Образование новых клеток

9

ТЕМА УРОКА «Образование новых клеток».

Цель: сформировать у обучающихся начальные представления о делении клетки.

Задачи

Образовательные: актуализировать знания учащихся о хромосомах передающих наследственные признаки от клетки к клетке; показать особенности образования новых клеток; показать биологическое значение деления клеток; познакомить учащихся с ростом клеток.

Развивающие: развивать произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативу учащихся.

Воспитательные: формировать понятия о необходимости соблюдения санитарных норм учащихся.

Личностные УУД:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Регулятивные УУД:

- сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

- сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

- сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Коммуникативные УУД:

- сформировать умение слушать и понимать речь других людей

- сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Познавательные УУД:

- сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

- сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

- сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Планируемые результаты

Предметные:

знать:

• - о важнейшем свойстве клетки - делении

• - о роли хромосом при делении клеток

уметь:

- рассказывать о механизме деления клетки;

- объяснять биологическое значение деления клеток;

- объяснять смысл биологических терминов: рост, деление, наследственная информация.

Личностные:

- обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;

- ответственно относятся к выполнению учебных задач;

- демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

Метапредметные:

- ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;

- выдвигают простейшие гипотезы;

- выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их;

- работают с информацией и преобразуют её;

- находят причинно-следственные связи;

- оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы: проблемно-поисковый;

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Технология: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, групповые.

Ход урока.

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

- Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

На уроке будь старательным.

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая.

Слушай, не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать

Надо руку поднимать.

- Поднимите руку, кто готов отвечать на «5».

Мы с вами сегодня находимся не на обычном уроке, а находимся мы с вами в научно исследовательской лаборатории и предстоит нам сегодня сделать очень важное открытие, поэтому мы назовем наш урок – урок научное открытие. Вы объединились в 4 творческие лаборатории, каждая лаборатория имеет своего главного научного сотрудника, который будет отвечать за работу своей группы (представление главных научных сотрудников).

II. Актуализация и пробное учебное действие

- Посмотрите внимательно на доску, определите, что является объектов нашего исследования? (клетки живых организмов). На доске закреплены картинки: клетки бактерий, растений, грибов и животных.

- Определите, клетки каких организмов перед вами.

Создание мини-проекта.

Первое задание каждой лаборатории. У каждой группы в конверте находиться перечень органоидов и структур клетки, он у всех абсолютно одинаковый. Необходимо для каждого вида клетки подобрать соответствующие ей структуры. (клеточная оболочка, мембрана, цитоплазма, слизистая капсула, жгутик, ядерное вещество, вакуоли, ядро, включения, пластиды). Закрепить клетку и соответствующие ей органеллы на ватмане.

1 лаборатория – бактериальная клетка;

2 лаборатория – растительная клетка;

3 лаборатория – клетка грибов;

4 лаборатория – животная клетка.

После чего необходимо защитить свой проект у доски.

Вопросы для обсуждения:

- Что общего у всех клеток живых организмов?

- Чем отличается бактериальная клетка от клеток других организмов?

- Какие особенности характерны для растительной клетки?

- Как вы сможете отличить животную клетку от других клеток?

- Что общего у клетки грибов с клетками растений? С клетками животных?

- Какое вещество придает прочность растительной оболочке? Оболочке грибов?

III. Определение темы и целей урока

Мы с вами продолжаем наше научное исследование.

Подумайте, о каком биологическом процессе идет речь в загадке? Отгадав загадку, вы узнаете тему нашего исследования.

Двойняшки-дочки

Родились в теремочке,

А  мамка вдруг пропала

Как будто не бывала.

Ответ: Деление клетки.

Записать тему научного исследования в тетрадь.

- Что же такое деление клетки? (высказывания обучающихся, найти определение в учебнике стр. 48).

- Как вы думаете, какое значение имеет этот процесс?

- Для чего нам нужно изучить эту тему?

IV. Изучение нового материала

“Каждую секунду в организме всего живого сотни миллионов неодушевленных, но очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Это древнейший на земле танец. Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды. И все живое растет и существует”. (Текст по книге И. Акимушкина “Занимательная биология”)

Задания:

1. Кого автор назвал «дисциплинированными маленькими балеринами»?

2. О каком танце идет речь?

Приступим к выполнению второго задания.

С помощью предложенных моделей рассмотрим процесс деления клетки (на столах модель клетки, ядра, хромосомы), но сначала вспомним:

- Какой органоид клетки отвечает за хранение и передачу наследственной информации?

- Какие структуры содержатся внутри ядра и передают наследственные признаки от материнской клетки к дочерней?

Нам необходимо создать модель клетки, нам потребуется клеточная стенка, ядро и хромосомы.

Каждая лаборатория выбирает объект для исследования.

1 лаборатория – клетка комара, 6 хромосом;

2 лаборатория – клетка прыгающего муравья, 2 хромосомы;

3 лаборатория – клетка мухи дрозофилы, 8 хромосом;

4 лаборатория – клетка аскариды, 4 хромосомы.

Этапы деления клетки

1 этап: клетка готовиться к делению, на этом этапе количество хромосом удваивается, произвести удвоение хромосом в ядре;

2 этап: ядерная оболочка рассасывается, хромосомы оказываются в цитоплазме клетки, удалить ядерную оболочку;

3 этап: хромосомы выстраиваться по экватору клетки, на глобусе показать экватор, расположить хромосомы по экватору;

4 этап: нити веретена деления растягивают равномерно хромосомы к противоположным полюсам клетки, показать на глобусе полюса, распределить равномерно хромосомы по полюсам;

5 этап: у полюсов образуется 2 ядерные оболочки, хромосомы оказываются внутри каждого ядра, сформировать два самостоятельных ядра;

6 этап: цитоплазма клетки делиться, образуется две дочерние клетки, показать результат деления клетки.

- Чем отличаются дочерние клетки от материнской? (размерами)

- А что у них общего? (набор хромосом)

Давайте посмотрим, как этот процесс происходит в действительности (просмотр видеоролика «Деление клетки»).

Просмотрев фильм, ответьте на вопрос – все ли мы в нашем научном открытии сделали правильно?

Физкультминутка

Встали, взялись за руки – это клеточная оболочка. Пошли по часовой стрелке, так движется цитоплазма внутри клетки, вытянули руки к центру клетки – это ядро, подняли руки вверх, помахали – это хромосомы внутри клетки, попрыгали на месте – так митохондрии образуют энергию, необходимую для деления. Я называю часть клетки, вы совершаете действия – ядро, оболочка, цитоплазма, хромосомы, митохондрии …

Работа в тетради.

Запишите последовательно этапы эксперимента в тетрадь.

Демонстрация на слайдах.

V. Применение полученных знаний

Каждая лаборатория получает практическое задание.

1 лаборатория – заполнить карточку

2 лаборатория – Подумайте, какое значение имеет деление клеток у многоклеточных организмов?

Отвечают: деление клетки имеет значение для многоклеточных организмов – рост и развитие организма, восстановление частей тела.

3 лаборатория – Подумайте, какое значение имеет деление клеток у одноклеточных организмов?

Отвечают: деление клетки имеет значение для одноклеточных организмов – увеличение их численности.

4 лаборатория – расположите в правильной последовательности этапы деления клетки и дайте им характеристику

VI. Обобщение и систематизация знаний

1. Работа с ЭОР

2. Самостоятельная работа.

С помощью сигнальных карточек согласитесь с утверждением или опровергните его (зеленая карточка – да, красная – нет)

1.Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и больше не делятся.( нет)

2.За счёт деления клеток происходит восстановление повреждённых частей тела у животных. (да)

3.Каждая новая клетка возникает только путём деления ранее существовавших клеток.(да)

4.Дочерние клетки получают половину наследственной информации, имевшейся у материнской клетки. (нет)

5. Деление клетки начинается с удвоения числа хромосом в ядре клетки.(да)

6.До деления клетки хромосомы располагаются в цитоплазме.(нет)

7. В результате деления образуются две новые клетки, которые содержат такое же число хромосом, что и в материнской клетке. (да)

8. Хромосомы – структуры клетки, которые отвечают за передачу наследственной информации во время деления клетки.

9. За счет деления клетки одноклеточные организмы растут. (нет)

10.Каждая новая клетка возникает в результате деления ранее существующей. (да)

VII. Рефлексия.

- Ребята, какое научное открытие мы с вами совершили на уроке?

- Закончите фразу – сегодня на уроке я узнал, …

- Нам только осталось оценить свою работу и получить отметку.

Поэтому теперь возьмите ручку, карточку на столе и в пустое поле впишите соответствующий ответ.

Фамилия, имя ___________________________

Домашнее задание

П. 18, ответить на вопросы

Составить проект на тему «Деление клетки»

Выполнить задание на образовательном ресурсе «ЯКЛАСС»

Завершая наш урок, я прошу каждого, выбрать для себя хромосому определенного цвета, которая покажет, понравилось ли ему сегодня на уроке открывать новое знание.

- красный цвет – «Нет»;

- жёлтый – «В принципе, понравилось»;

- зелёный – «Понравилось очень.

Поднимите хромосомы вверх.