Научная статья: Использование рабочих тетрадей как средство развития познавательной активности и организации самостоятельной работы, учащихся с тяжёлыми нарушениями речи на уроках географии

В наше время в образование внедряются разнообразные инновационные технологии. Но, на мой взгляд, одной из форм содействия овладению учащимися способами самостоятельного добывания, активного усвоения и применения знаний являются рабочие тетради на печатной основе по предмету. Применение рабочей тетради в обучении улучшает качество образования, повышает эффективность учебного процесса на основе его индивидуализации, появляется возможность реализации перспективных методов обучения.

В нашей школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья, они имеют нарушения моторных функций, характеризуются пониженной обучаемостью, низкой работоспособностью; проявляют склонность к выполнению действий по шаблону, и работать, как в общеобразовательной школе с ними не получается. Особенности этих детей требуют применения разнообразных методов и средств обучения с тем, чтобы предотвращать наступление переутомления и повышать работоспособность. Вот тут то и пришли на помощь рабочие тетради, которые сама разрабатываю, адаптируя уже готовые рабочие тетради по географии, и апробирую их.

Предлагаю модель рабочей тетради адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в5- 6 классе по общеобразовательной программе ТНР (Приложение). За основу взята рабочая тетрадь по географии класса, автора Голышева Е.В., которая служит как дополнение к учебнику «География» 6 класс под редакцией Т.П.Герасимова.

Рабочая тетрадь по географии состоит из двух блоков:

Первый блок представляет собой сконструированный конспект, отражающий содержание изучаемого материала. Сконструированный конспект – своеобразный трафарет урока, содержащий рисунки, схемы, таблицы, пустые кадры, заполнение которых происходит во время урока. Все рисованные объекты либо конкретизируют, либо дополняют текстовую часть, то есть помогают раскрыть смысл написанного. Конспект позволяет сосредоточить внимание на основных вопросах темы, прививает навыки конспектирования, развивает образное мышление, повышает эффективность его восприятия учащимися. Развивает зрительную память, учит мыслить образами. Если ученик научился выделять и удерживать в памяти смысловые пункты и располагать их в определенной последовательности, это значит, что он уже четко представляет себе логическую схему, отражающую структуру материала и можно с уверенностью сказать, что ответ будет последовательно логичен.

Использование такой модели в рабочей тетради (структурированный конспект) не только экономит учебное время, но непроизвольно прививает навыки конспектирования (еще отсутствующие у учащихся), позволяет сосредоточить внимание на основные вопросы темы, воспитывает аккуратность и эстетические качества.

Второй блок – блок самоконтроля предусматривает систему дидактических заданий, активизирующих и организующих самоподготовку учащихся, требует умений, сравнивать, проводить классификацию, анализировать и делать обобщения. Выполнение тренировочных упражнений способствует:

• совершенствованию умений самостоятельно работать над содержанием изучаемой темы;

• развитию мыслительной деятельности и аналитических способностей учащихся;

• воспитанию интереса и ответственного отношения к выполнению домашней работы.

Продуманное и целесообразное использование системы заданий для организации самостоятельной работы учащихся не создает перегрузки, а наоборот, вызывает у учащихся повышенный интерес к изучаемому предмету, помогает его усвоению и закреплению. При подборе вопросов и заданий реализуется дифференцированный подход: степень сложности возрастает от вопросов, требующих простого воспроизведения определенной известной информации, до знаний, требующих умений сравнивать, проводить классификацию, анализировать и делать обобщения. Следует отметить, что все задания начинаются побудительными вопросами. Например: Изобразите в виде линии расстояние 100 метров в масштабе; Подпишите на картосхеме названия материков и океанов; Нарисуйте рисунок «Вулкан в моем представлении» и прочее.

Хочется отметить, что учащиеся должны как можно чаще ставить себя в положение исследователей и открывателей, а поэтому предпочтение следует отдавать заданиям такого рода, как ситуационные задачи, и включать учащихся в условия реальной ситуации, а эти условия прививают практические навыки наблюдения, эксперимента. Самостоятельная работа – важное звено концепции индивидуального обучения. Предлагаемые задания хотя и одинаковые для всех учащихся, но вызывают у каждого чувства личной ответственности, так как деятельность каждого проверяется и оценивается.

Итак, постепенное овладение умениями и навыками рационального умственного труда, тренировка по вопросам и заданиям, самостоятельное нахождение правильного решения способствует формированию чувства удовлетворения, которое делает обучение не утомительной нагрузкой, а интересной работой. Известно, что усвоение любого материала происходит более эффективно на положительном эмоциональном фоне. О том, что обучение должно доставлять удовольствие еще в прошлом веке, французский писатель Анатоль Франс образно сказал: «Чтобы переварить знание, нужно поглощать его с аппетитом».

В данной тетради не даются ответы к заданиям. Это изменяет отношение учащихся к процессу решения, требует критического отношения к полученным результатам, усиливает общение учащихся между собой. Самостоятельное нахождение правильного ответа, тренировка по вопросам и заданиям способствует формированию чувства удовлетворения, которое делает обучение не утомительной нагрузкой, а интересной работой.

В целом повышение эффективности обучения, через использование в учебном процессе рабочих тетрадей, достигается в условиях активного привлечения учащихся к самостоятельной работе, включения в процесс анализа применения приобретенных знаний, формулирования выводов, проверки результатов своей работы с установкой на обязательный отчет.

В заключении можно отметить, что рабочие тетради на печатной основе применяют практически все учителя, при этом совершенствуя и улучшая их. Разработка рабочей тетради является вполне современным способом ведения учебного процесса. Несомненные преимущества налицо: проверка усвоения материала, контроль мыслительной деятельности учащихся, проверка полученных знаний, сами уроки проходят более разнообразно, а как следствие этого повышенный интерес аудитории, возможность исправлять ошибки в момент, когда они делаются, повышение познавательной самостоятельности у ребят. Таким образом, рабочая тетрадь является одним из немало важных атрибутов обучения.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Странички рабочей тетради по географии 5-6 класс.