Настольная игра "Геометрикс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 20»

Городская научно-практическая конференция обучающихся

«Открытие юных»

Математика

НАСТОЛЬНАЯ ИГРА «ГЕОМЕТРИКС»

Авторы: Гацук София Сергеевна, Васина Алена Валерьевна

Класс: 9

ОО: МБОУ Лицей № 20

Руководитель: Шевченко Ольга Николаевна, учитель математики

МЕЖДУРЕЧЕНСК - 2024

Оглавление

1. Введение ………………………………………………………………………………3

• Актуальность проекта

• Цели и задачи

1. Основная Часть ……………………………………………………………………4-6

• Подготовка необходимой информации

• Реализация проекта

• Анкетирование

1. Заключение …………………………………………………………………………...7

2. Список используемых источников …………………………………………………8

3. Приложения

• Приложение № 1 «Пример карточек» ………………...………………...9-10

• Приложение № 2 «Анкета» ……………………………………...…………11

1. Введение

Заключительным этапом ступени основного общего образования является Государственная итоговая аттестация. Для успешной сдачи ОГЭ по математике необходимо решить, как минимум 2 геометрические задачи. У достаточно широкого круга обучающихся возникают трудности в выполнении этого условия. Так, например, два человека из нашей параллели при решении пробного тестирования, набрав достаточное количество баллов, но, не решив геометрические задачи, получили неудовлетворительные результаты. Геометрия достаточно сложный предмет для изучения, к тому же некоторые учащиеся не уделяют должного внимания теоретическому аспекту. Чаще всего проверка терминов и высказываний проводится в форме зачетов. Нам кажется, что игровая форма проверки знаний может помочь разнообразить уроки и повысить интерес к предмету.

Мы разработали настольную игру «ГЕОМЕТРИКС», цель которой в повторении, закреплении и проверке ранее полученных знаний. Данная игра может быть использована на уроках геометрии, а также в проведении внеклассных занятий.

Актуальность проекта:

Всем без исключения предстоит сдать ОГЭ по математике, применение настольной игры «ГЕОМЕТРИКС» будет способствовать отработке базовых геометрических знаний и закреплению пройденного материала.

Цель проекта:

Разработка настольной игры «ГЕОМЕТРИКС»

Задачи:

1. Подготовить теоретический и практический материал

2. Разработать правила игры

3. Составить карточки с заданиями

4. Провести игру в 8 классе

5. По итогам игры провести анкетирование

6. Сделать выводы

Методы исследования: описание, анализ, эксперимент, обобщение полученных данных, анкетирование.

1. Основная часть

Для повышения интереса к геометрии и мотивации к изучению предмета, в своей работе мы предлагаем применять на школьных уроках игровые технологии. Это позволяет внести разнообразие и интерес в учебный процесс. Во время игр у учащихся вырабатывается умение мыслить, работать в команде, развивается внимание и творческая активность.

Изучив информацию по теме проекта, мы ознакомились с возможными вариантами игр и остановились на игре с использованием карточек с заданиями. Далее мы разработали правила игры, повторили курс геометрии за 7-8 класс, выделили темы, на которые необходимо обратить внимание, и на их основе создали карточки в электронном виде. Всего у нас получилось 40 карточек по 7 каждого балла и 5 карточек на логику «Пифагоров секрет». Это была творческая работа: мы нарисовали «рубашку» для карточек, с использованием программы «Photoshop» добавили текст заданий и картинки. В итоге у нас получились красочные и нескучные карточки, задания в которых сразу хочется решать.

Так же хочется отметить, что карточки составлены на основе заданий ОГЭ, поэтому ученикам будет не только интересно их решать, но и они будут готовиться к предстоящему экзамену по математике.

Для проведения игры нам потребуются:

• карточки (Приложение №1)

• листы для решения задач

• канцелярские принадлежности

Правила настольной игры «ГЕОМЕТРИКС»:

1. Учащиеся делятся на 5 команд, в каждой от 2 до 6 человек.

2. Карточки раскладывают на столе колодами с заданием вниз, а на видимой стороне карточки - количество баллов за правильный ответ. Карточки в игре представлены по уровню сложности вопроса от 1 до 5 баллов (от 1 до 5 баллов, где 1 балл соответствует самому легкому вопросу, а 5 – самому сложному).

3. Сначала каждая группа выбирает карточку с заданием на 1 балл и отвечает на вопрос. За правильный ответ команде присуждается балл и она переходит на следующий уровень с карточкой баллом выше. За каждый неверный ответ присуждается штраф – минус один балл и дается повторно карточка с таким же баллом. Команда переходит на следующий уровень только в случае правильного ответа.

4. В конце игры подсчитывается общее количество баллов (включая штрафные) в каждой команде. Командам могут быть добавлены три балла за скорость, два за тишину и три за решение всех пяти задач с использованием только одной попытки.

Выигрывает та команда, которая наберет большее количество баллов.

После того, как теоретическая часть проекта была готова, мы приступили к практической части. Для качественной организации игрового процесса, мы обратились к заместителю директора по учебно-воспитательной работе, Косуриной Светлане Валентиновне и учителю математики восьмых классов, Васютиной Алёне Андреевне. Был издан приказ на проведение игры в параллели 8 классов, и выделено время в расписании на ее проведение. После этого мы приступили к реализации игры.

Ход проведения игры:

1. Учитель математики распределил ребят на команды, в итоге у нас получилось 5 команд по 5 человек в каждой;

2. Мы разложили карточки по колодам, разместив их по уровню сложности. Для проверки правильности ответов подготовили карточку-шпаргалку для ведущих (с ответами). Предварительно все задания были прорешаны и проверены учителем геометрии;

3. Ознакомили ребят с Правилами игры и приступили к игре;

4. Каждая команда выбирала карточку и в течение 2-3 минут давала ответ;

5. Мы были ведущими игры и сверяли ответы с верными. В случае правильного ответа присуждали команде необходимое количество баллов в зависимости от сложности карточек, в случае неверного ответа - вычитали 1 балл;

6. По окончанию игры подсчитали общее количество баллов и выявили команд-победителей.

После этого мы провели анкетирование с целью выявления впечатлений учеников, полученных в ходе проведения игры и их мнение о необходимости внедрения игровых технологий на других уроках. Анкета представлена в Приложении №2.

Анализ анкеты (вопрос №3) показал, что настольная игра «ГЕОМЕТРИКС» понравилась большинству участников - 95,3 % ответили «Да». Анализируя ответы на вопросы №1 и №5, получили, что 25% процентов обучающихся, которые испытывают сложности в предмете, смогли бы решить подобные задачи в будущем. А значит, что в процессе командной работы они разобрались в вопросах, вызывающих затруднения или нашли новые подходы к решению задач. Определенно наша игра может иметь продолжение и развитие, так как в вопросе №4 большинство участников – 95,5% ответили, что рекомендуют такой формат на других уроках. Также по результатам вопроса №2 замечено, что такие формы проверки и закрепления знаний вызывают больший интерес, нежели зачеты. Таким образом мы можем сделать вывод, что наша игра способствует отработке навыков решений базовых задач по геометрии, которые встречаются в материалах ОГЭ по математике.

1. Заключение

По результатам проделанной работы можно сделать выводы:

1. Игровые формы проведения уроков позволяют повысить интерес к изучаемому предмету и способствовать отработке знаний и умений обучающихся, и как следствие сделают подготовку к ОГЭ более качественной.

2. Игру «ГЕОМЕТРИКС» можно использовать как материал повторения базовых знаний на уроках, а также при проведении зачетов. Игра поможет сделать занятия по геометрии более увлекательными и повысить интерес части обучающихся к предмету.

3. Формат игры может быть применен и на других школьных предметах.

1. Список используемых источников

1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с. - Режим доступа: https://asmolovpsy.ru/book/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-dejstvij-v-osnovnoj-shkole-ot-dejstviya-k-mysli-sistema-zadanij-posobie-dlya-uchitelej (16.03.2024).

2. Асмолов А.Г., Семёнов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. — М.: Издательство НексПринт, 2010. — 95 с. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=44659710 (16.03.2024).

3. Донцова Ю.А., Воеводина Е.С. Применение игры «Математический Элиас» на внеклассных мероприятиях по математике в основной школе как средство формирования метапредметных УУД в условиях реализации ФГОС// Старт в науке. – 2023. – № 3. - Режим доступа: https://science-start.ru/ru/article/view?id=2303 (13.03.2024).

4. Пичурина В.Б. Методическая разработка «Дидактические игры на уроках геометрии». - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/didaktichieskiie-ighry-na-urokakh-ghieomietrii.html (15.03.2024)

5. Стецяк Юлия Евгеньевна, Креславская Татьяна Алексеевна Игровые приемы активизации учебного процесса// Образование и воспитание дошкольников, школьников, молодежи: теория и практика. 2023. №1. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-priyomy-aktivizatsii-uchebnogo-protsessa (21.03.2024).

6. Практикум по геометрии 8 класс: учебное пособие. / под ред. Е.Н. Белай. – Краснодар, ГБОУ ИРО Краснодарского края. - 2021. - 116 с.

7. Сдам ГИА: Решу ОГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Математика. – Режим доступа: https://math-oge.sdamgia.ru/ (10.03.2024)

Приложение 1

Пример карточек

Карточка на 1 балл

Карточка на 2 балла

Карточка на 3 балла

Карточка на 4 балла

Карточка на 5 баллов

Пифагоров секрет

Приложение 2

Анкета

1. Легко ли вам дается такой предмет как геометрия?

• Да, легко

• Нет, есть сложности

1. Считаете ли вы необходимым применять на уроках игровые технологии?

• Да

• Нет

• Не знаю

1. Понравилась ли вам настольная игра «ГЕОМЕТРИКС»?

• Да, очень

• Да, нормально

• Нет

1. Можно ли рекомендовать такой формат обучения на других предметах?

• Да, конечно

• Нет, в этом нет необходимости

1. Сможете ли Вы решить подобные задания в будущем?

• Да

• Нет

1. Личные пожелания и комментарии

11