Образовательная программа курса "Основы учебно-исследовательской деятельности" для 8 класса.

Название программы

«Начни исследовать»

Автор программы

Н.Г.Панарина

Целевая группа. Обучающиеся 8 класса общеобразовательных учреждений Ненецкого автономного округа.

Требования к предшествующей подготовке лиц, допускаемых к освоению программы. Базовый уровень подготовки, соответствующий освоению курса «Биология» в рамках средней ступени обучения общеобразовательных учреждений (6 - 7 класс).

Тип программы. Общеобразовательная развивающая программа прикладного типа.

Краткая аннотация программы. Программа построена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности. Из многообразия форм и методов организации внеклассных занятий наиболее эффективными, являются исследовательские работы учащихся. Учебные исследования, проводимые учащимися на уроках и во внеурочное время, позволяют осуществить свободный поиск нужной информации, формируют умения учащихся самостоятельно работать. Программа направлена на формирование и развитие исследовательской деятельности школьников. Основные ее направления - это интеллектуальное развитие, совершенствование навыков научного исследования, воспитание экологического мышления, укрепление нравственного и физического здоровья личности.

Цель программы. Повысить интерес к познанию окружающего мира посредством вовлечения обучающихся в исследовательскую деятельность. Сформировать исследовательские компетенции у школьников.

Целевое назначение программы. Во время освоения программы школьники научатся самостоятельно познавать окружающий мир, который наполнен тайнами живой природы. Обучающиеся смогут найти для себя ответы на волнующие вопросы с помощью наблюдения за различными природными объектами и явлениями, научатся экспериментировать, изучат растительный и животный мир водотоков родного края. Программа направлена на формирование организационно-деятельностных качеств личности школьника. Обучающиеся смогут осознавать цели и задачи учебно-исследовательской, научно- исследовательской деятельности, научаться ставить цель и стремиться к ее достижению, а также разовьют креативные качества – вдохновленность, гибкость ума, критичность, наличие своего мнения. В процессе освоения программы школьники придут к личностным, метапредметным и предметным результатам.

Личностные результаты

• воспитание российской гражданственности;

• ответственность, способность к саморазвитию и самообразованию.

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

• Целостность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); этического отношения к живым объектам;

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

• формирование личностных представлений о целостности природы;

• формирование толерантности и миролюбия;

• освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты

• самостоятельно определять цели своей исследовательской деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать ее мотивы и интересы;

• смогут сформулировать проблему, выдвинуть гипотезу, классифицировать факты и явления, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, защищать свои разработки;

• овладеют умением работать с различными источниками информации по изучаемой проблеме, анализировать её и оценивать;

• научатся основам самоконтроля, самооценки, принятия решений в познавательной деятельности

• смогут осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Предметные результаты

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• овладеют технологией научного исследования: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе;

• содействие охране окружающей среды.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание технологии работы в полевых условиях;

• соблюдение правил работы с лабораторным оборудованием.

5. В эстетической сфере:

• овладеют умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Ведущие идеи.

• Познание окружающего мира в процессе исследовательской деятельности – это сложно, но интересно.

• Мир живой природы нуждается в изучении и охране.

• Полученные знания помогут решить некоторые проблемы в окружающем мире живой природы.

Ключевые понятия. Кейс-стади, проект, исследовательские компетенции, детельностное экологическое мировоззрение.

Проблемные вопросы теоретического характера, которые будут решены в процессе освоения курса. Отсутствие исследовательских навыков вызывает затруднение при изучении дисциплин естественнонаучного цикла, в связи, с чем возникает необходимость развивать интерес обучающихся к познанию окружающего мира в процессе исследовательской деятельности. Взаимодействие между образовательными учреждениями округа в процессе освоения программы будет способствовать совершенствованию социализации и толерантности школьников в Ненецком автономном округе.

Содержательная часть программы. Школьники погружаются в специфику проектной и исследовательской деятельности. Знакомятся с достижениями современной науки и основными методами познания окружающего мира. На занятиях рассматриваются методы исследования, введение в проектную деятельность.

1. Понятие науки. Роль науки в жизни общества (3 часа). История развития науки. История развития науки в России. Достижения современной биологии.

2. Дискуссия. Культура дискуссии. «Дебаты» (2 часа).

3.Методы исследований в биологии (11 часов). Особенности научного исследования. Наблюдение. Эксперимент. Наблюдение за фенологическими явлениями в природе. Постановка эксперимента в лаборатории (плазмолиз и деплазмолиз). Влияние условий на прорастание семян. Метод анализа конкретных ситуаций (МКС или кейс-метод). Решение кейсов. Предполагаемые темы: «Почему вода зеленая?»; «Кто живет на дне водоема?»; «Почему не плесневеет булочка?» и др. Подготовка к защите кейса. Защита кейса по стенду.

4. Введение в проектную деятельность (18 часов). Проект или исследование? Что такое проект. Типы проектов Основные стадии жизни проекта. Работа с источниками информации. Выделение и постановка проблемы. Шаг развития. Формулировка темы проекта. Гипотеза. Цель и задачи проекта. Планирование работы. Регистрация и обработка данных. Работа над проектом. Требования к оформлению рукописи работы. Правила оформления списка источников информации. Представление результатов. Как подготовиться к защите проектов? Работа над докладами. Электронные презентации, технология их выполнения. Защита проектов. Итоговый тест. Рефлексия. Выбор тем исследований и проектов (индивидуальные маршруты). Работа с источниками информации по выбранной теме. Подготовка к полевым исследованиям в окрестностях п. Красное и научно-исследовательской экспедиции на территорию заповедника «Ненецкий».

На реализацию регионального компонента отводится 10% трудоемкости программы.

Примерные темы проектов:

• Уютная школа.

• Школа – сад.

• Обеспечим население чистой водой.

• Поселок моей мечты.

• Чистый поселок.

Таблица 1. Учебно-тематический план

Содержание работы (34 часа)