Н и НН в суффиксах имён прилагательных

Тема: Одна и две буквы н в суффиксах имен прилагательных (§58)

Цель:

1. Познакомить с условиями написания одной и двух букв н в суффиксах имен прилагательных.

2. Развивать способности сравни­вать, выделять, классифицировать, обобщать материал.

3. Воспитывать умение работать в команде.

Тип урока: комбинированный.

Этапы урока

I. Организационный момент (слайд 1)

Добрый день, ребята! Добрый день, уважаемые гости!

Я надеюсь, что у всех сегодня отличное настроение. Наступила долгожданная весна. И я вас приглашаю в путешествие по стране Умников и Умниц.

Открываем тетради, проверяем домашнее задание.

II. Проверка домашнего задания (упр. 411) (слайд 2)

- Давайте начнем наш урок с проверки домашнего задания. Поменяйтесь тетрадями с соседом и сверьте с ответами на слайде.

- Какие вы все молодцы! Все справились с домашним заданием! Мы продолжим работу на сегодняшнем уроке.

III. Актуализация ранее изученного материала

- Но для начала давайте перенесемся с вами на природу. Посмотрите на экран.

(Слайд 3)

- Какое время года изображено на фотографии? (весна)

- Давайте попробуем описать эту фотографию.

- Какое небо?

- Какой день?

- Какое солнце?

- Ребята, вы заметили, какие части речи использовали для описания красоты весны?

(варианты ответов, прилагательные)

- Конечно, это прилагательные. Сегодня мы продолжаем изучать имена прилагательные. Давайте вспомним, что мы уже знаем.

(слайд 4)

Повторение темы «Способы образования прилагательных»

«Блиц- опрос»

1. Часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой?, какая?, чей? называется … (ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)

2. Прилагательные согласуются (С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ)

3. По значению прилагательные делятся на 3 разряда: … (КАЧЕСТВЕННЫЕ, ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ, ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ).

4. Качественные прилагательные имеют две формы (ПОЛНУЮ И КРАТКУЮ)

5. Какие степени сравнения имеют качественные имена прилагательные? (СРАВНИТЕЛЬНУЮ И ПРЕВОСХОДНУЮ)

6. Самый распространённый способ образования прилагательных (СУФФИКСАЛЬНЫЙ)

- Молодцы! Двигаемся дальше.

IV. Целеполагание. Постановка проблемного вопроса. (слайд 6)

- Мы приехали с вами на первую станцию, которая называется «Исследовательская». Обитатели этой станции просят нас помочь им образовать имена прилагательные, связанные с объектами, представленными на картинках, и правильно написать эти прилагательные.

(дети записывают свои варианты в тетради)

Лимон – лимоННый

Песок – песчаНый

Лёд – ледяНой

Машина – машиННый

Пчела – пчелиНый

- Ребята, скажите, в какой части слова находится орфограмма? (в суффиксе)

- Можем ли мы сразу (без помощи учебника) правильно написать эти слова?

(Мнения детей расходятся)

- Мы с вами изучали это правило раньше? (Нет.)

- Мы знаем, сколько «н» писать в суффиксах прилагательных? (Пока что не знаем)

- Сегодня на уроке мы узнаем, сколько букв Н нужно писать в именах прилагательных и от чего зависит количество Н в слове. И наше путешествие поможет нам в этом.

- Как мы можем сформулировать тему урока?

«Правописание одной и двух «н» в суффиксах прилагательных»

(слайд 7)

Запишите дату и тему урока в тетради.

(Тему записать на доске)

- Ребята, давайте поставим себе цели на сегодняшний урок.

(слайд 8)

(Формулируют цель урока)

(слайд 9)

• Изучить правило употребления Н и НН в суффиксах прилагательных.

• Научиться правильно писать прилагательные с суффиксами Н и НН.

V. Изучение нового материала (слайд 10)

- Мы с вами прибыли на следующую станцию под названием «Теоретическая», на которой мы с вами познакомимся с правилом. Для этого откройте свои учебники на стр. 199-200.

(слайд 11)

Чтение правила на стр. 199-200

(слайд 12, 13) – раздатки.

VI. Первичное закрепление изученного материала.

- А теперь, когда мы с вами познакомились с правилом, следует опробовать наши знания. Нас уже заждались на станции «Практической».

(слайд 14)

- Для проверки наших навыков нам оставили упражнение 406. Давайте выполним его.

(слайд 15)

1. Упражнение 406 (три учащихся (по очереди) выполняют работу на доске с попутным объяснением, остальные выполняют в тетрадях).

Физкультминутка (слайд 16)

- Мы с вами хорошо поработали, пора бы нам и передохнуть.

(слайд 17)

- А теперь, когда мы немного отдохнули, можем продолжить нашу работу.

И вот вам следующее задание.

(слайд 18)

2. Распределительный диктант (в один столбик записать прилагательные с н, в другой – с нн).

Багря_ый закат, бараба_ый бой, глиня_ый горшок, гуси_ое перо, деревя_ый стол, дорога  дли_а, ветре_ый день, искусстве_ый цветок, каме_ая ограда, карма_ые часы, карти_ая галерея, клюкве_ый морс, кожа_ые перчатки, комари_ый укус.

(слайд 19)

3. Работа с карточками (н – 1, нн – 2).

Ветре__ый(ветреный), осли__ый (ослиный), волося__ой (волосяной), балко__ый (балконный), безветре__ый (безветренный), глиня__ый (глиняный), козли__ый (козлиный), кухо__ый (кухонный), сови__ый (совиный), оловя__ый (оловянный), лу__ый (лун­ный), каме__ый (каменный), стекла__ый (стеклянный), художестве__ый (художественный), песча__ый (песчаный).

4. Упр. 409.

Поставьте прилагательные в краткой форме, обозначьте в них суффиксы. С двумя из кратких прилагательных по выбору составьте и запишите предложения.

Образец: болезненный – болезнен (м.р.), болезненна (ж.р.).

Ценный – ценен (м.р.), ценна (ж.р.), свойственный – свойствен (м.р.), свойственна (ж.р.), искусственный – искусствен (м.р.), искусственна (ж.р.), безвременный – безвременен (м.р.), безвременна (ж.р.), пустынный – пустынен (м.р.), пустынна (ж.р.), неукоснительный – неукоснителен (м.р.), неукоснительна (ж.р.).

Станция «Игровая» (слайд 20, 21).

Игра «Руку вверх». Учитель читает словосочетания с именами прилагательными. Если в суффиксе имени прилагательного -н-, то учащиеся подымают одну руку, -нн- - две руки.

Клюквенный напиток, полотняная салфетка, чугунная ре­шетка, овчинный полушубок, осенние дни, весеннее половодье, оппозиционная партия, мгновенное решение, зеленый овощ, хо­зяйственные постройки, синее небо, пламенная речь, звериная тропа, каменная стена, стеклянный шар, травяной настил, оловянные солдатики, овсяная каша, утренний туман, гусиный шаг, ветреный день.

Станция «Контрольная»

(слайд 22)

- Вот мы и прибыли на последнюю нашу станцию в изучении данной темы. Давайте посмотрим, чему же мы научились за урок.

В каждой графе напротив номера укажите количество букв Н в прилагательном.

1. Осе__ий лес

2. Стекля__ая банка

3. Змеи__ая кожа

4. Ю__ый моряк

5. Кожа__ая куртка

6. Глиня__ый кувшин

7. Бессо__ая ночь

8. Искусстве__ый цветок

9. Ветре__ый день

10. Орли__ый глаз

11. Мыши__ая норка

12. Лебеди__ое озеро

13. Станцио__ый смотритель

14. Песча__ая буря

15. Клюкве__ый морс

16. Соловьи__ая песня

4. Творческий диктант. Учащиеся прослушивают текст без имён прилагательных, данных в скобках. Далее учитель второй раз читает текст по предложениям, а учащиеся записывают их, вставляя имена прилагательные с н, нн в суффиксах, не разрушая смысла текста. Записанное предложение перечитывается учителем для проверки. Прослушивается ученический вариант, объясняется написание н, нн в суффиксах имён прилагательных. После написания тексы сравниваются. Делается вывод о роли прилагательных в тексте.

Всё вокруг застыло в крепком ____________ сне. Сквозь ____________ мглу виднеются в ____________ дали широкие луга. ____________ солнце греет ____________ землю. Солнечный луч упал на ____________ воду сквозь заросли ____________ трав. Надо мною звенит ____________ лес, отряхивает с ____________ лап ____________ капли росы. На узорчатых ____________ листьях папоротника тоже сверкает ____________ роса. ____________ трава немного примята вчерашним ____________ дождём.

Всё вокруг застыло в крепком (осеннем) сне. Сквозь (туманную) мглу виднеются в (серебряной) дали широкие луга. (Румяное) солнце греет (пустынную) землю. Солнечный луч упал на (сонную) воду сквозь заросли (зелёных) трав. Надо мною звенит (лиственный) лес, отряхивает с (зелёных) лап (стеклянные) капли росы. На узорчатых (бархатных) листьях папоротника тоже сверкает (утренняя) роса. (Сонная) трава немного примята вчерашним (ночным) дождём.

(слайд 23)

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Надеюсь, оно было для вас познавательным и интересным.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

Продолжите фразы: (слайд 24)

• «На уроке мы говорили о …»

• «Сегодня на уроке я узнал(а), что…»

• «Я выполнял(а) задания …»

• «Сегодня на уроке я понял…»

• «Самым интересной работой на уроке было …»

• «Самым трудным для меня было усвоить …»

• «Цели урока…» (достигли, не достигли)

— Сегодня на уроке мы с вами углубили наши знания об усло­виях выбора Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Поднимите, пожалуйста, руки те, кто:

• считает, что усвоил тему и сможет объяснить её другому ученику;

• тему понял, но дома придется подучить правило;

• нуждается в дополнительной помощи учителя для усвоения темы.

VIII. Домашнее задание.

§58, с.199-200 (правило), выполнить упражнение 407.

Индивидуальное задание: составить кроссворд на изученную орфограмму (10 слов).

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Запомни!

1. Распределительный диктант. Запишите в один столбик прилагательные с Н, в другой – с НН.

Багря__ый закат, бараба__ый бой, глиня__ый горшок, гуси__ое перо, деревя__ый стол, дорога  дли__а, ветре__ый день, искусстве__ый цветок, каме__ая ограда, карма__ые часы, карти__ая галерея, клюкве__ый морс, кожа__ые перчатки, комари__ый укус.

2. Творческий диктант. Вставьте в место пропусков имена прилагательные с Н и НН в суффиксах.

Всё вокруг застыло в крепком ____________ сне. Сквозь ____________ мглу виднеются в ____________ дали широкие луга. ____________ солнце греет ____________ землю. Солнечный луч упал на ____________ воду сквозь заросли ____________ трав. Надо мною звенит ____________ лес, отряхивает с ____________ лап ____________ капли росы. На узорчатых ____________ листьях папоротника тоже сверкает ____________ роса. ____________ трава немного примята вчерашним ____________ дождём.