Обществознание 10 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе

основной образовательной программы среднего общего образования МОУ СОШ №16 и ориентирована на преподавание по учебнику Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2016

Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане

.

Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов (из расчета два учебный часа в неделю).

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования должны отражать:

1) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, ориентированного на поступательное развитие и

совершенствование российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;

2) готовность к служению Отечеству, его защите;

3) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания – науки, искусства, морали, религии, правосознания, своего места в поликультурном мире;

4) сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, проектно-исследовательской, коммуникативной и др.);

5) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

6) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

7) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность, свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг и др.);

8) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

9) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;

3) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

4) умение определять назначение и функции различных социальных институтов, ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

6) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;

7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты

1) сформированностьзнаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4) сформированностьпредставлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Обучающиеся научатся:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

• приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

• описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

• объяснять:взаимовыгодное, добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

Получат возможность научиться:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

• получения и оценки экономической информации;

• составления семейного бюджета;

• оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Содержание учебного предмета

Глава 1. Человек в обществе.

1. Что такое общество.

Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.

2. Общество как сложная система.

Особенности социальной системы. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные институты общества. Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь.

3. Динамика общественного развития.

Многовариантность общественного развития. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Целостность и противоречивость современного мира. Глобализация. Глобальные проблемы. Проблема общественного прогресса. Понятие общественного прогресса. Угрозы и вызовы XXI века.

1. Социальная сущность человека.

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Социальные качества личности. Самосознание и самореализация.

5. Деятельность – способ существования людей.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность.. Соотношение деятельности и общения. Сознание и деятельность.

6. Познавательная и коммуникативная деятельность.

Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие путей познания.

Познание и коммуникативная деятельность.

7. Свобода и необходимость в деятельности человека.

Буриданов осел. Свобода как осознанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

8. Современное общество.

Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально – политическое измерение информационного общества. Постиндустриальное общество.

9. Глобальная угроза международного терроризма.

Международный терроризм: понятия и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму. Радикализм. Фундаментализм.

Глава 2. Общество как мир культуры

1. Духовная культура общества.

Происхождение слова «культура» и его значение. Культурные ценности и нормы. Мораль, ценности, идеалы. Институты культуры. Традиции и новаторство в культуре. Многообразие культур. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры.

1. Духовный мир личности.

  Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека.

   3. Мораль. Категории морали. Становление нравственного в человеке. Мораль, ценности, идеалы. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Патриотизм. Добро и зло.

4. Наука и образование.

Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций
университетом. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Этика науки. Школа как способ приобщения к основам науки.

Основные задачи и исторические формы образования. Образование как система. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.

5. Религия и религиозные организации.

Особенности религии и религиозного мышления. Религия как общественный институт. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире.   Проблема поддержания межрелигиозного мира.

1. Искусство.

Различные трактовки искусства. Функции искусства. Структура и состав искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства.   Современное искусство.

1. Массовая культура.

Характерные черты массовой культуры. Появление массовой культуры. Средства массовой информации и массовая культура. Симптом вырождения общества. Условия здоровья общества.

Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений.

1. Современные подходы к пониманию права.

Нормативный подход к праву. Естественно-правовой подход к праву. Взаимосвязь естественного и позитивного права.

2. Право в системе социальных норм.

Основные признаки права. Право и мораль. Система российского права. Норма права. Отрасль права. Институт права.

3. Источники права.

Основные источники права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Федеральные законы и законы субъектов Российской Федерации. Подзаконный акт.Законотворческий процесс в Российской Федерации, его стадии.

4. Правоотношения и правонарушения.

Общественные отношения. Противоправность.. Признаки правонарушения. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современно России.

5. Предпосылки правомерного поведения.

Правосознание. Структура правосознания. Уровни правосознания. Правовая идеология. Правовая культура. Правовое воспитание. Функции правовой культуры. Правомерное поведение. Виды правомерного поведения.

6. Гражданин Российской Федерации.

Гражданство Российской Федерации. Права и обязанности граждан РФ. Основания для приобретения гражданства. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.

7. Гражданское право.

Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права. Понятие юридического и физического лица. Имущественные и личные неимущественные права. Право на результат интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав.

8. Семейное право.

Правовая связь членов семьи. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.

9. Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

Трудовые правоотношения. Трудовой договор. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Занятость и трудоустройство. Социальная защита населения Профессиональное образование. Трудовое законодатель­ство РФ.

10. Экологическое право.

Экологические отношения. Окружающая среда. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.

11. Процессуальные отрасли права.

Гражданский процесс. Участники гражданского процесса. Основные правила и принципы гражданского процесса. Арбитражный процесс. Уголовный процесс. Участники уголовного процесса. Административная юрисдикция.

12. Конституционное судопроизводство.

Судьи конституционного суда. Принципы конституционного судопроизводства. Основные стадии конституционного судопроизводства.

13. Международная защита прав человека.

Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека.

14. Правовые основы антитеррористической политики Российского государства.

Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

15. Человек в XXI в.

Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества.

Формы обучения:

• фронтальная (общеклассная)

• групповая (в том числе и работа в парах)

• индивидуальная

• исследовательская

Педагогические технологии:

• информационно-коммуникативные технологии

• исследовательские технологии

• проблемные технологии

• технология развития критического мышления

Активные методы обучения: проблемные ситуации, семинар, групповая работа, урок с использованием ТСО, исследование.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование по обществознанию