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе. | Информационно-коммуникационные технологии
| -Вы накануне получили задание подобрать материал к той или иной теме по группам Работа в группах Моё отношение к ветеранам Моё отношение к пожилым людям Моё отношение к людям с ограниченными возможностями Моё отношение к сиротам Моё отношение к нацизму
|
Дети высказывают предположения
Дети работают на листах ватмана в командах, делятся своими сообщениями. Создают свои проекты. |
Рефлексия
Регулятивные: уметь предвидеть конечный результат. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью к товарищу или учителю.
| Информационно- коммуникационные техно-логии | -Как вы думаете, почему я подобрала именно такие категории людей? Какую тему мы выберем на сегодняшний урок, обобщив все сказанное? (Добро и зло) |
Дети выбирают ответы |
| 6.Итог урока
Регулятивные: осознание учебной деятельности. Познавательные: самооценка результатов своей деятельности и класса. Коммуникативные: доброжелательное отношение к товарищам. |
| Я хочу, чтобы вы с сегодняшнего урока осознали то, что творить добро нужно спешить. - Послушайте стихотворение (Приложение 8) (Слайд 21) Добро творить спеши, мой друг,
И для друзей и для подруг,
Порою им бывает худо,
Добро твое им будет чудом.
Добро, как Божья благодать,
Спасеньем в жизни может стать,
Друг, не жалей огня души,
Дарить добро всегда спеши.
И слово доброе, и дело
Ты применить сумей умело,
Их не жалей любому дать,
Добром их души исцелять. - Вам понравился урок? - Что особенно понравилось? Хочется закончить урок словами ««Мы все живём, чтобы оставить след» (Слайд 22) Урок окончен (звучит музыка «Дорогою добра» Минков М. - Энтин Ю. [4] | Слушают песню
Дети отвечают |
1 136
53 591 
