Обществознание, 10 класс профильный уровень. Общение как межличностное взаимодействие.

Обществознание, профильный уровень

Урок 82-84

ОБЩЕНИЕ КАК МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Д.З: § 32, ?? (с.338),

задания (с.338-340)

© ред. А.И. Колмаков

• содействовать представлению об общении как форме межличностного взаимодействия ;
• развивать логическое мышление обучающихся, в процессе дискуссионных бесед и проблемных заданий ;
• воспитывать стремление стать личность с общественной направленностью, наделённой такими качествами как: порядочность, благородство, милосердие, патриотизм, уважение к людям .

Универсальные учебные действия

• Знать: характеристику общения как процесса межличностного взаимодействия, описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте.
• Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, рационально решать познавательные и проблемные задания

• общение как межличностное взаимодействие;
• кооперация;
• конкуренция;
• общение в юношеском возрасте;
• интеракция;
• доминантный собеседник;
• недоминантный собеседник;
• экстраверт;
• интроверт.

Изучение нового материала

• Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция.
• Общение в юношеском возрасте.

Вспомните. Что такое межличностные отношения? Какие виды межличностных отношений существуют? Что составляет специфику межличностных отношений? Какую роль в межличностном взаимодействии играют эмоции?

• Общение между участниками в процессе совместной деятельности выступает как межличностное взаимодействие, или интеракция (от inter — между и action — действие),т.е как совокупность связей и взаимовлияний людей, складывающихся в совместной деятельности .

Все многообразие проявлений взаимодействия людей в процессе общения можно представить как кооперацию или конкуренцию .

Взаимодействие представляет собой систематическое, устойчивое выполнение действий, которые направлены на то, чтобы вызвать ответную реакцию со стороны партнера, при этом его реакция вызывает реакцию воздействующего.

Все многообразие проявлений взаимодействия людей в процессе общения можно представить как кооперацию или конкуренцию .

Все виды общения

Конкуренция

Кооперация

• припомните случаи, когда общение затруднено или вовсе блокировано из-за того, что участники взаимодействия поссорились; оцените продуктивность общения!

конфликт

Крайняя форма конкуренции

Стратегия взаимодействия в общении

Задание (стр. «Стратегия взаимодействия в процессе общения»):

Познакомиться с определенным типом собеседников :

• Доминантный собеседник
• Недоминантный собеседник
• Мобильный собеседник
• Ригидный собеседник
• Экстраверт
• Интроверт

Представить варианты взаимодействия по парам.

В юношестве происходит переориентация общения с родителей на ровесников. Почему общение так важно в юношеском возрасте?

• Общение – важный специфический канал информации, которую можно получить от сверстников, но не от взрослых.
• Получение навыков общения, умений считаться с коллективом, отстаивать свою позицию и приобретение других коммуникативных качеств доступнее в кругу равных.
• Получение чувства принадлежности к группе, солидарности означает для подростка эмоциональное и социальное благополучие.

«Я и ты»

Взаимодействие, основанное на личной симпатии, привязанности, близости интересов, ценностей. В юношестве идет активный поиск человека, близкого по духу. Потребность в дружбе, привязанности, влюбленности.

«Я и случайные они»

Общение стихийно-групповое с группой приятелей, которые могут меняться, с целью совместного проведения досуга. Часто это просто гуляние по улицам, «тусовки» в разных местах без конкретной цели, что, чаще всего, начинает тяготить, так как подросток нуждается к более тесным контактам на личной основе.

«Я и общество»

Такое общение основывается на выполнении социально значимых дел, дающих личностный выход и более широкий общественный круг. Это уже социально ориентированное общение, появляется по мере взросления. Молодой человек может проявить себя как личность в позитивной социальной деятельности. Если нет возможности проявить себя позитивно, подростки ищут способ социально утвердиться в каких-либо стихийных, часто социально негативных группах.

1. Кто выигрывает в конкуренции в общении?

2. Когда одиночество – благо?

3. Надо ли быть как все, чтобы не остаться в одиночестве?

4. Какой собеседник нужен в общении?

5. Каким быть по жизни правильно: интровертом или экстравертом?

Проверь себя

• В чём заключается интерактивная функция общения?
• Охарактеризуйте сущность кооперации в общении.
• Чем опасна конкуренция в общении?
• Какие качества человека способствуют взаимодействию в общении, а какие препятствуют?
• В чём состоят особенности общения в юношеском возрасте?

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?

Источники

• Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. - М.: ВАКО, 2008.
• Баранов П .А . Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П .А . Баранов, А.В . Воронцов, С. В. Шевченко; под ред. П .А . Баранова . - М . : АСТ : Астрель, 2009.
• Н. В. Савка, учитель истории и обществознания МБОУ "Февральская СОШ"