Нарушение движений и действий у детей с ЗПР

Двигательные нарушения у детей с задержкой психического развития

Задержка психического развития ( ЗПР) – нарушение нормалного темпа развития психической деятельности , в виде снижения скорости формирования и созревания отдельных элементов психики и психических функций. Наиболее характерными для ЗПР является личностная незрелость. В качестве этиологических факторов задержки психического развития следует отметить: биологические особенности( оказывающие влияние на формирование анатомических и физиологических функций ЦНС), и психосоциальные факторы (отсутствие ведущих видов деятельности, характерных для каждого из детских возрастов, в том числе и по социальным причинам), что приводит к дефициту действенного опыта, необходимого для формирования высших психических функций.

Основными показателями формирования задержки психического развития являются специфические нарушения произвольных и непроизвольных двигательных функций, таких как:

1. снижение общей активности, наблюдаемое отсутствие потребности в ориентировочной и исследовательской деятельности, отсутствие или низкая выраженность восприятия и узнавания зрительного и слухового стимулов, расположенных в пространстве;

2. снижение сенсомоторной деятельности и реакций, позднее появление « комплекса оживления», недостаточность эмоциональной активности;

3. снижение скорости формирования кинетических и кинестетических праксисов, и связанное с этим замедление периода формирования функций равновесия и передвижения

4. замедление формирования оптико-пространственных координаций и, как следствие, оптико- пространственного гнозиса, нарушение функций активного осязания, замедляющего развитие мелкомоторных функций;

5. замедление развития артикуляционного и орального праксисов, как следствие, затрудняющее развитие моторных речевых функций, а также эмоционального развития и ранней социализации в общении с родителями;

6. стереотипность действий, проявляющаяся при манипуляции с предметами, в рамках патологических привычек(яктации)

7. снижеие чёткости выполнения движения;

8. нарушение организации структуры действия, состоящего из группы движений;

9. искажение ритмических и темповых особенностей деятельности;

10. быстро проявляемая истощаемость моторных функций;

11. снижение качества усвоения и воспроизведения двигательных навыков;

12. нарушение оптико-пространственного праксиса;

13. графомоторная недостаточность;

14. повышение вероятности появления писчего спазма.