Общее представление о конструировании как создании конструкций каких-либо изделий

Этапы, задачи

Методы и приемы

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Задача: проверить готовность к уроку, настроить детей на предстоящую деятельность.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы воспитания:

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Здравствуйте, ребята! Предлагаю нам с вами проверить свою готовность к уроку, на парте у вас должны быть клеёнка, клей-карандаш, ножницы, цветная бумага, простой карандаш, фломастеры. У кого всё готово, садитесь.

- Вижу, что все вы готовы к уроку!

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим тему, посвященную ко дню 9 мая.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию).

Актуализация опорных знаний и способов действий Задача: актуализировать знания обучающихся о ТБ при работе с ножницами.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

• Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

• Методы закрепления и повторения изученного материала: объяснение.

• Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

• Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• Метод взаимной проверки

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы мобильного обучения:

• Метод обучающих игр.

- Ребята, прежде чем мы с приступим к работе нам необходимо повторить технику безопасности при работе с ножницами.

- Для этого я приготовила вот такую игру. (на слайде)

- Максим, прочитай задание!

- Отлично, но мы сможем начать играть после того, как выполним гимнастику для наших глаз, чтобы они были внимательные:

Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Смысл игры: соотнести изображение с правилом.

- А сейчас можем отсканировать код и выполнить упражнение!

- Предлагаю проверить!

- У кого также, хлопните в ладоши!

- Молодцы! Я верю, что вы будете соблюдать эти правила!

- Предлагаю нам с вами перейти к новым и занимательным заданиям!

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; владение логическими действиями сравнения, анализа);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию).

ИКТ-компетентность обучающихся: демонстрируют умение использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; умение выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку), умение сканировать рисунки (QR-коды).

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о технике безопасности при работе с ножницами.

Выявление проблемы. Постановка темы, цели урока. Составление плана урока.

Задача: создать проблемную ситуацию для выхода на тему урока. Поставить тему и цель урока.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнения.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

Метод взаимной проверки

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

-Ребята! Скажите, какой праздник к нам приближается?

-Сейчас, я предлагаю прослушать одно музыкальное произведение и подумать, на какую тему оно.

-Этому празднику и будет посвящен наш урок.

- Сегодня на уроке мы будем с вами делать своими руками открытки.

- Что является символом этого праздника? Молодцы ребята!
- 9 мая мы празднуем День Победы в Великой Отечественной войне. Дедушки и прадедушки, бабушки и прабабушки надевают ордена, идут на встречу со своими друзьями-ветеранами. Вместе они вспоминают, какими были годы войны.

- Кто сможет поставить цель урока?

Цель: сделать открытку к 9 мая.

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; владение логическими действиями сравнения, анализа; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы).

Предметные: обучающиеся знают историю праздника – 9 мая.

Решение проблемы

Задача: познакомиться с новым приёмом сложения.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнения.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

День 9 мая стал Днём Победы, большим праздником всего человечества. Теперь в этот день обязательно к памятникам погибшим несут цветы.

-Помним всегда, что мир на земле — самая главная ценность. 

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать? А кто мне скажет, для чего нам нужны открытки? 

- Кто может сформулировать цель нашего урока? 

Как вы думаете, из чего мы будем делать открытку?

- Сегодня мы выполним с вами вот такую праздничную открытку:

МОЯ ОТКРЫТКА ПРИМЕР

ХОД РАБОТЫ:

1. из двусторонней красной бумаги сложенной пополам вырезаем три паолукруга примерно 5 см в диаметре

2. по краям разрезаем "бахрому"

3. разворачиваем - должны получиться три вот таких цветочка

4. делаем еще три подобных цветочка меньшего диаметра другого оттенка

5. вкладываем их друг в друга, розовые приклеиваем одной стороной к красным, а красные - одной стороной к основе

6. зеленым фломастером рисуем чашелистники-стаканчики и стебельки

7. стебельки украшаем листиками, по форме они напоминают два узких треугольника

8. приклеиваем по диагонали в нижней части открытки полоску оранжевой бумаги примерно 4 см

9. к краям немного отступив приклеиваем черные полоски и одну по середине.

10. обрезаем лишнее - готово!

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; владение логическими действиями сравнения, анализа);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.).

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о технике безопасности при работе с ножницами, при работе с разным материалом (бумагой).

Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Я вижу, что вы немного устали, да и Незнайка тоже, предлагаю нам немного размяться, чтобы и дальше хорошо работать!

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше, потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь

Руками коленей коснитесь.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

- Молодцы! Повторим ещё раз.

- Садитесь за свои места.

Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (волевую саморегуляцию)

Рефлексия учебной деятельности (3мин)

Задача: подвести детей к анализу своей деятельности.

Соотнести цель и результат. Дать качественную оценку деятельности обучающихся класса.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение.

Методы воспитания:

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Наш урок подходит к концу,

- Какую тему мы сегодня с вами проходили?

- Ребята, чему мы сегодня с вами научились?

- Что вам сегодня понравилось делать?

- У кого были какие трудности?

- Мне было приятно работать с вами.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме).