Наши чувства в конфликте

Этапы урока (цель)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Актуализация знаний

Были у вас конфликты на прошедшей недели?

Удалось ли успешно с ними разобраться?

Придумайте ассоциацию к слову КОНФЛИКТ: если еда, то какая, если животное, то какое, если мебель, то какая и т.д.

Учащиеся выполняют задание

Развитие воображения учащихся, развитие умения слушать товарищей.

II. Создание проблемной ситуации

Какие чувства возникают в конфликтной ситуации? (пишут на листочках)

Разделитесь на пары, достаньте лист с эмоцией и разыграйте конфликт –сценку с данной эмоцией.(например: гнев- обида)

Варианты ответов

Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);                                                        

III. этап

планирования работы.

Сейчас мы отправляемся в эмоциональное путешествие по КОНФЛИКТУ, Предлагаю начертить ТРОПУ, начало – ВСЁ ХОРОШО и последняя – ВСЁ ХОРОШО, промежуточные точки – это различные эмоциональные состояния в процессе конфликта:

Итак, для примера рассмотрим любой конфликт (учащиеся предлагают)

- я злюсь – я обиделась – скучно – я пожалела – всё опять хорошо.

Выполняют задания

П: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, эталона).

классификации объектов;

Р: Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии)

IV. рефлексия

Упражнение ДА – НЕТ

Подберите пару, выберите номер – один, два.

Далее спорьте друг с другом, один говорит ДА, другой говорит НЕТ, потом поменяйтесь ролями.

Что больше понравилось говорить ДА или НЕТ?

Выполняют задания , сосредотачиваются на объекте спора

П: Проявление учебно-познавательный интерес

К: инициативное сотрудничество

Л:Смыслообрвзование («какое значение, смысл имеет для меня учение»,

V. Д/З

Какие способы для успокоения можно предпринять?