Конспект урока по литературному чтению по теме: Мир сказок. 2 кл.

Тема

Мир сказок. У страха глаза велики

Цель

Обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях, героях

Задачи

Образовательные:

-формировать приёмы понимания текста;

-формировать умения отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-совершенствовать навыки выразительного чтения;

- учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её.

- формировать систему ценностей, направленную на максимальный вклад каждого учащегося в коллективное взаимодействие.

Воспитательные:

- воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем;

- духовно- нравственное развитие личности, способность оценивать поступки героев с точки зрения нравственности и этики, воспитание честности, сострадания.

Развивающие:

-развивать художественную образную речь, умение аргументировать свою точку зрения, логическое и образное мышление, творческие способности.

-Развивать творческие способности, внимание, память, воображение, умение анализировать, выделять главное, делать выводы, интерес к литературному чтению

УУД

Личностные УУД:  

- воспитывать эстетическое восприятие окружающего;

- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

- оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

- проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.

 Регулятивные УУД:

- допускать существование различных точек зрения;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формировать вербальных и невербальных способов коммуникации;

- уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

 Коммуникативные УУД:

- осуществлять пошаговый контроль по результатам работы, под руководством педагога;

- удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;

-оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

- познакомить с героями сказок русских народных, сказок великих писателей;

- развивать творческое воображение, логику мышления и память;

- самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- уметь самостоятельно осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.

Планируемые результаты

Предметные:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-овладение умениями правильно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому народному творчеству, пробуждение познавательного интереса к произведениям, стремления совершенствовать свою речь.

Личностные:

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

-развитие умения работать с информацией;

-развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью

-развитие умения использовать различные способы поиска информации;

-развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др;

-формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

-формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.

Основные понятия

Сказка, русско-народная сказка, бытовая сказка, зачин, концовка

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы:

 Презентация, УМК: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

Формы урока

 фронтальная, парная, индивидуальная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.   Организационный этап

11:20-11:21

Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Юрьевна. Сегодня я проведу урок литературного чтения. Проверьте вашу готовность к уроку: у вас на партах должны лежать учебник, тетрадь и пенал.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

II.  Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
11:21-11:25

Для того, чтобы понять, о чем мы сегодня будем говорить посмотрите пожалуйста внимательно на доску, где изображены обложки книг.

Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

Какие сказки вы знаете?
Называйте автора и название.

Смотрят на доску, где изображены обложки книг со сказками.

Сказки

Ответы детей

III.  Актуализация знаний

11:25-11:35

Вспомните, какие виды сказок вы знаете?

Посмотрите на фотографии волшебных домиков, они вам помогут. (Терем, изба, лесная избушка)

В каждом из этих домиков особые сказки и герои живут.
Над картинками прикрепляются название видов сказки.

Какие сказки живут в тереме? В деревенской избе? В лесной избушке?

Поселите сказки и героев сказок в свои домики.

Детям даны названия сказок. Они совещаются в парах и потом помещают в нужный домик.

1 домик «волшебные» сказки: «Царевна-лягушка», «Кощей Бессмертный», «Волшебное кольцо», «Крошечка-Хаврошечка», «Морозко», «По щучьему велению».

2 домик «бытовые» сказки: «Каша из топора», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Волшебная дудочка», «Мужик и медведь»

3 домик «сказки о животных»: «Лиса, заяц и петух», «Лиса и волк», «Зимовье зверей», «Лягушка-путешественница», «Лиса и журавль»

Давайте теперь проверим в какие домики какие сказки вы поселили.

Давайте вспомним, с чего начинается сказка? Какие вы знаете зачины?

А как называется конец сказки? Какие вы знаете концовки?

Сейчас на доске появятся зачины и концовки сказок. Вам необходимо распределить их на группы.

Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.

Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, есть и такие, которые своего братца не стыдятся.

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, а третий дурачок.

В некотором царстве, в некотором государстве…

Жил-был крестьянин. Умерла у него жена, остались три дочки.

 «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»
«И стали они жить поживать, да добра наживать»
«И я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»
«Как аукнется, так и откликнется»
«И жили они долго и счастливо»

«Я там был, мёд и пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»

«Стали жить поживать и добра наживать»

«Здесь и сказке конец, а кто слушал молодец»

«Устроил пир на весь мир и вместе с царевной правил он этим царством до глубокой старости»

«И стали они жить дружно в любви и согласии»

Волшебные, бытовые, о животных

Выполняют задание в парах

С зачина

Ответы детей

Концовка

Ответы детей

Выполняют задание по цепочке на доске.

IV.  Первичное усвоение новых знаний

11:35-11:50

Теперь давайте откроем учебник на странице 110. Прочитайте пожалуйста название сказки, которую мы сегодня с вами прочитаем.

Предположите, о чем будет эта сказка?

Приступим к чтению сказки. Читаем по одному предложению по цепочке.

Скажите пожалуйста, о чем говорится в этой сказке?

Теперь выполним задания после текста.

1.     Прочитай первую часть сказки. Как названы бабушка, внучка, курочка и мышка? Найди ответы в тексте

2.   Рассмотри иллюстрацию и найди в тексте слова, которые к ней подходят

3.   Какая это сказка- бытовая или волшебная? Докажи

Открывают учебник, читают название «У страха глаза велики»

Ответы детей.

Читают сказку.

Ответы детей.

Выполняют задания.

V.   Первичная проверка понимания

11:50-12:00

Открываем рабочие тетради на странице 47. Выполняем упражнение номер 1, прочитайте, что нам необходимо сделать.

1.   Выпиши из текста первое предложение. О каких героях в нём говорится? Подчеркни

Давайте проверим, что у кого получилось.

Переходим к следующему упражнению номер 2.

2.   Объясни значение слова. Проверь себя: найди объяснение в учебнике.

Читают, выполняют.

Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.

Водоносы –люди, которые…

VI.   Домашнее задание
11:50-12:00

Наш урок подходит к концу, записывайте в дневнике домашнее задание.

Найти в библиотеке и прочитать белорусскую народную сказку «Пых».

Выполнить упражнения в рабочей тетради стр. 42, 3,4,5

Записывают домашнее задание

VII.     Итог урока.
Рефлексия

12:00-12:05

Давайте вместе подведем итог урока. Посмотрите все на доску. Здесь изображена яблоня, но почему-то яблоки на ней висят черно-белые. Ваша задача-раскрасить их по цветам.
Если вы считаете, что занятие для вас прошло интересно, вы себя проявили, хорошо работали, поняли содержание сказки, разбираетесь в особенностях сказки – закрасьте яблоко в красный цвет.

Если не всё пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается – в жёлтый.

Если вам было сложно разобраться, есть трудности – зелёное яблоко, надо немного почитать и послушать сказки.

Подводят итог урока, участвуют в рефлексии.