Нумизматика. Бонистика. Деньги. Беларусь (сценарий)

Сценарий внеклассного занятия Школы профориентолога

«Нумизматика и Бонистика. Деньги как Зеркало Эпохи» (5-7 классы)

Пешко О.С., учитель истории и искусства, педагог доп. образования, СШ 33 г.Бреста

Тема: Нумизматика и Бонистика. Профессии, которые читают историю по монетам и банкнотам.
Целевая аудитория: Учащиеся 5-7 классов.
Продолжительность: 45-60 минут.
Цель: Познакомить учащихся с науками нумизматикой и бонистикой, их связью с историей Беларуси, и показать спектр связанных с ними профессий и увлечений.
Задачи:

Сформировать представление о нумизматике и бонистике как исторических науках.

Познакомить с основными профессиями, связанными с изучением, коллекционированием и работой с монетами и банкнотами.

Развивать наблюдательность, аналитические навыки и интерес к истории Беларуси через материальные источники.

Воспитывать уважение к истории и культурному наследию своей страны.

Оборудование и материалы:

1. Мультимедийный проектор, экран, компьютер.

2. Презентация с изображениями: древние монеты (в т.ч. найденные на территории Беларуси - пражские гроши, солиды и т.д.), монеты и банкноты ВКЛ, Российской империи, БНР, БССР, современной Республики Беларусь; портреты исторических личностей, изображения гербов, архитектурных памятников, изображения людей профессий (нумизмат, бонист, музейный работник, археолог, историк, оценщик, дизайнер банкнот).

3. Репродукции или качественные распечатки (ламинированные) белорусских монет и банкнот разных эпох (особенно интересны: талеры, скифские монеты (если есть изображения находок), "зайчики" 1992 г., современные биметаллические монеты, банкноты с замками). 

Важно: Использовать только репродукции или выведенные из оборота/недействительные купюры!

1. Лупы.

2. Карточки с заданиями.

3. Магниты или скотч.

4. Листы А4, цветные карандаши/фломастеры.

5. Стикеры (2 цвета).

6. "Копилка" или коробочка для рефлексии.

Ход занятия:

I. Введение: Загадка из Кармана (5 мин)

Приветствие: "Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня в нашей «Школе профориентолога» мы отправимся в увлекательное путешествие в мир, который есть у каждого из нас в кармане или кошельке! Отгадайте загадку:"

Загадка: "Не живое, а ходит, недвижимое, а ведет. Всем они нужны. Что это?" (Деньги).

Подводка к теме: "Абсолютно верно! Но знаете ли вы, что обычные монеты и банкноты – это не просто средство платежа? Это настоящие машины времени! Они могут рассказать нам удивительные истории о прошлом, о правителях, о войнах и мире, о культуре и искусстве разных эпох. И есть целые науки и профессии, которые занимаются их изучением! Сегодня мы узнаем, как называются эти науки, и кто такие нумизматы и бонисты, а также другие специалисты, которые разговаривают с деньгами."

II. Знакомство с Науками: Нумизматика и Бонистика (10 мин)

Слайд 1: Заглавный слайд "Нумизматика и Бонистика: Деньги как Зеркало Эпохи".

Слайд 2: Определения.

Нумизматика (от греч. "номизма" - монета) - наука, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения. Нумизмат - ученый или коллекционер, изучающий монеты.

Бонистика (от франц. "бон" - ценная бумага) - наука, изучающая вышедшие из употребления денежные знаки и боны как исторические документы. Бонист - ученый или коллекционер, изучающий бумажные деньги.

Объяснение: "Представьте, археологи нашли древний клад с монетами. Кто сможет определить, когда они отчеканены, где, при каком правителе, из какого металла, сколько они тогда стоили? Это работа нумизмата!

А если в архиве нашли старые денежные купюры времен Первой мировой войны или ССРБ? Расшифровать их символы, водяные знаки, понять, почему они так выглядят – это задача бониста! Это не просто коллекционирование (хотя оно тоже очень увлекательно!), это серьезная научная работа."

III. Путешествие во Времени: Деньги Беларуси (10 мин)

Слайд 3-7: Быстрая визуальная лента времени с ключевыми примерами:

Древность: Скифские монеты (образцы найдены на территории Беларуси), дирхамы (арабские серебряные монеты - путь "из варяг в греки").

ВКЛ: Пражские гроши, полугроши, шиллинги, талеры. Акцент на символах (Погоня, гербы городов).

Речь Посполитая: Орты, шеляги, злотые.

Российская Империя: Монеты с двуглавым орлом, рубли, копейки. Бумажные ассигнации.

БССР: Совзнаки, червонцы, послевоенные рубли с серпом и молотом. Особенности дизайна (индустриализация, сельское хозяйство).

Республика Беларусь (с 1992): Первые "зайчики" и "зубры", деноминации, современные монеты (биметалл) и банкноты с изображениями замков, памятников архитектуры, исторических личностей (Ефросинья Полоцкая, Франциск Скорина и др.), флоры и фауны. Акцент на национальной символике и культурном наследии.

Вопросы по ходу: "Что изображено на этой монете? Как вы думаете, почему выбрали именно этот символ? О чем может рассказать эта купюра будущим историкам?"

IV. Профессии, связанные с монетами и банкнотами: "Кто читает деньги?" (10 мин)

Слайд 8: "Профессии Денежного Мира".

Обсуждение в формате "мозгового штурма": "Кто же, кроме нумизматов и бонистов, может профессионально работать с монетами и банкнотами? Где их знания нужны?"

Презентация профессий (с примерами задач):

Историк/Археолог: Используют монеты и банкноты как источник для изучения экономики, политики, культуры, торговых связей, датировки археологических слоев. (Задача: По монете определить время существования древнего поселения).

Музейный работник (хранитель, экспозиционер): Формируют, хранят, изучают и представляют публике нумизматические и бонистические коллекции. (Задача: Создать интересную выставку "Деньги сквозь века").

Эксперт-оценщик (Антиквар, Нумизматический дилер): Определяют подлинность, редкость, состояние (степень сохранности) и рыночную стоимость монет и банкнот. (Задача: Оценить стоимость старинного талера для наследника).

Художник-дизайнер денежных знаков: Создают эскизы и модели современных монет и банкнот, наполняя их национальной символикой и защитными элементами. (Задача: Разработать дизайн новой памятной монеты к юбилею города).

Специалист по защите денег от подделки (в Нацбанке, на Монетном дворе): Разрабатывают и внедряют сложные системы защиты (водяные знаки, голограммы, микропечать и т.д.). (Задача: Придумать новый уровень защиты для банкноты).

Коллекционер (Нумизмат/Бонист-любитель): Может стать экспертом в своей области, писать статьи, участвовать в клубах, выставках. Увлечение может перерасти в профессию.

V. Практикум "Юный Исследователь" (10 мин)

Задание 1: "Рассмотри как Нумизмат" (работа в парах/малых группах)

Раздать репродукции монет (лучше разных эпох, хотя бы 2-3 типа на группу) и лупы.

Задание: Внимательно рассмотреть монету. Найти и записать/зарисовать: Изображение на лицевой стороне (аверс), на оборотной (реверс), надписи (легенда), гурт (ребро), материал. Показать на слайде части монеты.

Обсуждение: Что изображено? Что это может значить? Какая эпоха? (Учитель помогает с атрибуцией).

Задание 2: "Узнай Банкноту" (общее обсуждение)Показать увеличенный фрагмент известной белорусской банкноты (например, уголок с водяным знаком или гербом).

Задание: Узнать, какая это банкнота? Что на ней изображено полностью? Какой исторический период она представляет? Какие защитные элементы вы знаете на наших деньгах? (Можно показать слайд с полным изображением после ответов).

VI. Творческое задание "Дизайнер Денег" (5 мин)"А теперь представьте себя художником-дизайнером Национального банка! Вам поручили создать эскиз новой памятной монеты, посвященной истории или культуре Беларуси. Что вы изобразите на аверсе и реверсе? Какие символы выберите? Почему?"

Раздать листы А4 и карандаши. Дать 3-4 минуты на быстрый набросок идеи. Попросить 2-3 желающих показать и кратко объяснить свой замысел.

VII. Заключение и Рефлексия (5 мин)

Итог: "Вот и подходит к концу наше занятие в 'Школе профориентолога'. Мы узнали, что нумизматика и бонистика – это ключи к пониманию истории. Что монеты и банкноты – это не просто 'металл и бумага', а свидетели эпох, произведения искусства и сложные технологические продукты. Мы познакомились с разными профессиями: от ученых-историков и археологов до музейных хранителей, экспертов-оценщиков, художников-дизайнеров и специалистов по защите."

Рефлексия "Монетка Впечатлений":

На доске нарисованы две большие монеты (или коробочки с надписями).

Монета 1: "Сегодня я узнал(а) что-то новое и интересное!"

Монета 2: "Я задумался(ась) о профессии, связанной с историей или коллекционированием".

Раздать каждому ученику по 1 стикеру (или 2 разных цвета). Предложить приклеить свой стикер к той "монете", которая больше соответствует их ощущениям после занятия. Можно кратко прокомментировать выбор.

Прощальное слово: "Мир денег огромен и увлекателен. Возможно, для кого-то из вас сегодняшнее занятие станет первым шагом к серьезному увлечению коллекционированием или даже к выбору будущей профессии историка, археолога, музейного работника или дизайнера. Спасибо за внимание и активную работу! До новых встреч в 'Школе профориентолога'!"

Дополнительные идеи:

Гость: Пригласить местного коллекционера-нумизмата или бониста (или сотрудника краеведческого музея) для краткого рассказа и показа коллекции.

Домашнее задание (по желанию): 

1) Узнать у старших родственников, какие деньги они помнят из своего детства (БССР, 90-е).

2) Найти дома старую монету или банкноту (или сфотографировать) и попробовать узнать о ней информацию (год, страна, материал).

3) Нарисовать свою "идеальную" банкноту будущего для Беларуси.

Классный уголок: Создать временный стенд "Деньги Беларуси: от талера до биметалла" с распечатками изображений и краткими пояснениями.

Важно: Поддерживать динамичный темп, активно вовлекать детей в обсуждение и практические задания. Делать акцент на белорусском контексте и связи с родной историей. Использовать понятный язык, избегая излишней наукообразности, но не упрощая суть профессий

4