Новая стратегия воспитательной рабоы.

ВОСПИТАНИЕ 2020

Методические рекомендации по разработке программ ВОСПИТАНИЯ

в современных условиях

Новая стратегия воспитательной работы

ФГОС общего образования

• Программа ДНР, воспитание ФГОС НОО(2009г)
• Программа воспитания и социализации ФГОС ООО

(2010г – 12 пунктов,2012г-11пунктов )

2009г

Примерная программа воспитания

• Структура примерной программы (4 раздела)
• Инвариантные модули
• Вариативные модули
• Ежегодный календарный план ВР

2019г

ФЗ №273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012

• Статьи 2,12,30
• РП воспитания, примерный календарный план ВР, модули
• Советы родителей, советы обучающихся
• (изменения с 1.09.2020 до 1.09 2021)

2020г

Основания для разработки программы воспитания

31 июля 2020 года принят закон N 304-ФЗ

О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

"ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" ПО ВОПРОСАМ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

ЧТО НОВОГО …

Расширение направлений воспитательной работы, а именно включение в него направлений по формированию у обучающихся:

•   чувства патриотизма и гражданственности,
•   уважения к памятникам защитников Отечества и подвигов героев Отечества,
• уважения к закону и правопорядку, 
• уважения к человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
• бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, 
• бережного отношения к природе и окружающей среде;

ЧТО НОВОГО…

Введение таких документов по организации воспитательной работы, как:

• «рабочая программа воспитания»
• «календарный план воспитательной работы».

* Они должны быть включены в основную образовательную программу!

Закрепление за образовательными организациями права на самостоятельную разработку этих документов.

Примерная программа воспитания (ППВ)…

• разработана сотрудниками

Института стратегии развития образования РАО;

• 2 июня 2020 года утверждена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию;
• К программе разработаны методические рекомендации и сборник разработок модулей программы воспитания ( http :// form.instrao.ru/examples.php )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к ППВ

• Назначение ППВ– помочь школам создать и реализовать собственные работающие!!!!! программы воспитания (РПВ), стать конструктором для их создания
• призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов:

• формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию ;
• формирование у обучающихся основ российской идентичности;
• готовность обучающихся к саморазвитию ;

• мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
• мотивацию к познанию и обучению;
• ценностные установки и социально-значимые качества личности;
• активное участие в социально-значимой деятельности.
• РПВ, которую образовательная организация разрабатывает на основе примерной программы, должна быть короткой и ясной , содержащей конкретное описание предстоящей работы с детьми, а не общие рассуждения о воспитании.
• К программе воспитания каждой школой прилагается ежегодный календарный план воспитательной работы.

Программа воспитания

Единые для всех уровней общего образования разделы:

• «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»
• «Цель и задачи воспитания»
• «Виды, формы и содержание деятельности»
• «Основные направления самоанализа воспитательной работы»

Особенные для каждого уровня общего образования приложения:

календарные планы воспитательной работы

Раздел1.«Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»

Это краткая информация о:

• специфике расположения школы,
• особенностях ее социального окружения,
• источниках положительного или отрицательного влияния на детей,
• значимых партнерах школы,
• особенностях контингента учащихся,
• оригинальных воспитательных находках школы,
• важных для школы традициях воспитания.

Раздел 2. « Цель и задачи воспитания»

Цель воспитания -личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Целевые приоритеты начального образования

Знание младшим школьником данных социальных норм:

- быть любящим, послушным и отзывчивым…;

- быть трудолюбивым…;

- знать и любить свою Родину… ;

- беречь и охранять природу;

- проявлять миролюбие;

- стремиться узнавать что-то новое;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, устанавливать хорошие уважительные отношения с другими людьми;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Целевые приоритеты основного образования

создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников:

- к семье…;

- к труду…;

- к своему отечеству..;

- к природе как источнику жизни на Земле…;

- к миру как главному принципу человеческого общежития…;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу…;

- к культуре как духовному богатству общества…;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека…;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности…;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы….

Целевые приоритеты среднего образования

создание условий для приобретения школьниками опыта :

- дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- трудовой деятельности, участие в производственной практике;

- дел, направленных на пользу Родине, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- природоохранных дел;

- разрешения возникающих конфликтных ситуаций…;

- самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

- изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества…, опыт творческого самовыражения;

- ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

- оказания помощи окружающим…, волонтерский опыт;

- самопознания и самоанализа.

Раздел 2. «Цель и задачи воспитания»

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа;

2) реализовывать потенциал классного руководства, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление;

6) поддерживать деятельность детских общественных объединений и организаций;

7) организовывать экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8) организовывать профориентационную работу со школьниками;

9) организовать работу школьных медиа;

10) развивать предметно-эстетическую среду школы;

11) организовать работу с семьями школьников, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Раздел 3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Инвариантные (обязательные) модули :

• «Классное руководство»,
• «Школьный урок»,
• «Курсы внеурочной деятельности»,
• «Работа с родителями»,
• «Самоуправление»,
• «Профориентация».

* Каждый из модулей ориентирован на одну из задач

Раздел 3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вариативные модули :

• «Ключевые общешкольные дела»,

• «Детские общественные объединения»,

• «Школьные медиа»,

• «Экскурсии, экспедиции, походы»,

• «Организация предметно-эстетической среды»

• и т.п.

Раздел4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основные принципы:

• принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа…;
• принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания…;
• принцип развивающего характера осуществляемого анализа … ;
• принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников … .

Раздел4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития .

• Критерием является динамика личностного развития школьников каждого класса.
• Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по ВР с последующим обсуждением его результатов.
• Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение .
• Внимание уделяется следующим вопросам: какие проблемы личностного развития школьников удалось решить, какие не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать.

Раздел4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

• Критерием является наличие в школе интересной , событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
• Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями , хорошо знакомыми с деятельностью школы.
• Способами получения информации о совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы .

Раздел4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Сосредотачиваемся на вопросах, связанных с качеством(на выбор):

- проводимых общешкольных ключевых дел;

- совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- организуемой в школе внеурочной деятельности;

- реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

- существующего в школе ученического самоуправления;

- функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

- проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;

- профориентационной работы школы;

- работы школьных медиа;

- организации предметно-эстетической среды школы;

• взаимодействия школы и семей школьников.

*Итогом самоанализа ВР является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу

ПРИМЕРНЫЙ АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Чтобы программа была РАБОЧЕЙ!!!!!:

1. Воздержитесь от абстрактных и наукообразных рассуждений о всевозможных методологических основаниях, парадигмах, подходах к воспитанию. 2. Систематизируйте всю имеющуюся в вашей школе практику воспитания, выделив в ней смысловые блоки, сгруппировав различные формы работы с детьми, связав их с целью и задачами вашей школы.

3.Не старайтесь создать неизменный и не подвергаемый сомнению вариант программы.

ПРИМЕРНЫЙ АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ РПВ школы

1

Создаем команду

Анализируем основные понятия

2

Продумываем структуру программы

3

Приступаем к разработке

4

Что учесть в разработке РПВ

ППВ – это конструктор , с помощью которого МОЖНО:

• включать в нее только те вариативные модули, которые помогут вам в организации воспитательного процесса,
• добавлять в свою РПВ собственные модули (по образцу ППВ),
• располагать выбранные вами модули в соответствии с их значимостью,

Что учесть в разработке РПВ

В результате должно получиться 3 модификации программы воспитания (для каждой ступени),

каждая из которых состоит из двух частей:

1) единой для всех уровней части, включающей 4 основных раздела – составляется на основе ППВ (путем удаления или добавления для каждой конкретной школы необходимой информации):

- о специфике воспитательного процесса в школе,

- о задачах воспитания,

- о видах, формах и содержании деятельности,

- об анализе осуществляемого в школе воспитательного процесса.

2) особенной для каждого уровня части, представляющей собой ежегодный календарный план воспитательной работы – разрабатывается самостоятельно и корректируется каждой образовательной организацией из года в год.

РАЗРАБОТКА ПланА воспитательной работы ШКОЛЫ

1. План воспитательной работы составляется на каждый учебный год – традиционно в конце августа – начале сентября.

2. План воспитательной работы может корректироваться в течение года в связи с происходящими в работе школы изменениями.

3. Целесообразно составлять планы, соответствующие трем уровням общего образования: начальному, основному и среднему.

4. План ВР можно интегрировать с планом внеурочной деятельности, требуемым ФГОС ОО.

РАЗРАБОТКА ПланА воспитательной работы ШКОЛЫ

План-сетку ВР целесообразно разделить на несколько частей :

• «Ключевые общешкольные дела»,

• «Самоуправление»,

• «Профориентация».

• «Детские общественные объединения»,

• «Школьные медиа»,

• «Экскурсии, экспедиции, походы»,

• «Организация предметно-эстетической среды»,

• «Работа с родителями»,

• «Курсы внеурочной деятельности» ,

• «Классное руководство» ,

• «Школьный урок» , и т.п.

Не наступайте на грабли…

• Описанные особенности школы, цели и задачи должны быть связаны с реальной воспитательной деятельностью педагогов.
• Не добавляйте в программы много текста («прошлых» программ, теория вопроса и т.д.)
• Не увлекайтесь наукообразием, программа должна быть предельно ясна любому педагогу и родителю.
• Программа и планы воспитания должны быть взаимосвязаны.
• Не обязательно все вариативные модули включать в программу и стремиться их полностью заполнить
• Собственные модули должны соответствовать логике программы и обоснованы
• Избегайте формализма как в создании программ, так и в их реализации.

Вместе мы всё сможем

Ссылка на материалы:

http:// mmc.che.edu54.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=824&Itemid=0