Цель мониторинга – получение на основе непрерывного диагностического слежения максимально полной объективной информации о состоянии и качестве образовательного процесса и его результатов и обоснование принятых управленческих воздействий, направленных на перевод исходного состояния в новое качественное состояние.
- сбор информации и создание банка данных о состоянии и тенденциях развития качества образования с целью прогнозирования дальнейшего его развития и активного распространения успешного опыта модернизации образования;
- содействие повышению качества управления на региональном и муниципальном уровнях посредством обеспечения органов управления образованием объективной, своевременной и сопоставимой информацией.
5.1. Принцип непрерывности. Мониторинг – это целостная, динамическая, развивающаяся система, позволяющая определять основные переходные состояния образовательного процесса, корректировать и поддерживать отдельные тенденции развития качества образования.
5.2. Принцип целесообразности. Мониторинг – не самоцель, а средство глубокого изучения и надежный инструмент педагогического управления качеством образования.
5.5. Принцип комплексности описания объектов мониторинга и применения методов, форм, обеспечивающих перепроверку и «перекрест» информации.
5.6. Принцип диагностико-прогностической направленности, предусматривающий соответствие процедуры мониторинга содержанию его индикаторов и показателей, основанность на данных диагностики и направленность на принятие целесообразных педагогических решений.
6.1. Качество потенциала:
- качество изменений профессиональной компетентности учителя и его отношения к работе.
| Субъекты управления качеством образования
| Индикаторы качества образования
| Показатели качества образования |
| Управление образования администрации Рутульского района
| Соответствие требованиям ФГОС. Соответствие требованиям рынка труда.
| Рейтинг среди школ района по качеству образования: по качеству выпуска ОУ (дифференцированность образовательного уровня, его соответствие социальному заказу, преемственность структуры); по уровню личностного развития выпускников; по качеству деятельности ОУ всех типов. Наличие банка данных о качестве образования в районе. |
| Отдел оценки качества образования
| Соответствие требованиям ФГОС:
| Наличие в Программах развития ОУ концепции подготовки выпускников. Факты отклонений в учебных планах. Представленность в программах и планах развития образования школьных образовательных учреждений механизма и технологий отслеживания качества образования. Наличие муниципального и школьных банков данных об условиях и достижениях ОУ, учащихся и педагогов. |
| Управление образования администрации Рутульского района | Обеспечение ОУ необходимыми ресурсами: соответствующей материально- технической базой; Реализация принятых учебных планов и программ. Повышение (динамика) качества образовательного процесса и его результатов на основе мониторинга. | Качество ресурсов ОУ. Количество школьников «на выходе», освоивших различные этапы и образовательные программы общеобразовательной, профильной подготовки в сравнении с их числом «на входе». Динамика качества образования в ОУ: качества обучения; - степени обученности; - уровня компетентности. Рост профессионализма кадров. |
| Образовательное учреждение
| Успешность включения учащихся в образовательную деятельность в ходе обучения. Степень овладения учащимися знаниями и умениями по общеобразовательным и профильным дисциплинам. Личностная ориентированность деятельности педагога. Рост профессиональной компетентности педкадров. | Уровень мотивации учащихся. Качество овладения учениками теоретическим материалом и сформированность умений и навыков использования знаний на практике. Отношение учащихся к изучаемому предмету и деятельности преподавателя. Уровень сформированности общеучебных умений и навыков, нравственных ориентиров, физического здоровья и психологической зрелости учащихся. |
| Педагоги
| Успешность продвижения учеников в процессе овладения предметом. Уровень мотивации школьников в образовательной деятельности. Повышение качества отношения к процессу образования. «Оценка» педагога учащимися и родителями. Повышение качества профессионального мастерства (прохождение курсов профессиональной переподготовки) Участие в различных профессиональных конкурсов, показ мастер-классов | Положительная динамика текущей и итоговой успеваемости по предмету. Избрание учащимися преподаваемой дисциплины (при выборе экзамена, спецкурсов, факультативов, внеклассных мероприятий и научно-исследовательских работ). Отношение школьников к изучению предметов. Отношение и качество выполнения домашних и самостоятельных заданий. |
| Учащиеся
| Успешность овладения образовательными программами. Осознание значимости качества образования для будущей учебной и профессиональной деятельности. Качество отношения к процессу образования. | Познавательная активность школьников. Сформированность потребности в самообразовании и самореализации. Результаты участия учащихся в различных олимпиадах, конкурсах и проектах т.д. Отношение и качество выполнения самостоятельных и индивидуальных заданий. Выбор и мотивы выбора профильных курсов и занятий. Посещаемость учениками различных образовательных занятий. |
8.1. Мониторинг имеет трехуровневую иерархическую структуру:
- Третий уровень – областной. Организационно-техническое и научно-методическое сопровождение мониторинга осуществляет Центр оценки качества образования Республики Дагестна(далее - РОКО).
8.2. Согласованность функционирования мониторинговых систем названных трех уровней – обязательное условие создания единой информационной системы в виде компьютерной сети, внедрения автоматизированной процедуры сбора и передачи информации.
8.3. Областной мониторинг проводится по графику, утвержденному департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области.
8.4. Формы проведения мониторинга (компьютерное тестирование, анкетирование, диагностические задания, тестирование на бумажных носителях, проверка по билетам и др.), перечень дисциплин, компонентов и объектов мониторинга, сроки определяются РОКО, муниципальным органом образования и самими образовательными учреждениями в соответствии с иерархическим уровнем.
9.1. Мониторинг предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах.
9.2. Сбор информации осуществляется разными методами:
9.3. В качестве инструментария используются стандартизированные и нестандартизированные, формализованные и неформализованные оценочные
индикаторы, формы отчетности, разработанные МО РФ,РОКО, ООКО управления образования Рутульского района.
9.4. Инструментарий мониторинга должен быть простым и компактным в использовании.
10.1. Результаты мониторинга по итогам учебного года с учетом всех основных структур-блоков качества образования оформляются в виде отдельной информации (доклада) и выносятся на публичное для определения задач на перспективу и для разработки стратегии развития системы оценки качества образования в ОУ.
10.2. Результаты мониторинга с соответствующими выводами и рекомендациями представляются в ОУ для ознакомления, принятия управленческих решений и использования в работе.
| Критерии | Показатели | Результат |
| Финансово-хозяйственная | Темп роста расходов консолидированного бюджета на образование (в % соотношении фактического от плана) |
|
| Доля расходов на развитие материальной базы образования |
|
| Расходы на образование в расчете на одного учащегося и их динамика |
|
| Соотношение средней заработной платы преподавателя и АУП |
|
| Доля расходов на оплату труда в текущих расходах |
|
| Соотношение фактических поступлений бюджетных средств на финансирование образования и средств, установленных нормативом |
|
| Соотношение средней заработной платы в системе образования и бюджета прожиточного минимума населения |
|
| Соотношение расходов на текущие нужды и капитальных расходов в расходах бюджетов на образование, в расходах учебного заведения |
|
| Равномерность обеспечения учащихся финансовыми ресурсами: расходы на одного учащегося в общем образовании |
|
| Структура внебюджетных средств финансирования общего образования по источникам их получения |
|
| Динамика уровня внебюджетного финансирования ОУ; соотношение бюджетных и внебюджетных средств в финансировании (доля внебюджетных средств) |
|
| Материально-техническая база | Состояние зданий ОУ (Акт приемки школы, удовл., неудовлит., требующее капитального ремонта) |
|
| Кол-во зданий |
|
| Количество учебной литературы, состоящей на учете в библиотеках ОУ, в расчете на одного учащегося |
|
| Процент обеспеченности учащихся ОУ комплектом учебников в соответствии с Федеральным перечнем |
|
| Число специальных программных средств на одного учащегося |
|
| Доля компьютеров в составе локальных сетей в образовательных учреждениях |
|
| Доля компьютеров и терминалов, подключенных к сети Интернет, в ОУ |
|
| Число учащихся на один компьютер в образовательных учреждениях |
|
| Автопарк: - кол-во легковых автомобилей; - кол-во грузовых автомобилей; - кол-во школьных автобусов; - кол-во тракторов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оснащенность спортивным инвентарем |
|
| Количество обустроенных спортивных площадок: - открытого типа; - закрытого типа. - спортивный зал. |
|
|
|
|
|
|
|
| Кол-во плавательных бассейнов |
|
| Оснащенность специализированных кабинетов необходимой техникой и оборудованием |
|
| Наличие столовой |
|
| Наличие буфета |
|
| Доля учащихся ОУ, пользующихся горячим питанием |
|
| Качество образования: кадровый потенциал | Наличие Свидетельства об аккредитации ОУ |
|
| Наличие Свидетельства об аттестации ОУ |
|
| Наличие образовательной программы развития ОУ |
|
| Наличие программы мониторинга системы качества образования в ОУ |
|
| Соотношение административного и педагогического персонала |
|
| Кол-во педагогических работников имеющих: - высшее образование; - среднее - специальное; - неполное высшее; - среднее образование. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Кол-во педагогических работников имеющих: - высшею квалификационную категорию; - первую квалификационную категорию; - вторую квалификационную категорию; - без категорий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средний возраст педагогов |
|
| Доля преподавателей, прошедших переподготовку за отчетный год |
|
| Соотношение учащихся и преподавателей |
|
| Средняя аудиторная нагрузка преподавателей образовательных учреждений в часах |
|
| Кол-во вакансий педагогических кадров |
|
| Доля молодых специалистов по отношению к педагогическому коллективу ОУ |
|
| Доля педагогических работников, участников: - экспериментальной площадки; - инновационной работы; - экспериментальной работы. |
|
|
|
|
|
|
|
| Доля педагогических работников участвовавших в профессиональных конкурсах |
|
| Качество образования: учебно-воспитательный процесс | Наполняемость классов (по ступеням обучения) - первая; - вторая; - третья. |
|
|
|
|
|
|
|
| Кол-во обучающихся: - 1 классов; - 4 классов; -5 классов; - 9 классов; - 10 классов; - 11 классов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Средняя численность учащихся в классе |
|
| Отношение числа поступивших в 10-й класс к числу лиц, окончивших это образование в 11 -м классе |
|
| Доля неработающих и не продолживших обучение по окончании 11 класса |
|
| Доля учащихся, окончивших основное общее образование, перешедших на следующий уровень образования: в учреждения НПО и СПО |
|
| Доля выпускников 9-х классов, продолживших обучение в 10 классах после получения основного |
|
| Доля выпускников 9-х классов оставшиеся на повторное обучение |
|
| Доля учащихся, выбывших из дневного общеобразовательного учебного заведения всего, в том числе по причинам: - отчисленных по неуспеваемости; - выбывших в учебно-воспитательные учреждения, колонии; - не работают и не учатся |
|
|
|
|
|
|
|
| Выбытие из ОУ - доля выбывших в общей численности обучающихся: - из 1-3(4)-х классов, не окончив 3(4)-го класса; - из 5-9-х классов, не окончив 9-го класса, в том числе по причинам (материальное положение, исключены, поступили на работу, прочие) |
|
|
|
|
|
| Доля выпускников общеобразовательных учебных заведений, получивших аттестат: а) об основном общем образовании; б) о среднем образовании |
|
|
|
|
|
| Доступность к образованию определенного уровня: - профильное обучение, - специальное (коррекционное) образование |
|
|
|
| Доля детей, охваченных дошкольным образованием |
|
| Охват образованием детей с ОВЗ по ступеням образования - первая; - вторая; - третья. |
|
|
|
|
|
| Аудиторная нагрузка учащихся ОУ по ступеням образования и образовательным областям/программам |
|
| Неаудиторная нагрузка учащихся ОУ |
|
| Доля обучающихся в ОУ повышенного уровня |
|
| Доля обучающихся, не посещающих занятия по неуважительным причинам |
|
| Доля учащихся, обучающихся: - в спецшколах; - интернатах; - реабилитационных центрах |
|
|
|
|
|
| Доля детей-инвалидов в общей численности обучающихся, обучающихся в ОУ и на дому, |
|
| Доля преступлений, совершенных несовершеннолетними ОУ в общей численности обучающихся |
|
| Доля учащихся, состоящих на учете в КДН |
|
| Доля подростков, состоящих на учете из общего числа в милиции по возрастам: - до 13 лет включительно; - 14-15 лет; - 16-17лет;: - не работающие и не учащиеся |
|
| Средний балл ЕГЭ: - по русскому; - по математике |
|
|
|
| Средний балл ГИА 9: - по русскому; - по математике |
|
|
|
| Доляучащихся, подтвердивших на ЕГЭ годовую отметку: - по русскому языку; - по математике. |
|
|
|
| Результаты ЕГЭ по профильным предметам: - физика: -обществознание; - история; - география; - химия; - биология; - литература; - иностранный язык; - информатика и ИКТ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Доля учащихся, поступивших в учреждения профессионального образования в соответствии с профилем обучения в школе |
|
| Качество знаний учащихся по ЕГЭ: - по русскому языку; - по математике. |
|
| Доля учащихся, получивших балл по ЕГЭ выше среднего |
|
| Доля учащихся, получивших балл по ГИА выше среднего |
|
| Доля успеваемости в 4-х классах |
|
| Доля выпускников 4-х классов, занимающихся на «4» и «5» и подтвердивших свои отметки при переходе в 5 класс в текущем учебном году |
|
| Качество знаний учащихся при проведении мониторинга в 4 классе по: - русскому языку; - по математике. |
|
|
|
|
|
| Доля учащихся участвовавших во Всероссийской олимпиаде школьников: - на школьном уровне; - на муниципальном уровне; - на региональном уровне; - на федеральном уровне; - на международном уровне. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Доля учащихся, принимавших участие в спортивных соревнованиях, состязаниях: - на школьном уровне; - на муниципальном уровне; - на региональном уровне; - на федеральном уровне; - на международном уровне. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Доля обучающихся систематически занимающихся в спортивных кружках и секциях (от общего количества обучающихся) |
|
| Доля победителей, дипломантов в конкурсах, фестивалях, конференциях, соревнованиях - муниципального - регионального - федерального уровней (от общего количества учащихся ОУ) |
|
|
|
|
|
|
|
| Доля учащихся, удовлетворенных деятельностью ОУ |
|
| Доля учащихся, получающих дополнительное образование в ОУ |
|
| Доля удовлетворенности учащихся предоставляемым спектром программ дополнительного образования (по результатам анкетирования) |
|
| Доля родителей, удовлетворенных деятельностью ОУ (по результатам анкетирования) |
|
5 897
8 937 
