Нравственно-патриотическое воспитание на основе предметного содержания русского языка и литературы.

Ефремова Дарима Намсараевна

Учитель русского языка и литературы

МАОУ «Илинская ООШ»

Забайкальский край

Дульдургинский район, с.Иля.

Нравственно-патриотическое воспитание на основе предметного содержания русского языка и литературы.

Нравственно-патриотическое воспитание на основе предметного содержания русского языка и литературы.

Ключевые слова

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ , ПАТРИОТИЗМ , ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РЕЧЬ , ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ , УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ .

Аннотация

В данной работе рассматриваются теоретические и исторические аспекты патриотизма, его сущность и роль в воспитании молодежи. Первая глава посвящена определению понятия «патриотизм» и его многогранности, а также важности нравственных ориентиров для будущего нации. Вторая глава акцентирует внимание на значении слова как инструмента воспитания нравственных ценностей через литературу и русский язык. В ней обсуждаются литературные произведения как средства формирования патриотических качеств, а также проект «Мы здесь живём», который исследует связь между историей и патриотизмом. Завершает главу раздел о русском языке как моста к патриотизму и общечеловеческим ценностям, подчеркивающий его важность в формировании идентичности и культурной привязанности.

СОДЕРЖАНИЕ

ФГОС «ориентирован на становление личностных характеристик выпускника школы – любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ» на «осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину». Базовой национальной ценностью российского общества является патриотизм.

Патриотическое воспитание школьников является важнейшей частью учебно-воспитательного процесса в школе. Важнейшими задачами общеобразовательных школ является формирование гражданственности, патриотизма, воспитание нравственной культуры. Как никогда, в современном мире идея патриотизма, проблема патриотического воспитания актуальна на сегодня.

Цель

Создание системы нравственно-патриотического воспитания учащихся на основе предметного содержания русского языка и литературы, способствующей формированию у молодежи высоких нравственных ценностей, патриотизма и гражданственности, а также осознанию своей роли в развитии общества и государства.

Задачи

1. Исследовать произведения русской литературы и их нравственные аспекты, способствующие формированию патриотических чувств.

2. Реализовать формы работы, способствующие активному вовлечению учащихся в обсуждение и анализ нравственных проблем, поднятых в литературе.

3. Вовлечь родителей в процесс воспитания патриотических чувств у детей через совместные мероприятия и обсуждения.

Актуальность

В условиях современного общества, где наблюдается кризис нравственных ценностей и патриотизма, необходимо воспитывать у молодежи уважение к своей стране, её культуре и традициям. Отказ от прошлой идеологической направленности в образовании привел к ослаблению воспитательной работы в школах. Пропаганда насилия и безнравственности в медиа создает угрозу для формирования здорового мировоззрения у молодежи. В этой ситуации важную роль играют учителя, которые могут через литературу прививать высокие нравственные ценности и патриотизм.

Методы

1. Исследование текстов и их моральных аспектов, обсуждение с учащимися.

2. Организация обсуждений на темы, связанные с нравственными и патриотическими проблемами, поднятыми в литературе.

3. Создание проектов, связанных с историей и культурой России, через призму изучаемых произведений.

4. Написание эссе, сочинений и отзывов на литературные произведения, акцентирующих внимание на нравственных аспектах.

5. Проведение литературных вечеров, конкурсов чтецов и других мероприятий, направленных на углубление интереса к литературе и патриотизму.

Формы

1. Уроки литературы: Внедрение нравственно-патриотического воспитания в уроки русского языка и литературы через анализ произведений.

2. Внеклассное чтение: Организация чтения и обсуждения рекомендованных произведений в классе и дома.

3. Совместные мероприятия с родителями: Проведение встреч, на которых обсуждаются вопросы нравственного воспитания и патриотизма.

4. Экскурсии и выезды: Посещение исторических мест, музеев и памятников, связанных с литературным наследием и историей России.

Эта программа направлена на то, чтобы через изучение русского языка и литературы воспитать у учащихся высокие нравственные и патриотические качества, что является важным шагом к формированию ответственных граждан, способных внести вклад в развитие общества и страны. 😊

Глава 1. Патриотизм: теоретические и исторические аспекты.

1.1. Определение понятия и сущности «патриотизма.

1. Патриотизм — это сложное и многогранное понятие, которое охватывает широкий спектр эмоций, убеждений и действий, связанных с любовью к своей стране и готовностью защищать её интересы. В его основе лежит чувство принадлежности к определённой нации, культуре и истории, что формирует у человека глубокую привязанность к родной земле, её традициям и ценностям. Патриотизм может проявляться в различных формах: от гордости за достижения своей страны до активного участия в её жизни и защите её интересов.

Исторически патриотизм воспринимался как важный элемент национальной идентичности. В разные эпохи и в разных культурах он принимал различные формы, от военного служения до культурного и социального активизма. В античные времена патриотизм часто ассоциировался с военной доблестью и готовностью сражаться за родину. В Средние века и в Новое время он стал более связанным с идеями гражданских прав и свобод, а также с концепцией народного суверенитета.

Современное понимание патриотизма включает в себя не только любовь к родине, но и критическое отношение к её недостаткам. Это означает, что патриот может не только гордиться своей страной, но и стремиться к её улучшению, выражая свои идеи и мнения. Таким образом, патриотизм становится не только эмоциональным, но и рациональным явлением, которое включает в себя активное участие граждан в общественной жизни, защиту прав человека и поддержку демократических ценностей.

Патриотизм также имеет важное значение в контексте образования и воспитания. В современных условиях, когда мир становится всё более глобализированным, вопрос о том, как воспитать патриотизм у молодого поколения, становится особенно актуальным. Важно, чтобы молодые люди не только знали историю своей страны, но и понимали её место в мире, осознавали свою ответственность за будущее своей нации. Патриотическое воспитание должно быть направлено на формирование у школьников чувства гордости за свою страну, уважения к её культуре и традициям, а также готовности активно участвовать в её жизни.

Однако патриотизм может принимать и негативные формы, такие как шовинизм или национализм, когда любовь к своей стране перерастает в ненависть к другим народам и культурам. Это подчеркивает важность сбалансированного подхода к патриотическому воспитанию, который должен основываться на принципах уважения, толерантности и взаимопонимания. Важно, чтобы патриотизм не стал причиной конфликтов, а, наоборот, способствовал укреплению мира и сотрудничества между народами.

В исследовании изучались ключевых субъекты патриотического воспитания современной российской молодежи, их актуальное состояние и особенности функционирования. Патриотизм как важный аспект формирования гражданской идентичности требует наличия налаженной и эффективной системы воспитания, без которой сложно построить суверенное общество, способное противостоять деструктивным влияниям. В современных социальных условиях патриотическое воспитание должно учитывать специфику молодежной аудитории, ее интересы и потребности, а также использовать разнообразные методы и подходы для формирования позитивного отношения к родине. Таким образом, понимание патриотизма и его роли в жизни общества становится ключевым для разработки эффективных стратегий воспитания, способствующих укреплению гражданской ответственности и социальной сплоченности.

Патриотизм — это чувство любви и преданности своей Родине, своему народу и его традициям. Он включает в себя уважение к истории, культуре и достижениям своей страны, а также готовность служить ей и защищать её интересы.

Сущность патриотизма заключается в формировании у учащихся этого чувства, развитии любви к Родине и понимании её значимости. Патриотическое воспитание в школе направлено на формирование у детей и подростков уважения к своей стране, её истории и культуре, а также на развитие гражданской ответственности и социальной активности.

Патриотическое воспитание включает в себя следующие аспекты:

1. Изучение истории и культуры своей страны. Учащиеся знакомятся с историей, географией, культурой и традициями своей Родины, что помогает им лучше понять её значимость и ценность.

2. Участие в патриотических мероприятиях. Школьники могут участвовать в различных мероприятиях, посвящённых Дню Победы, Дню Конституции, Дню народного единства и другим важным событиям. Это позволяет им почувствовать свою причастность к жизни страны и её истории.

3. Развитие гражданской ответственности. Патриотическое воспитание способствует формированию у учащихся чувства ответственности за свою страну и её будущее. Они учатся понимать свои права и обязанности как граждан и активно участвовать в жизни общества.

4. Воспитание уважения к другим народам и культурам. Патриотизм не должен приводить к национальной или культурной изоляции. Напротив, он должен способствовать развитию уважения и понимания других народов и культур.

5. Формирование социальных навыков. Патриотическое воспитание помогает учащимся развивать социальные навыки, такие как сотрудничество, коммуникация и решение конфликтов. Это способствует их успешной адаптации в обществе и формированию активной жизненной позиции.

Таким образом, сущность патриотизма в школе заключается в формировании у учащихся любви к Родине, уважения к её истории и культуре, а также в развитии гражданской ответственности и социальных навыков. Патриотизм — это не просто эмоциональная привязанность к родине, но и активная позиция гражданина, направленная на улучшение своей страны и её общества. Он включает в себя как гордость за достижения, так и стремление к исправлению недостатков. В условиях современного мира патриотизм должен быть основан на уважении к другим культурам и народам, что делает его важным элементом как национальной, так и международной политики. Патриотизм, таким образом, является важным фактором, способствующим социальной сплоченности и развитию гражданского общества, что в, конечном итоге, ведет к процветанию как отдельной страны, так и всего человечества.

1. Будущее нации в руках молодежи: нравственные ориентиры и патриотизм.

Прогресс любой нации, включая материальный прогресс, основан на приоритете нравственных ценностей. Нравственные ценности являются фактором, определяющим будущее цивилизации. Мы с надеждой и тревогой смотрим на молодое поколение, так как на него возлагаем огромные надежды в развитии нашего общества и государства .Смогут ли они – наши дети, вывести страну из кризиса как нравственного ,так и экономического. Острой проблемой не только для школы, семьи, но и для всего нашего общества является проблема воспитания.

Я считаю, что пропаганда насилия, жестокости с экранов телевизоров, со страниц модных журналов и газет, со страниц Интернета растлевает души нашей молодежи, заполняя их безнравственностью. Распад Советского Союза повлёк за собой кроме всего прочего переоценку и такого понятия, как патриотизм.

Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин говорит, что “утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения”. В столь опасной ситуации происходит постепенное формирование нового – российского патриотизма, в котором должны гармонически сочетаться традиции героического прошлого и сегодняшние реалии жизни с учетом перспектив развития в обозримом будущем. Предотвратить нравственную деградацию, возродить высокое значение слова “патриотизм” обязаны именно детские учреждения, т.к. детство, юность - самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине. Огромная роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности принадлежит учителю русского языка и литературы.

Перед нами, филологами, проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания стоит особо остро. Ведь мы имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь, книга. А «Книга,- по словам А.Герцена, -это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых человеку, заступающему на его место».

Глава 2. Слово как оружие: воспитание нравственных ценностей через литературу и русский язык.

2.1. Литературные произведения как инструменты нравственного и патриотического воспитания.

Сталкиваясь ежедневно с книгой, мы имеет богатейшей материал для воспитания юных сердец.

Если обратиться к программам по литературе, то какой бы мы класс не взяли, каждое произведение любого исторического периода поднимает прежде всего нравственные проблемы. Чтобы не прервать эту нравственную воспитательную линию, сохранить преемственность в изучении различных произведений для себя я выстроила своеобразную программу воспитания высоких нравственных и патриотических качеств через изучение рекомендованных произведений ,в том числе и на уроках внеклассного чтения.

5класс

1.Прославление лучших качеств человека в сказке «Царевна-лягушка» 2.Душевная красота царевны, жестокость и предательство царицы в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»

3.Обличение коварства и предательства , осуждение зависти и жадности в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

4. Сердечность и отзывчивость Варюши в сказке К. Г. Паустовского «Стальное колечко»

5. Тема всепобеждающей доброты в сказках Ш. Перро.

6. Осуждение черствости, бездушия и эгоизма в образе Снежной королевы в сказке Х. К. Андерсена «Снежная королева»

7. Нравственный протест Герасима в рассказе И. С. Тургенева «Муму»

8. Доброта и любовь к братьям меньшим как одна из основ нравственности. По рассказу В. И. Белова «Скворцы»

9. Призыв Ю. П. Казакова к доброте и состраданию в рассказе «Арктур –гончий пес» и т. д.

6класс

1. О вечной борьбе между светлыми и темными силами природы в «Мифе о солнце»

2. Справедливость, чувство собственного достоинства Ильи Муромца в былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

3. Обличение человеческих пороков в баснях И. А. Крылова.

4. Осуждение жадности и глупости деревенских «властей» в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед рождеством»

5. Смелость, доброта, решительность, наивность и непрактичность любимого героя Толстого – Пети Ростова.

6. Гуманизм рассказа «Лапти» И. А. Бунина.

7. Милосердие и помощь людям - главные цели врача Пирогова в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор»

8. Размышления Н. А. Заболоцкого о непреходящих духовных ценностях в своих стихах.

9. Труд как нравственное содержание человеческой жизни в рассказе А. П. Платонова «Корова».

10. Нравственная стойкость юного героя в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского» и т. д.

7 класс

1. Верность слову и долгу в русской народной обрядовой песне.

2. Чистота и благородство героев романа А. С. Пушкина «Дубровский»

3. Постижение прекрасного в лирике А. А. Фета.

4. Нравственность и человеческие взаимоотношения героев И. С. Тургенева в стихотворении «Два богача»

5. Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М. Е. Салтыкова – Щедрина.

6. Осуждение черствости и бездушия в рассказе А. П. Чехова «Тоска»

7. К. Д. Бальмонт о роли человека на земле, о смысле его жизни.

8. Идея доброты, взаимопонимания, самопожертвования в рассказе А. П. Платонова «В прекрасном и яростном мире»

9. Эстетические и нравственно – экологические проблемы, поднятые Ф. А. Абрамовым в рассказе «О чем плачут лошади»

10. Осуждение равнодушного и безразличного отношения к миру в рассказе Е. И. Носова «Кукла» и т.д.

8класс

1.Вопросы чести и долга в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» 2.Разоблачение в комедии Н. В. Гоголя нравственных пороков чиновников России.

3. Воспевание чистоты нравственного долга в лирике природы.

4. Л. Н. Толстой «После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающей среды.

5. Изображение духовного оскудения личности в рассказе А. П. Чехова «Человек в футляре»

6.Победа истинной доброты над мерзостью в лирике В. В. Маяковского.

7. Тема добра и долга в рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма»

8. Преодоление главным героем рассказа «Возвращение» А. П. Платонова «самолюбия и собственного эгоизма» и т. д.

9класс

1.Сатирическое изображение невежества и безнравственности помещиков в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»

2.Идея единства истины, добра и красоты в жизни и творчестве В. А. Жуковского.

3.Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума»- картина нравов.

4.Близость к народу как основа нравственных идеалов. По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».Татьяна Ларина _ нравственный идеал Пушкина 5. Нравственные проблемы в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

6.Стремление героя повести «Юность» Л. Н. Толстого к нравственному самосовершенствованию.

7.Трагизм духовного оскудения личности в рассказе А. П. Чехова «Ионыч»

8. А. П. Платонов. « Песчаная учительница» Любовь к людям, понимание их боли главной героиней рассказа и т. д.

Школьный учитель выступает в основном в двух профессиональных ролях – преподавателя и классного руководителя, воспитателя. Гуманистическая педагогика строит школу развития , где педагогический и воспитательный процессы рассматриваются как синонимы. А ведущая роль по-прежнему отводится уроку. От его построения зависит и результативность, в том числе и воспитательная.

Учитывая богатейшие возможности древнерусской литературы для воспитания чувств высокой гражданственности и патриотизма при изучении жанра жития использую исследовательский метод (привлекая Интернет-ресурсы, создать виртуальный музей произведений искусства, связанных с именами Преподобного Сергия Радонежского, Александра Невского, и провести по нему экскурсию , ответить на вопросы: «Почему Преподобный Сергий Радонежский является одним из самых почитаемых святых на Руси?» «Почему был причислен к лику святых Александр Невский?» В 7 классе невозможно не обсуждать на уроке литературы слова самого А.Платонова при знакомстве с его рассказом «Юшка»: «Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере , пробудить его к действию. Это чудо мне известно…»Традиционно разговор на эту тему провожу в форме урока-суда над случайным прохожим, решая проблему, кто виноват в смерти Юшки. Ребята бурно высказывают свое мнение о том, как Юшке удавалось сохранить доброжелательность, доброе отношение к людям и миру, спорят о том, нужно ли сочувствие и сострадание людям.

Богатыми возможностями воспитательного воздействия на учеников обладают произведения о Великой Отечественной войне. Именно в военной прозе сходятся волнующие современного читателя проблемы долга и личной ответственности за судьбу отечества, мира, проблемы нравственного выбора и патриотической памяти.При изучении такой большой темы, как «Литература периода Великой Отечественной войны», использую метод проектов. Например, работая над проектом «Поэты, не пришедшие с войны», учащиеся создают антологию произведений, в которых закрепилось личное авторское восприятие пережитого, ведь именно поэтический текст в наибольшей степени может способствовать пробуждению эмоционального отношения к событиям военного времени. Одна из групп представляет макет электронной газеты «За победу!». Одна из рубрик содержит иллюстрированные интервью с ветеранами Великой Отечественной войны.( по материалам сети Интернет) Тема работы следующей группы-«Биографии поэтов военной поры».Третья группа создаёт сборник стихов.Четвёртая – иллюстраторы. В заключении ребята приходят к созданию сиквейна

Поэзия.

Трогательная, проникновенная.

Призывает, спасает, воодушевляет.

В военную пору поддерживает, помогает.

Память.

Поэзия периода Великой Отечественной войны воспринимается ребятами по-особому, ведь она соединяет высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя. Всеобщее чувство: желание оберечь родную землю, свое гнездо - чувство обыкновенного человека становится понятнее , ближе и роднее. Война воспринимается не как подвиг, не как геройство, а как проверка на человечность, просто как жизнь , пусть неимоверно тяжелая.
Книги о войне несут огромный воспитательно-патриотический заряд. Они о беззаветной стойкости нашего народа. В лучших произведениях о войне мы находим ключ к решению проблем сегодняшнего дня,  прежде всего проблем нравственных. Эти книги заставляют гордиться своей страной, своим народом, помогают понять самого себя, осознать значение каждого человека, заставляют искать свое место в жизни, по–доброму относиться к окружающим людям.

2.2. Проект «Мы здесь живём»: исследуя историю и патриотизм.

Понятие патриотизм я для себя определяю не только как любовь к Родине, но уважение и преклонение перед лучшими людьми своего Отечества. Таким человеком для меня является Дмитрий Сергеевич Лихачёв. Поэтому, используя часы внеклассного чтения, провожу урок, посвященный жизни этого великого учёного, выдающегося общественного деятеля, высоконравственного и интеллигентного человека с обсуждением отдельных глав из его «Писем о добром и прекрасном»

В.А Сухомлинский писал: " Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины." Таким маленьким уголком детства для моих учеников является село Иля, где они все в основном живут. С целью воспитания любви к этой частичке своей малой Родины, к родной школе был создан проект «Мы здесь живём», в процессе работы над которым ребята провели большую поисковую работу о ветеранах Великой Отечественной войны, тружениках тыла и о детях войны. Весь собранный материал опубликовали в газете «Ленинец» и «Агинская правда».

2.3. Русский язык: мост к патриотизму и общечеловеческим ценностям.

Русский язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма. Для достижения этих целей в содержании русского языка можно использовать такой материал, как “Общие сведения о языке” и дидактический материал: упражнения, диктанты, изложения, сочинения и др. В случайной беседе с ребятами я недавно узнала, что они не только не знают, кто такие О.Кошевой, У. Громова , но и не могут назвать ни одного имени пионера-героя. Поэтому в течение этого учебного года в преддверии 80-летия Победы тексты для различных диктантов , изложений стараюсь брать, иногда немного адаптируя, из рассказов о пионерах-героях. Ребята уже узнали о подвигах Володи Дубинина, Вали Котика, Зины Портновой. Накануне празднования великой даты планирую провести итоговое внеклассное мероприятие.

Любовь к родному языку - одно из проявлений патриотизма. Еще К.Д. Ушинский говорил, что язык народа является полнейшим отражением родины и духовной жизни народа: “Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка... Таков этот великий народный педагог - родное слово”.

Большое воспитательное значение имеют пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе всего обучения русскому языку:

“Тире между подлежащим и сказуемым” (8 кл.)

Родная сторона - мать, чужая – мачеха;

Родина - мать, умей за неё постоять;

“Прилагательные полные и краткие” (5 кл.)

- Своя земля и в горести мила;

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило;

“Степени сравнения имен прилагательных” (6 кл.)

- Родина краше солнца, дороже золота;

Любовь к Родине сильнее смерти и т.д.

При изучении раздела «Лексика» использую работу со словарём и в воспитательных целях. Учащиеся могут выполнять самые различные задания, например: Прочитайте в “Школьном толковом словаре” и “Словаре иностранных слов” словарные статьи, посвященные слову патриот, патриотизм”. Чем различается материал словарных статей? Напишите рассуждение на тему “Что значит – быть патриотом”.

Прочитайте в словаре словарные статьи, посвященные словам родина, герой, героизм, отвага, доблесть, мужество. Что объединяет эти слова?
В процессе преподавания постоянно обращаю внимание ребят на то, что надо беречь и развивать язык, совершенствовать и возвышать его как средство общения, орудие мысли. Тогда поднимется и уровень культуры, и будет накапливаться богатство добрых отношений между людьми, будут укрепляться нравственные устои жизни.

Заключение

Специфика нашей работы такова, что мы сеем зерна разума и доброты, а прорастают они еще не скоро, не вдруг. Иногда к нашей общей печали могут не прорасти совсем.
Но если после наших уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и окружающим людям, если понятия долг, честь, ответственность, порядочность, патриотизм не останутся для многих фразой из книги, то учитель может считать свою задачу выполненной.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ.

1. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова — СПб: КАРО, 2004..

2. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. — М.: Айрис-пресс, 2005.

3. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А. Пашкович. — Волгоград: Учитель, 2006.

4. Ушаков К.Д Толковый словарь русского языка. — М.: Просвещение 1995.

5. Ушинский К. Д». Родное слово» (1861) Собрание сочинений.