Общеразвивающая программа по английскому языку "Счастливый английский!"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТЕРЕЧНАЯ СОШ»

РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

ХАСАВЮРТОВСКОГО РАЙОНА

Согласовано: Рассмотрено: Утверждаю:

Зам.директора по УВР: На заседании МО: Директора МКОУ « Теречная СОШ»:

_______________ Абдулаев А.М. _________________ Магомедова М.М. ___________Хабибулаева З.У.

«____»______________ 2019г. «____»______________ 2019г. «____»______________2019г.

Общеразвивающая программа

по английскому языку

возраст обучающихся:7-11 лет

срок реализации: 1 ГОД

Подготовила:

учитель английского языка

Магомедова Малика Магомедовна

1.Пояснительная записка.

1.1Направленность.

Дополнительная общеразвивающая программа « Счастливый английский» имеет

социально-педагогическую направленность и предназначена для обучения детей младшего

школьного возраста основам английского языка.

Программа соответствует базовому уровню.

1.2Актуальность.

Обучение обучающихся 7-11 лет основам английского языка становиться более

актуальным сегодня в современных условиях формирования мира открытых границ,

развития информационных технологий интернета в частности, все большее значение

приобретает необходимость знания английского как языка международного общения. Что

привело к осознанию родителями важности обучения английского языка в раннем возрасте.

Психические особенности обучающихся данного возраста создают максимально

благоприятные условия для успешного освоения иностранного языка.

1.3 Педагогическая целесообразность.

Программа«Счастливый английский» :

1. Способствует развитию индивидуальности обучающихся.

2. Соответствует психолого-возрастным особенностям дошкольников и учащихся

3. Возможна корректировка программы в зависимости от индивидуальных

возможностей учащихся.

1.4 Цель и задачи

Цель: создание условий для коммуникативно - психологической адаптации к

изучению английского языка, преодоление психологического барьера в использовании

английского языка на элементарном уровне как средства коммуникации.

Задачи:

Первый год обучения.

• формировать элементарные навыки самостоятельного решения коммуникативных

задач в устной речи и чтении на английском языке в рамках тематики и ситуаций,

предложенных программой;

• формировать и совершенствовать учебные умения по работе с текстом и

иллюстрациями учебного пособия, аудио и видео материалами.

• познакомить с элементарным страноведческим материалом;

Воспитательные:

• воспитывать у обучающихся интерес к изучению английского языка;

• воспитывать толерантное отношение к другим народам и странам;

• создавать условия для формирования детского коллектива, как средства для развития

• формировать основы культуры интеллектуального труда;

• прививать культуру речевого поведения;

Развивающие:

• развивать элементарные языковые способности (аудирования и говорения)

• развивать познавательные способности (наглядно-образное мышление, внимание,

• восприятие, аудитивную зрительную память, воображение);

• развивать эмоционально-волевую сферу.

1.5 Отличительная особенность.

Отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей программы

“Счастливый английский” является то, что она учитывает благоприятный период для изучения

иностранного языка детьми младшего школьного возраста, включает в себя использование

игр как одну из основных форм учебной деятельности и предполагает использование ИКТ.

1.6. Возраст обучающихся.

Программа предназначена для обучающихся 7-11 лет. В творческое объединение

принимаются все желающие без специального отбора.

1.7. Сроки реализации.

Данная программа реализуется за 1 год обучения.

38 часов

1.8. Формы и режим занятий

Форма обучения: очная:

Форма проведения занятий : аудиторные

Форма организации занятий: групповая.

Режим занятий: 1 раз в неделю.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Количество обучающихся в группах: 15 человек.

1.9. Планируемые результаты и способы их проверки.

Личностные:

-формирование интереса к изучению английского языка

- формирование детского коллектива как средства для развития личности

- формирование культуры речевого поведения и культуры интеллектуального труда.

Метапредметные:

- развитие элементарных языковых способностей ( аудирования, говорения, чтения,

- развитие познавательных способностей

- формирование элементарных навыков самостоятельного решения коммуникативных задач.

Предметные:

- формирование учебных умений и навыков по работе с текстом, иллюстрациями

учебных пособий аудио видеоматериалами

- формирование и совершенствование умений и навыков разговорной речи

- ознакомление с культурой и обычаями некоторых англо-язычных стран.

Обучающиеся будут знать:

В конце I года обучения:

• правильность произношения типичных английских звуков;

• 50 типовых речевых образцов из них 30 – для говорения. Объем словарных единиц –

100 для говорения, 200 аудирования;

• форму единственного и множественного числа существительных;

• формы глаголов to have, to be, to like и др. в Simple Present Tense, Simple Future Tense и

формы глаголов в 3 лице единственного числа;

• модальный глагол can;

• определенный и неопределенный артикль;

• личные, вопросительные и притяжательные местоимения;

• количественные числительные до 20;

• построение утвердительного, вопросительного и отрицательного предложения.

• расположение частей Великобритании на карте;

• праздники: Рождество, Новый год;

• детский фольклор (песни, считалки, скороговорки, стихи, игры);

• знаки английской транскрипции;

• буквы и некоторые буквосочетания английского алфавита;

• формулы речевого этикета.

Обучающиеся будут уметь:

В конце I года обучения:

• В области говорения:

• порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о

прочитанном, увиденном, услышанном. выражая при этом свое отношение, а именно:

• приветствовать кого-либо и прощаться;

• спрашивать о самочувствии кого-либо и отреагировать на соответствующий вопрос;

• высказать добрые пожелания;

• описать человека (имя, возраст, род занятий);

• описать животное (что умеет, какое оно);

• сообщить о том, что человек делает обычно, что делал, что будет делать;

• расспросить кого-либо о любимом занятии, еде, любимых предметах;

• выразить желание/ нежелание сделать что-то;

• выразить желание иметь что-либо и отреагировать на предложение;

• запросить информацию о желаниях партнера по сообщению;

• попросить выполнить просьбу;

• отдать команду;

• на элементарном уровне кратко передать содержание прочитанного текста;

• высказать собственное мнение о прослушанном и прочитанном;

• поинтересоваться мнением собеседника о прочитанном/ прослушанном;

• выразить отношение к прочитанному/ прослушанному и поинтересоваться мнением

собеседника.

В области аудирования:

• в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устные

высказывания партнеров по общению в пределах тематики, обозначенных

программой;

• понимать просьбы и указания педагога, сверстников, связанные с учебными и

игровыми ситуациями в кабинете;

• понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов и реагировать вербально

и, преимущественно, не вербально на их содержание;

• полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического

характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

При обучении чтению:

• быстро и точно устанавливать буквенно-звуковые соответствия;

• правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со знанием, т.е.

понимать читаемое;

• читать по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы;

• читать текст, построенный на знакомом языковом материале, с пропущенными

словами или рисунками вместо слов;

• выразительно, с правильным ударением и интонацией читать вслух;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, пользуясь языковой

догадкой (по контексту, по сходству с родным языком, по словообразовательным

элементам);

• полностью понимать тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, о которых

можно догадаться, пользуясь в случае необходимости построчными сносками;

• реагировать на содержание текста невербально (например, выбрать из нескольких

предложений те, которые соответствуют содержанию текста) и вербально (например,

прочитать заголовок текста и высказать (на родном языке) предположение о

возможном содержании текста, ответить на общие и специальные вопросы к тексту.

В области письма:

• выполнять письменные задания, пользуясь усвоенными графикой и орфографией.

1.10.Формы подведения итогов реализации программы

«Счастливый английский»

На занятиях используются разные виды контроля усвоения знаний:

на первом году обучения:

текущий – устный опрос, контроль понимания на слух

промежуточный - создание обучающимися устных монологов и диалогов, учебные игры

итоговый – итоговые учебные игры, открытые занятия, итоговые занятия.

Формой промежуточной аттестации является зачётное занятие, тестирование,

проектная работа. Проводится 1 раз в год в конце учебного года( май )

2. Учебно-тематический план общеразвивающей программы.

«Счастливый английский»

Дополнительная общеразвивающая программа	Год обучения	Форма промежуточной аттестации
«Счастливый английский»	1 год	Тестирование, проектная работа

2.1 Учебно-тематический план общеразвивающей программы.

«Английский для детей»

Первый год обучения.

№ п/п	Темы и разделы занятий	теория	практика	дата
Раздел 1	Друзья из мультфильмов
	Вводное занятие.	1	1
	Животные.	1	1
	Цвета	1	1
	Цирк.	1	1
Раздел 2	Приключения Винни Пуха в сказочной стране.
	Школьные предметы.	1	1
	Классная комната.	1	1
Раздел 3	Путешествие в сказку.
	Продукты.	1	1
	Предлоги места.	1	1
	Future Simple Tense. (будущее время)	1	1
Раздел 4	Новые встречи с героями мультфильмов.
	Семья.	1	1
	Домашняя мебель.	1	1
	Игрушки.	1	1
	Посуда.	1	1
Раздел 5	Английская транскрипция.
	Животные.	1	1
	Мебель и посуда.	1	1
	Природа и город.	1	1
Раздел 6	Английский алфавит
17.	Английские игры,алфавит.	1	1
Итого часов:		34

3. Содержание дополнительной общеразвивающей программы

“Английский для детей”.

Первый год обучения.

Раздел 1 Друзья из мультфильмов.

1.1Тема: Вводное занятие.

Теория: ознакомление с англо-говорящими странами и героями мультфильмов (Винни

Пухом, Микки-Маусом, Дональдом Даком), формулами приветствия и прощания.

Практика: отработка в ходу игры конструкций: Hello, Good bye, Yes, No.

Учебные игры: «Путешествие»,

«Привет»

1.2Тема: Животные.

Теория: ознакомление с англо-говорящими странами и героями мультфильмов (Винни

Пухом, Микки-Маусом, Дональдом Даком), играми английских детей (playing, hopscotch,

skipping), формулами приветствия прощания, названиями животных (11), глаголами: stand

up, sit down, play hopscotch, play hockey.

Практика: отработка в ходу игры конструкций: I sit. Are you Tom? Yes, I am.

Учебные игры: «Тренер»

«Угадай животное»

«Дрессировщик»

«Угадай число»

1.3Тема: Цвета.

Теория: ознакомление с названиями цветов (12) и речевыми образцами: I can . My cat is

black. I like my cat.

Практика: отработка в ходе игры монологического высказывания из пяти предложений.

Учебные игры:

«Угадай цвет»

«Угадай имя»

«Экзамен на дрессировщика»

1.4Тема: Цирк.

Теория: ознакомление с глаголами: fly, swim, jump, skip, ride a bike, walk, речевыми

образцами: I have a cat. I don't have a dog. Cat, jump, please. My cat can run.

Практика: отработка в ходе процесса монологической речи данных конструкций.

Учебные игры:

«Дрессировщик», «Заколдованные»

«Кто лучше», «Письмо Дороти»

«Кто больше»

Раздел 2 Приключения Винни Пуха в сказочной стране.

2.1Тема: Школьные предметы.

Теория: ознакомление со сказочными героями сказки Фрэнка Баума, речевым этикетом Good

for, Let's dance, существительными по теме школьные предметы, глаголами: see, count, read,

write, draw, touch, skate, ski, речевыми образцами: I see a dog. The dog is white. Touch, the

window. Can you write, I cannot draw, множественным числом существительных, повелительным наклонением,с союзом and.

Практика: отработка в ходе игры высказываний монологического и диалогического характера на материале данной темы.

Учебные игры:

«Что пропало?»

«Дотронься»

2.2Тема: Классная комната.

Теория: ознакомление с глаголом have в 3-ем лице ед. числа Mary has a book, речевыми

образцами I see cats. I have three pens. Give me a red pen, употребление ответных реплик на

вопросы Are you Nick? Do you have a pen? Can you run?

Практика: отработка в ходе игры высказываний монологического и диалогического

характера на материалы данной темы.

Учебные игры:

«Дотронься»

«Угадай картинку»

«Мне очень нравится»

«Письмо к Волшебнику»

«Сравни»

«Я вижу»

Раздел 3 Путешествие в сказку.

3.1Тема: Продукты.

Теория: ознакомление с названиями продуктов, со словами breakfast, lunch, dinner, supper,

глаголами want, eat, drink, традициями приема пищи в англо-говорящих странах, речевыми

образцами I eat cheese for dinner, I want soup very much. Аудирование вопросов и ответов

What do you eat for dinner?

Практика: отработка в ходе игры высказываний монологического и диалогического

характера на материале данной темы.

Учебные игры: «Угадай продукт»

«Что любит колдунья?»

«Накорми питомцев»

«Накорми льва»

3.2Тема: Предлоги места.

Теория: ознакомление с предлогами места: in, on, under, behind, с праздниками (Christmas,

New Year), песенкой I wish you a Merry Christmas, прилагательными clever, big, small,

речевыми оборотами My clever monkey, - Where is the cat? - on the table. I wish you a Marry

Christmas, Happy New Year.

Практика: отработка в ходе игры высказываний монологического и диалогического

характера на материале данной темы.

Учебные игры: «Где прячется собака»

«Волшебство»

«Похвали друзей»

«Найди ошибку»

«Поговори с охранником»

3.3Тема: Future Simple Tense.

Теория: ознакомление с Future Simple Tense, речевыми образцами What will you eat for

dinner? I will eat soup. Tom will play. Will you run?

Практика: отработка в ходе игры высказываний монологического и диалогического

характера.

Учебные игры:

«Я буду…», «Мечта о Диснейленде»

«Открой волшебные ворота»

Раздел 4 Новые встречи с героями мультфильмов.

4.1Тема: Семья.

Теория: ознакомление со сказочными героями (Белоснежкой и семью гномами, слоненком

Дамбо и мышонком Тимоти) со словами: a friend, a mother, a father, a sister, a brother,

речевыми образцами I have a mother. My mother is Nina. I don't have a sister. Do you have a

Практика: отработка в игровой форме монологических и диалогических высказываний по

Учебные игры:

«В классной комнате»

«Моя семья»

«Я и моя семья»

4.2Тема: Домашняя мебель.

Теория: ознакомление со словами a schoolbag, a bed, a sofa, a telephone, a TV-set, a bookcase, a

cupboard, a lamp речевыми образцами It's a lamp. Is it a lamp? How old are you? - I am 6

Практика: отработка в игровой форме монологических и диалогических высказываний по

Учебные игры:

«Угадай предмет»

«Расскажи о друге»

«Дотронься»

4.3Тема: Игрушки.

Теория: ознакомление со словами a ball, a balloon, a doll, a kite, a truck, a plane, a hen, a cock, a

horse, a cow, a pig, a donkey, a goose, речевыми образцами Is it a truck? Yes, it is, What is this? -

It's a car, It's not a car.

Практика: отработка в игровой форме монологических и диалогических высказываний по

Учебные игры:

«Угадай игрушку»

«Угадай животное»

4.4Тема: Посуда.

Теория: ознакомление со словами: a cup, a glass, a plate, a fork, a spoon, a knife, a teapot, a

teaspoon, a pan; речевыми образцами: It's a cup. Is it cup?

Практика: отработка в ходе игры высказываний монологического и диалогического

характера на материале данной темы.

Учебные игры: «Угадай предмет»

«Пикник»

«Дотронься»

Раздел 5 Английская транскрипция.

5.1Тема: Животные.

Теория: ознакомление с австралийскими животными: an emu, a kangaroo, повторение ранее

изученных животных, речевых образцов. Изучение английских транскипционных знаков: [ɪ],

[i:], [t], [b], [æ], [s], [d], [k]. [e], [n], [p], [r], [eɪ], [l], [m].

Практика: отработка с карточками транскрипции, чтение упражнений в учебном пособие,

описание животных с опорой на картинку.

5.2Тема: Мебель и посуда.

Теория: Изучение английских транскипционных знаков: [aɪ], [f], [ʃ], [w], [ɒ], [ɔ:], [g], [v], [əʊ],

[h], [ʧ], [z]. Повторение ранее изученных продуктов питания, речевых образцов: I like fish. I

don't like soup.Повторение вокабуляра по теме семья, мебель и речевых образцов: I have a family. My sister is small. She likes to play with a ball. My dog likes meat. She can read, she has amonkey. I have a table at home. I don't have a phone at home.

Практика: отработка с карточками транскрипции, чтение упражнений в учебном пособие,описание комнаты с опорой на картинку.

5.3Тема: Природа.

Теория: Изучение английских транскипционных знаков: [ʌ], [ɑ:], [ʤ], [ʊ], [u:], [j], [ju:], [aʊ],

[ə], [ɵ], [ŋ], [ɔɪ], [ɪə], [ð], [ɜ:], [eə] , [ʒ] .Ознакомление со словами:sky, sea,sun, forest,

cloud,river,flowers,grass, the zoo, the circus, the shop, the cinema, a hospital, school и речевыми

образцами: It is a forest. Mother goes to the shop. In picture 1 I can see birds. On Sunday I don't go

to school. The boys like to skate. The girls like to read a book. The boys like to swim. I like to sky.

I don't like to write.

Практика: отработка с карточками транскрипции, чтение упражнений в учебном пособие,

описание картинки.

Раздел 6 Английский алфавит.

6.1Тема: Английские буквы.

Теория: ознакомление с буквами английского алфавита A, M, N, E, B, T K, P, S, L H, D, R,

I,C,O, G, F, I, U, X V, Y, Z , буквосочетаниями th, ch, sh,ck,ng,oo,qu, ow и с новыми словами:

shirt, jacket, sweater, socks, shoes, skirt, camera, trousers, T-shirt и речевыми образцами: I have a

friend. He is Tom. Tom has a dog Spot. Spot is brown. He can run and jump. I'd like a shirt. Here

you are. I like it very much.

Практика: отработка с разрезным алфавитом новых букв и буквосочетаний, чтение

упражнений в учебном пособии, беседа по картинке. Аудирование по кассете кратких

сообщений.

6.2Тема: Английские игры.

Теория: ознакомление с английскими играми и повторение английской транскрипции, букв и

буквосочетаний.

Практика: отработка в ходе игр высказываний монологического и диалогического характера

и чтение упражнений в учебном пособие.

Раздел 7. Проектная деятельность.

7.1Теория:

• Проектные технологии.

• Метод проектов.

• Организационно-подготовительный этап.

• Технологический этап.

• Заключительный этап

Практика: выбор темы проекта, работа над сценарием, распределение ролей, репетиции

постановки, представление проекта, подведение итогов.

4.Методическое обеспечение дополнительной

общеразвивающей программы.

Первый год обучения.

Разделы и темы	Форма занятий	Методы и технологии	Дидактический материал и ТСО Формы подведения итогов
	Раздел 1 Друзья из мультфильмов.
Вводное занятие.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, карта, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Животные .	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Цвета.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Цирк.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Раздел 2. Приключения Винни Пуха в сказочной стране.
Школьные предметы.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Классная комната.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Раздел 3. Путешествие в сказку.
Продукты.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Прелоги места.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Future Simple Tense.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, карта, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Раздел 4 Новые встречи с героями мультфильмов.
Семья.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.
Домашняя мебель.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Игрушки.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Посуда.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, тематические карточки, учебный плакат, карта, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Раздел 5. Английская транскрипция.
Домашние животные.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, карточки знаков транскрипции, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Мебель и посуда.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, карточки знаков транскрипции, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Природа и город.	Учебное занятие	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, карточки знаков транскрипции, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.
Раздел 6. Английский алфавит
Англий- ские буквы,игры.	Учебное занятие.	Методы: объяснительно- иллюстративный репродуктивный Технологии: информационно- коммуникационные здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, игровые.	Учебное пособие, карточки английских букв, магнитола, CD-диск.	Наблюдение, устный опрос, анализ.

Дидактический материал.

1. Раздаточный материал с животными, посудой, игрушками, едой, одеждой.

2. Игрушки зверей.

3. Игрушечные овощи и фрукты.

4.Игрушечная посуда.

5. Игрушечная мебель.

6. Куклы.

7. Конверты с темами 1 года обучения.

8. Игра: “ABC Animals”.

9. Карточки с транскрипционными знаками.

10. Карточки английских буквосочетаний.

11. Карточки с буквами английского алфавита.

12. Карты Великобритании и США.

13. Плакаты с грамматическими таблицами.

14. Учебные плакаты.

Техническое оснащение занятий.

1. Компьютер

2. Магнитола;

.Аудиокурс к учебнику Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Притыкиной Т.А. English

Student's Book 2.: Учебное пособие. 5-е изд.-

М: ОАО Просвещение, 2008

Оборудование и материалы.

1.. Классная доска;

2 .Мел;

3 Бумага для рисования;

4 Карандаши;

5 Фломастеры;

6 Ручки;

7 Тетради

Список литературы для педагога.

1 Аудиокурс к книге Куклиной И.П.Юмористические истории о животных: Сборник

рассказов на английском языке. - СПб.: ООО ИПЦ Каро,2008

2.Вакс А.Р. Игры на уроках английского языка/СПб.: Игра, 1997

3.Верещагина И.Н., Бондаренко К.А: Книга для учителя к учебнику 2 класса/М.:

4.Громушкин Е.В. И иду на урок. Английский язык: Сценарии школьных праздников и

постановок/М.:Первое сентября, 2003

5 Куклина И.П. Юмористические истории о животных: Сборник рассказов на английском

6.Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей: Сказки, загадки, увлекательные

7.Лосева С.В. Английский в рифмах/М.: Буклет, 1993

8.Никитенко З.Н., Негневицкая Е.Н: Книга для учителя к учебному пособию по

английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений/М.:Просвещение,

9.Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И: Книга для учителя к учебному пособию Начинаем

изучать английский язык/М.: Просвещение, 2013

10.Педагогическая энциклопедия/М.: Советская энциклопедия, 1966

11.Российская педагогическая энциклопедия/М.: Большая Российская энциклопедия, 1993

12 Сборник авторских программ дополнительного образования/М.: Народное

13 Уланова О.Б. Английский для дошкольников. Играем и учим: Пособие для студентов

средних педагогических учебных заведений/М.: Академия, 1998

14 Ciaire T ESL Teacher's Activities Kit:. Boston, 1995

15 Galina Dolya. Happy English/Dubna: Eng-Рус, 1992

16 Vaks A.P. Play & Learn English (animal games)/СПб: Акцидент, 1997

Список литературы для обучающихся.

1.Аудиокурс к учебнику Никитенко З.Н., Негневицкой Е.И

. Pupil's Book 2:..-М.:ОАО Просвещение, 2008

2.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику

Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Притыкиной Т.А. English Student's Book 2: Учебное

пособие. 5-е изд.- М: Просвешние, 2015

3.Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. English Student's Book 2.: Учебное

пособие. 5-е изд.- М: Просвещение, 2015

4.Илюшкина А.В. Англо-русский словарик в картинках.- СПб: Издательский Дом

5.Илюшкина А.В. Говорим по-английски. 2-4 классы. - СПб: Издательский Дом

6.Илюшкина А.В. Словарик трудностей английского языка. - СПб: Издательский Дом

7.Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И. Starter English Book.: Учебное пособие. - М.:

8.Никитенко З.Н., Негневицкая Pupil's Book 2.: Учебное пособие. 7-е изд., перераб.-М.:

9.Рабочая тетрадь к учебному пособию. Никитенко З.Н. ., Негневицкая Е.И. Starter

English Book: Учебное пособие. - М: Просвещение, 2015

10.Рабочая тетрадь к учебному пособию Никитенко З.Н., Негневицкая Pupil's Book 2:

Учебное пособие. 7-е изд., перераб. - М: Просвещение, 2015

11.Русско-английский разговорник/ Составитель Белышева Е.А.- СПб: ООО «Виктория

12.С-D диски Песни для детей на английском языке..Games.-М.: Айрис-Пресс, 2008