Обобщение опытом работы "Рабочая программа дополнительного образования детей по направлению «Ментальная арифметика»"

Рабочая программа

дополнительного образования детей

по направлению «Ментальная арифметика»

рассчитана на детей 9-12 лет

Пояснительная записка

Программа «Ментальная арифметика» позиционируется как высокоэффективная программа развития умственных способностей детей, средством нетрадиционной методики обучения детей школьного возраста устному счету с использованием арифметических счет Абакус, в рамках дополнительного образования.

Программа дополнительного образования по «Ментальная арифметика» направлена на интеллектуальное, творческое и личностное развитие детей при максимальном использовании потенциала их возрастных возможностей. Наукой доказано: способность к успеху зависит от гармоничного развития правого и левого полушарий мозга. Занятия по программе «Ментальная арифметика» помогают натренировать нейронные связи головного мозга, развивать скорость и качество мышления, которые особенно актуальны в современном мире.

Программа доступна для каждого ребенка и не требует наличие у него хорошо развитых математических способностей. Реализация данной программы предполагает систему разработанных комплексных занятий, с использованием разнообразных форм и методов работы направленных на развитие обоих полушарий головного мозга, а это значит развитие творческих и мыслительных процессов, как равновозможных, гармоничных и согласованных.

Цель и задачи программы

Цель: развитие основных познавательных процессов (мышление, память, внимание, воображение), образующих интегральное качество личности.

Задачи образовательной программы

• развитие концентрации внимания и скорости реагирования на поставленную задачу, а также способность включать в работу целый ряд познавательных процессов и ресурсов при построении знаковых систем;

• увеличение объёма долговременной и визуальной памяти;

• развитие образного мышления;

• развитие логического мышления

• формирование вычислительных навыков;

• развитие воображения, творческого мышления;

• развитие чувства собственного достоинства у ребенка по мере освоения техники ментального счета;

• обучение техникам устного счета;

• воспитание чувства ответственности и уверенности в своих силах;

• воспитание и развитие гармоничной, срессоустойчивой личности ребенка.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих. Научно доказано, что дети в возрасте с 6 до 12 лет имеют наиболее пластичный мозг, который еще не закрепил шаблоны и стандарты. В зависимости от этого, обучение нестандартным методикам следует начинать именно в этот период, ведь любые задатки, которые заложены генетически в маленьком человеке, благодаря этому обучению получают активное развитие. Ментальная арифметика берет свое начало в древней Японии, где уже тогда с помощью абака, специальных счетов, дети могли улучшить свою память, производить в уме сложные расчеты, тренировать внимание и концентрацию.

Дело в том, что в отличие от калькулятора и других вычислительных машин, которые, к сожалению, в век современной модернизации, наши дети осваивают предельно рано и которые могут тормозить мозговую деятельность, абак, наоборот повышает умственное развитие, комплексом манипуляций. Кроме обучения, в процессе занятий дети учатся правильно общаться с разными детьми. Развитие социальности дает возможность активно и плодотворно работать, быть адаптированным в современном быстро меняющемся обществе, чувствовать себя нужным и значимым для других, одновременно помогая более слабым. Остроумным и общительным человеком.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы. Программа рассчитана на детей 9-12 лет, плавающий возрастной барьер обусловлен тем, что вхождение в систему развития «Ментальная арифметика» возможно для детей с 6 до 12 лет в любой промежуток времени, так как система рассчитана на 2 года обучения, исходя из которых выставляются свои цели, задачи и планируемые результаты.

Данная программа отражает систему обучения первого года включая в себя цели и задачи, также тематический план для реализации данного года. Исходя из мало комплектности групп (до 7 человек) программа базируется на принципе индивидуализации обучения и развития ребенка.

Овладев базовыми знаниями, ребенок получит следующие преимущества:

• Вследствие развития воображения и интуиции, научиться мыслить нестандартно, что поможет ему в будущей профессии и просто в сложных житейских ситуациях.

• Всегда будет рассуждать логически и, в тоже время, не шаблонно, смекалка и находчивость поможет чувствовать себя уверенно в условия современной жизни.

• Сможет с легкостью изучать любые школьные дисциплины, благодаря быстрому запоминанию и умению проникать в суть любого явления.

Сроки реализации программы. 2 года. Продолжительность занятий 90минут, 1 раз в неделю. В которые входит постоянная смена деятельности детей: предусмотрена совместная работа с педагогами, самостоятельная деятельность, разминка, лого ритмика, корригирующая гимнастика, пальчиковые игры, логические игры и задания, активные игры и игры малой подвижности, совместные проекты и деятельность с родителями.

Программа содержит планирование по разделу обучение «Ментальная арифметика» и системный цикл домашних заданий. Работа проводится фронтально в группах до 7 человек. Обучение осуществляется в несколько этапов: на первом этапе обучения используются механические счёты Абакус, далее детей учат воспроизводить действия в уме, на ментальном уровне, используя образное мышление и воображение. Учитывается деятельностный подход в обучении ментальной арифметике. Детям дошкольного и младшего школьного возраста интереснее и понятнее те занятия, которые даются не в словестно - теоретической форме, а на основе предметной деятельности. В этом случае занятия превращаются в увлекательную игру или интересное соревнование, что способствует быстрому и лучшему усвоению знаний.

Ожидаемые результаты обучения:

• Ребенок познакомился со счетами( абак), умеет работать на них считая двумя руками одновременно.

• Освоил прием ментального счета.

• Научился держать в уме цепочку из 10 чисел, совершать действия с ними по очереди. Умение работать в тетради (постановка руки при написании цифр)

• Ребенок эмоционально вовлекся в работу на занятии

• Знает арифметические знаки (числа от 1 до 100 и больше, знак «+», «-»)

• Умеет совершать арифметические действия на абакусе и ментально («+», «-»):

• цепочка однозначных чисел; цепочка двухзначных чисел; цепочка трёхзначных чисел; цепочка четырёхзначных чисел.

• Имеет достаточную скорость выполнения задания/ правильность решения арифметических действий: на счётах «Абакус», при ментальном счете (скорость, кол-во чисел)

• С легкостью и увлечённостью выполняет упражнения на развитие логического мышления упражнения на глазодвигательную реакцию

• Проходит активное и взаимоувлеченное взаимодействие с семьей, повышенная вовлеченность семьи в создание развивающей среды, создание комфортных условий для выполнения домашнего задания (не более 20 минут в день).

• Может считать примеры на сложение и вычитание, состоящие из цепочки от 10 чисел (состоящих из 1, 2, 3 цифр)

• Умеет одновременно выполнять математические действия и другие действия (н-р: рассказывать стихотворение, играть на музыкальном инструменте, петь и т.д.)

Диагностика освоения детьми программы

Мониторинг освоения детьми программы дополнительного образования «Ментальная арифметика»

Для определения уровня усвоения программы применяется внутренний (наблюдение) мониторинг. В начале первого года обучения проводится первичная фиксация уровня знаний, где детям предлагается задания с арифметическими действиями. Педагог фиксирует индивидуальные способности ребенка по основным навыкам выполнения задания. В конце первого года проводится мониторинг по этим же навыкам, что позволят педагогу проследить динамику уровня усвоения программы на первом году обучения. Результаты заносятся в таблицу индивидуального мониторинга освоения программы.

По каждому критерию выставляются баллы от 1-3, которые суммируются и определяют общий уровень освоения программы на начало года и конец года, в зависимости от которого выстраивается индивидуальная траектория для ребенка для наиболее успешного овладения.

Уровни освоения программы

1 балл - ДОСТАТОЧНЫЙ - ребёнок пассивен в работе. Не владеет основными полученными знаниями.

балла - СРЕДНИЙ - ребёнку нравится выполнять задания с числами. Ребёнок допускает ошибки в работе, но исправляет их с небольшой помощью педагога.

балла - ВЫСОКИЙ - ребёнок активен при выполнении операции с числами. Самостоятелен при выполнении заданий.

Данные критерии являются основанием лишь для оценки индивидуального развития ребенка. Продвижение в развитии каждого ребенка оценивается только относительно его предшествующих результатов.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Ментальная арифметика»

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

Начиная с первых занятий обучающийся начинает использовать Абакус для простых арифметических упражнений. В процессе выполнения арифметических действий ребёнок передвигает деревянные косточки одновременно большим и указательным пальцами обеих рук, что способствует гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга. При этом ребенок учится представлять числа и математические действия в виде определенного положения косточек на спицах Абакуса. Со временем постепенно ослабляется привязка ребёнка к счётам и стимулируется его собственное воображение, благодаря чему уже через несколько занятий он сможет производить простейшие расчеты в уме, лишь представляя Абакус перед собой и мысленно совершая движения косточками (работа с воображаемыми счётами).

Таким образом, первоначально, дети учатся производить арифметические операции на уровне физических ощущений: пальчиками (тактильная память), передвигая косточками на счётах. В это же время они учатся представлять счёты в уме, как картинку (образная память), и начинают решать задачи, складывая не цифры, а образы-картинки. При работе на счётах (сначала настоящих, потом воображаемых) действуют сразу несколько видов восприятия по ведущему анализатору: зрительное, звуковое, тактильное. Края косточек заострены, что позволяет развивать мелкую моторику ребёнка.

Развитие арифметических навыков при обучении действиям с абакусом - это не является самоцель системы «Ментальная арифметика». Практика свидетельствует о том, что у многих детей результатом обучения является не только отточенный вычислительный навык, но и улучшаются концентрация внимания, объем памяти, развивается образное мышление, воображение и наблюдательность, совершенствуются умения анализировать и обобщать.

Немаловажный фактор эффективности программы «Ментальная арифметика» в том, что в процессе обучения ребенок почти всегда переживает ситуацию успеха, что является положительным подкреплением. Ребёнок быстро получает ответ, видит непосредственный результат, всё это создает ощущение широких возможностей и уверенность в себе.

2.2. Формы, способы, методы и приемы реализации программы дополнительного образования

Реализация программы проходит в совместной деятельности педагога и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Образовательный процесс проходит ненавязчиво, с использованием игровых обучающих ситуаций, при сочетании подгрупповой и индивидуальной работы с детьми и использованием приемов поддержки детской инициативы. Обеспечивается участие ребёнка во всех доступных ему видах коммуникативного взаимодействия.

В содержание занятий включена постоянная смена деятельности детей: предусмотрена совместная работа с педагогами, самостоятельная деятельность, разминка, лого ритмика, корригирующая гимнастика, пальчиковые игры, логические игры и задания, активные игры и игры малой подвижности, беседы, работа в тетрадях, квест технологии, работа у доски, работа на компьютерах, математические игры, работа по развитию мелкой моторики. Так же особое внимание уделяется на совместные проекты и деятельность с родителями.

Модель организации образовательного процесса

Приемы поддержки детской инициативы в коммуникативной деятельности

• Создание проблемных ситуаций

• Создание ситуации выбора

• Создание игровых ситуаций для развертывания спонтанной и самодеятельной игры

• Создание ситуаций контакта со сверстниками и взрослыми

• Создание ситуаций, побуждающих к высказываниям (возможность высказаться)

• Формирование ритуалов и традиций группы

• Групповой сбор

• Обогащение сенсорного опыта

• Приоритет групповых и подгрупповых форм работы над индивидуальными

• Доступность предметно-пространственной среды для различных видов деятельности

2.3. Особенности взаимодействия с семьями обучающихся

В ходе дополнительного образования по программе «Ментальная арифметика» особое значение уделяется работе с родителями. Ведь для овладения особыми навыками просто необходима развивающая среда, которая создает зону комфортности для развития познавательных процессов не только на занятиях, но и в домашних условия. Родители являются неотъемлемой частью реализации данной программой. Задача педагога:

• - Развить у родителей интерес и желание помочь своему ребёнку (дать рекомендации в помощи выполнения домашнего задания).

• - Формировать психолого-педагогические компетенции у родителей в области обучения арифметике.

• - Познакомить с приемами развития у детей навыков контроля и самоконтроля.

Задача родителей:

• - поддержать своего ребенка в обучении,

• - проконтролировать выполнение домашнего задания,

• - создать психологически комфортную атмосферу для его выполнения

• Семьи учащихся приглашаются на открытое занятие в конце учебного года.

3. Организационный раздел

3.1. Описание материально-технической обеспеченности. Для успешной реализации программы необходимо создание предметно-развивающей среды: оснащение класса необходимым оборудованием (столы, стулья, магнитная доска, экран телевизора, компьютеры, учительский абакус)

3.2. Организация режима реализации программы дополнительного образования

Занятия в каждой возрастной группе проводятся 1 раз в неделю, длительность занятия – 2 академических часа(90 минут). Наполняемость группы не более 7 человек.

Программа рассчитана на два года обучения 1 год длится с октября по апрель. Предполагаются каникулы в процессе обучения - 2 недели в январе. Также 1занятие отводится на диагностику в начале года, и 1 занятие отводится на диагностику в конце года.

Структура занятия:

Организационная часть - 5 мин. (сюда же входит разбор имеющихся вопросов при самостоятельном выполнении заданий дома);

10 мин. работа у доски по очереди;

1. мин. работа на абакусе. Самостоятельная проверка заданий, исправление ошибок;

5 мин. физминутка, подвижные математические игры;

1. мин. ментальная работа;

7 мин. работа в онлайн платформе;

Итог занятия - 3 мин.

3.3. Перспективный календарно-тематический образовательной деятельности на учебный год

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе

В конце учебного года 1 раз проводится мониторинг в виде олимпиады по ментальной арифметике. Олимпиада - это мощная мотивация на дальнейшее развитие, на усердные занятия и новые победы. В нашей олимпиаде - главное участие. Участники олимпиады будут соревноваться в трех основных номинациях: счет на абакусе, счет в уме и логические задачи. Все участники получат "Сертификаты участников". Победители будут награждены дипломами и памятными призами.

Приложения

Приложение №1 Инструкция по технике безопасности для детей

1. Общие требования безопасности

   1. Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся, занимающихся в классе

   2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета

   3. Не загромождать проходы сумками и портфелями

   4. Не включать электроосвещение и средства ТСО

   5. Не открывать форточки и окна

   6. Не передвигать учебные столы и стулья

   7. Не трогать руками электрические розетки

   8. Травмоопасность в кабинете:

• при включении электроосвещения

• при включении приборов ТСО

• при переноске оборудования и т.п.

  1. Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать своих товарищей

  2. Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления

     1. Требования безопасности перед началом занятий

        1. Не открывать ключом дверь кабинета

        2. Входить в кабинет спокойно, не торопясь

        3. Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности

        4. Не менять рабочее место без разрешения учителя

     2. Требования безопасности во время занятий

        1. Внимательно слушать объяснения и указания педагога

        2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока

        3. Не включать самостоятельно приборы ТСО

        4. Не переносить оборудование и ТСО

        5. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте

     3. Требования безопасности в аварийных ситуациях

        1. При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию педагога в организованном порядке

        2. В случае получения травмы, обратитесь к педагогу за помощью

        3. При плохом самочувствии или при внезапном заболевании сообщите педагогу

V. Требования безопасности по окончании занятий

1. Приведите своё рабочее место в порядок

2. Не покидайте своё рабочее место без разрешения педагога

3. Выходите из кабинета спокойно, соблюдая дисциплину.

Таблица индивидуального мониторинга освоения программы