Образовательный проект "Читаю.Знаю.Могу"

Проект «ЧИТАЮ-ЗНАЮ-МОГУ»

МБОУ «Амгинская средняя общеобразовательная школа им.Р.И.Константинова» Чурапчинского улуса РС(Я)

Адамова Е.И., Луковцева А.И.

В условиях внедрения ФГОС (3 поколения) мы часто слышим

• Функциональная грамотность

• Читательская грамотность

• Математическая грамотность
• Естественно-научная грамотность
• Глобальные компетенции
• Креативное мышление
• Компьютерная грамотность

Читательская грамотность – это способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Формирование читательской грамотности- это основной ресурс в формировании успешного человека , умеющего самостоятельно добывать новые знания и применять их в разнообразной деятельности.

Актуальность темы НПК Протодьяконовские…. анкеты

Школьная библиотека

Учитель

Ученик

Сельская библиотека

Родитель

Кружки, внеурочная деятельность

Участники проекта

Формирование читательской грамотности у младших школьников посредством новых форм взаимодействия

Цель проекта : развитие читательской грамотности посредством работы с текстом

Объект исследования : современные приемы, методы и технологии по читательской грамотности. Предмет исследования : процесс улучшения читательской грамотности у младших школьников.

Задачи проекта: - подобрать и разработать эффективные приемы, методы и технологии направленные на развитие читательской грамотности у младших школьников; - апробировать данные технологии и приемы в своем классе; - развивать потребность в чтении посредством использования разнообразных форм в урочное и внеурочное время; - повысить читательскую грамотность обучающихся.

Этапы реализации проекта : I этап –подготовительный (2022-2023 уч.год, сентябрь-октябрь) II этап – апробация, применение (с ноября – май 2023-24уч.г.) III этап – анализ, обобщение ( 2024 г. 4 четверть)

I этап –подготовительный (2022-23 г) Задачи: 1. Анализ результатов и выявление проблемы. (Цель: выявление проблем, требующих решения.) 2. Поиск новых технологий, методов и приемов. (Цель – изучение научно-методической литературы по проблеме.) 3. Подбор методик и разработка проекта. (Цель – подбор необходимых технологий, выбор методов и приемов для эксперимента.)

II этап – апробация, применение (2023-24 – 2025-26 уч.г.г.) Цель: внедрение новых методов, технологий, приемов. Задачи: 1. Применение новых приемов и технологий на уроках и во внеурочных занятиях 2. Организация родительских встреч по применению приемов семейного чтения. 3. Реализация мини-проекта «Хочу в библиотеку". 4. Проведение учителями промежуточных мониторингов, отслеживание интереса к чтению, повышения читательской грамотности.

III этап – анализ, обобщение (2025-26 уч.г 2 полугодие) На данном этапе проекта предполагается проанализировать и обобщить результаты реализации проекта. Проанализировать результативность каждого ученика. Выявить проблемы, возникшие при организации эксперимента, спланировать пути их решения, произвести корректировку

целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как

осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Читательская компетентность определяется:

• владением техникой чтения,
• приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
• умением работать с текстами художественных произведений разных жанров и нехудожественных (учебной, научно-познавательной, справочной),
• знанием книг и умением их самостоятельно выбирать,
• -сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.