«Н.Носов. «Федина задача». Анализ заголовка»

Класс

3класс, Чигенова Раушан Хабылхаховна

Тип урока

Урок предъявления новых знаний

Цели урока

Образовательные: ознакомления учащихся с биографией Н.Носова и его произведением «Федина задача»

Развивающие: развития навыка выразительного чтения,  умения работать над прочитанным текстом, мышления, речи;

Воспитательные: воспитания умения работать в парах, любви к предмету литературное чтение

Технологии, методы, приемы

Технологии проблемного обучения, обращение к личному опыту, информационно-коммуникационная.

Методы: беседа, анализ заголовка.

Приемы: иллюстрации, рассказ о писателе, выразительное чтение литературного произведения.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

• высказывание собственного отношения к прочитанному;

• передавать при чтении авторское отношение к изображаемому;

• соотносить пословицу с названием рассказа;

Личностные результаты:

• принимать разные мнения о прочитанном произведении, терпимо относятся к мнению других читателей.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

• освоение приемов поиска нужной информации;

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Организация пространства

Формы взаимодействия учителя и учащихся

Образовательные ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Книгопечатная продукция: В.Г. Горецкий, литературное чтение 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, выставка книг Н.Н Носова

Презентация к уроку, раздаточный материал

Технология обучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Средства обучения

Деятельность учащихся

Планируемые

УУД

1.Организационный момент

Цель: Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи друг другу

Слайд 1

Приветствуют учителя.

Эмоционально готовятся к уроку.

2.Речевая разминка.

Проверка домашнего задания

-Для начала выполним речевую разминку.

«Подуй на листочек!».

-Сядьте прямо, расправьте плечи, голову держите прямо. Представьте, что на ладошке у каждого из вас лежит маленький березовый листочек. Глубоко вдохните, задержите на 3 сек. дыхание и плавно подуйте на листочек так, чтобы он полетел далеко-далеко.

-Прочтите скороговорку про себя.

Утят учила утка-мать
Улиток на лугу искать.
Улитки на лугу без шуток
Учились прятаться от уток.

- О ком эта скороговорка?

. Прочитайте скороговорку друг другу. Кто попробует быстро прочитать скороговорку?

Слайд 2

Выполняют речевую разминку

3.Подготовка к восприятию

Цель: создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.

– Мы с вами продолжим знакомство с одним замечательным детским писателем, а каким, вы узнаете, разгадав кроссворд.

1. В этом рассказе дети придумывают истории и выкладывают их друг другу, но при этом, они соревнуются в том, кто больше навыдумывает. Но здесь им встречается Игорь, который сам съел варенье, а маме сказал, что это сделала его младшая сестра. Ребятам стало жалко девочку, и они купили ей мороженое.

2. В этом рассказе описывается спор двух мальчиков, которые во дворе увидели автомобиль и разошлись во мнении «Волга» или «Москвич». Затем у одного из товарищей возникла идея прокатиться на бампере машины, но никто из водителей не соглашался на просьбу.

3. История о том, как мама сделала подарок сыну Виталику. И это был аквариум с красивой рыбкой карасиком. Вначале ребенок ухаживал за ней, а потом ему надоело, и он решил поменяться с товарищем на свисток.

4. В пионерском лагере идет соревнование у кого будет лучший огород. Победитель получит красное знамя. Проигравший пугало.

5. История о том, как трое ребят остались дома одни и решили поиграть в прятки, несмотря на то, что мест, чтобы спрятаться, было не так много, один из них спрятался так, что его никак не могли найти. В процессе поисков вся квартира была в сплошном беспорядке, после чего еще целый час понадобиться для ее уборки.

С произведением, какого писателя мы познакомимся на уроке?

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5-6

Дети читают задание про себя. В группах обсуждают. Ответ дает представитель группы.

Фантазёры

Автомобиль

Карасик

Огородники

Находчивость

Носов

Л.: принимать разные мнения о прочитанном произведении, терпимо относятся к мнению других читателей.

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

4.Первичное восприятие текста

Цель: Выявить особенности восприятия художественного текста у младших школьников

Словарная работа

Анализ и выборочное чтение

Цель: Анализ литературного текста с опорой на систему вопросов

Работа над текстом до начала чтения:

Чтение автора, заглавия произведения, рассматривание иллюстрации.

- Попробуйте предположить; о чём будет это произведение? - Ещё раз прочитаем название произведения на с.163, рассмотрим рисунок на с. 166.

Прослушивание аудиозаписи рассказа Н.Носова «Федина задача» в исполнении Л. Дурова. Слайд 5

- Понравилось вам произведение?

- Подтвердились ваши предположения по заглавию, рисунку?

- К какому жанру относится произведение?

Какие трудные или не знакомые слова вы услышали в тексте?

Где мы можем найти значение этих слов?

Перед вами лежат толковые словари Ожегова. Найдите и прочитайте значение этих слов.

Рокочущим басом – низким мужским голосом

Борзая – быстрая

ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК - высокий служебный чин (должность) в России до революции.

В МОРЕ ПОЛУДЁННОМ – в море в середине, в полдень.

КАФТАН – удлинённый пиджак

Чурбан – глупый человек

- Самостоятельно прочитайте рассказ (шёпотом). Читая, обратите внимание на задания.

Работа в группах. (Если дети затрудняются в ответе, предлагаем найти его в рассказе)

1 группа. Сколько всего задач прочитал Федя?

2 группа. Сколько концертных номеров прослушал Федя?

3 группа. Сколько раз Федя прочитал задачу?

4 группа. Сколько мелодий исполнялось со словами «колокольчик»?

- Скажите, в тексте есть моменты, когда Федя разговаривает, рассуждает? Найдите в тексте.

- Он разговаривает с кем-то или с самим собой.

- Какой тип речи он использует? (монолог или диалог)

- Понравился вам рассказ?

- Почему Феде не удалось решить задачу?

- Какой из трёх типов текста здесь преобладает?

- Вкратце передай сюжет (основные события) рассказа.

-Назови главного героя рассказа.

-Опиши героя. (внешность, лицо, одежда, манеры поведения).

-Как вы думаете, в каком классе учится Федя? (задача…450 мешков…)

- На кого похож герой произведения Федя Рыбкин, назови героев других произведений, почему?

- Что рассмешило, что показалось грустным?

- В чём главная идея этого произведения?

- О чём нам предлагает задуматься автор?

Работа в парах.

Установите соответствие между номером в концерте и его влиянием на поведение Феди во время решения задачи.

- Сколько времени было затрачено Федей на попытку решить задачу, если каждой музыкальное произведение длилось около 3 минут?

- Какая песня полностью затормозила работу над задачей?

Прочитайте пословицы и скажите:

- Какая пословица больше подходит к нашему тексту?

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Ум хорошо, а два лучше.

Делу время, потехе час.

Сделал дело, гуляй смело.

Учебник

Рассуждение детей

Рассуждение и высказывание детей.

Рокочущим басом, борзая, титулярный советник, в море полудённом, кафтан, чурбан.

В толковом словаре Ожегова.

Работа в парах.

Федя прочитал 2 задачи

6 концертных номеров прослушал Федя.

5 раз Федя прочитал задачу.

2 мелодии исполнялись со словами колокольчик.

Дети работают с текстом

Монолог потому, что….

Отвечают на вопросы

Выполняют задание в парах

Работа над пословицами

П.: освоение приемов поиска нужной информации;

Пр.: передавать при чтении авторское отношение к изображаемому;

Л.: принимать разные мнения о прочитанном произведении, терпимо относятся к мнению других читателей.

Пр.: соотносить пословицу с названием рассказа;

6.Подведение итогов.

Рефлексия

Цель: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

- С каким стихотворением мы познакомились на уроке?

Чему учит  нас произведение Носова?

- В чем заключена его главная мысль?

- Нужны ли ребятам его сатирические рассказы? Для чего?

– Что нужно для того, чтобы вы смогли быстро и правильно сделать домашнее задание?

Слайд 7

Анализирует свою деятельность

Р.: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

7.Домашнее задание

с. 164 – 169 пересказ, нарисовать рисунок к рассказу

Записывают домашнее задание