Название компонентов действия вычитания и использование этих терминов для чтения записей.

содержательные

1.На этапе актуализации знаний назовут не все способы прочтения математического выражения.

2.На этапе первичной проверки понимания при работе у доски учащийся не справится с заданием, либо допустит много ошибок.

3.На этапе первичного закрепления знаний некоторые учащиеся не справятся с самостоятельной работой.

организационные

1.Не включиться электронная физминутка.

Этап урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия ученика

Время этапа

Организационный

Организация внимания, психологический настрой, обеспечение нормальной обстановки на уроке.

Учитель спрашивает:

Для чего звенит звонок?

Ученики отвечают:

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

1 мин.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вызвать интерес к предстоящей познавательной деятельности.

Ребята, обратите внимание на этот лист бумаги. Проделаем опыт: бросим листок бумаги и посмотрим, как он падает. А теперь этот же лист сомнем и бросим опять.

- Как теперь падал лист бумаги?

- Это явление объяснил и доказал великий английский математик, физик и астроном Исаак Ньютон более трех столетий назад. Он открыл закон всемирного тяготения, который объясняет не только наш опыт, но и движение планет вокруг Солнца и Луны вокруг Земли.

Все свои открытия ученый сделал в результате наблюдений и опытов, приложив много труда. В старших классах вы подробно изучите эти открытия. Но все великие ученые тоже когда - то были детьми.

- А вы хотите попробовать сделать для себя открытие?

- Я думаю, сегодня на уроке мы обязательно его сделаем!

Наблюдают за опытом.

2 мин.

Актуализация знаний.

Создать соответствующий эмоциональный настрой, психологически подготовить учащихся к усвоению нового материала, вызвать проблемную ситуацию и определить тему урока.

Обращает внимание детей на выражения.

6+3=9 6-4=2

- Прочитайте выражения по разному.

- Что заметили?

- Нужно найти еще один способ. Обратите внимание на последний способ прочтения примера на сложение, каждое число в этом случае имеет свое имя (слагаемое, слагаемое, сумма). Можем мы назвать имена чисел в примере на вычитание?

- Как вы думаете, какое открытие нам предстоит сегодня сделать?

Постановка цели урока: установить название чисел при вычитании.

- А для чего нам нужно это знать?

- Для чтения записей. Поэтому тему урока можно сформулировать так: « Название компонентов действия вычитания и использование этих терминов для чтения записей».

Читают выражения:

прибавить вычесть

увеличить уменьшить

плюс минус

сумма ?

На сложение 4 способа прочтения, а на вычитание только 3.

С помощью учителя формулируют тему урока: Название компонентов действия вычитания и использование этих терминов для чтения записей.

5 мин.

Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство с новыми терминами.

Фронтальная работа

- Я хочу вам напомнить, что сегодня мы не просто ученики, а ученые. А ученые делали свои открытия в результате опытов и наблюдений. Я предлагаю исследовать наш пример чтобы сделать для себя открытие.

- Что значит вычесть? (взять, отнять, убрать, отложить…)

- Что обозначает первое число? (Сколько было в начале).

- Что показывает второе число? (Сколько взяли).

- А третье число? (Сколько осталось)

- Какое число из трех самое большое?

- Что с ним произойдет в результате вычитания?

- Оно уменьшится.

- Так как же может называться это число? (Уменьшаемое)

- Что происходит со вторым числом? (Его вычитают)

- Значит как его называют? (Вычитаемое).

- А третье число показывает разницу между первым числом и вторым.

- На сколько 6 больше 4? (На 2).

- Вопрос «на сколько» задают при сравнении, чтобы найти разницу.

- Как же называется третье число? (Выясняется, что это разность)

- Если результат вычитания называется разность, то пример на вычитание можно назвать так же, т.к. между ними стоит знак =.

- Проблема разрешена.

- Ребята, посмотрите, наше исследование прошло успешно. Теперь мы знаем еще один способ чтения примера на вычитание.

- Прочитайте его.

Фронтальная работа

Выясняют названия компонентов при вычитании.

7 мин.

Физминутка

Снять физическое и умственное утомление.

Учитель проводит комплекс упражнений.

Учащиеся выполняют упражнения.

1 мин.

Первичная проверка понимания

Проверить понимание учащимися нового материала.

- Давайте сверим своё открытие с учебником. Откройте страницу 27 ( математика Моро 1 класс). Рассмотрите рисунок вверху страницы.

- Сколько было снегирей?

- Сколько улетело?

- Сколько осталось?

- Какой пример составили по рисунку?

- Как называется число 5?

- Как называется число 2?

- Как называется число3?

- Как теперь можно прочитать пример на вычитание?

Выполните №1 из учебника.

Работают по учебнику вместе с учителем. Выполняют задание №1 на доске и в тетрадях.

7 мин.

Физминутка

Снять физическое и умственное утомление.

Учитель включает электронную физминутку со звуковым сопровождением.

Учащиеся выполняют упражнения.

1 мин.

Первичное закрепление.

Закрепить полученное знание.

Самостоятельная по вариантам (1 вариант 1 таблица, 2 вариант 2 таблица) работа с взаимопроверкой в парах. Стр.27 №3

Выполняют задание, проверяют выполненную работу в парах.

7 мин.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подвести итог урока. Выполнить самооценку.

- Итак, какое открытие мы сделали

сегодня на уроке?

- Как называются числа при вычитании?

У каждого из вас на парте листочек с тремя линиями, отметьте на них с помощью точек как вы оцениваете свою работу на уроке.

трудность

интерес правильность

Учитель имеет право вносить свои поправки только в 3 линию оценки (правильность выполнения заданий).

Отмечают точками свои достижения на уроке.

4 мин.