Обучающее изложение «Друг пришел на помощь

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Технологическая карта

урока русского языка

Выполнила:

Студентка группы ПНК - 3

Кострюкова Е.Е.

Проверил

Учитель: Климова С.А.

_______________

(подпись)

Преподаватель: Мищенко Т.Н.

_______________

(подпись)

Отметка:________

Волгодонск, 2018

№

Этап урока,

Цель этапа

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I

ОРГ момент

Цель: подготовка

учащихся к работе

на уроке

(1-2 мин.)

-Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Евгеньевна, сегодня я у вас проведу урок русского языка

- Садитесь! Проверьте свою готовность к уроку.

-Ребята, у нас сегодня необычный и очень трудный урок.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Л: формировать положительное отношение к учебе, учебной деятельности.

Р: формировать положительный настрой на урок, создавать благоприятной атмосферы на уроке

II

Новая тема

Цель: Подготовка учащихся к активной совместной деятельности и осуществлению целеполагания.

(10 мин.)

1.Введение в тему

2.Знакомство с текстом

3.Составление плана

4.Работа с опорными словами

5.Лексическа работа

(орфографическая работа)

6.Пересказ текста

-По абзацам

-Полный пересказ

Мы сегодня будем учиться писать изложение, а о чем оно будет, сейчас мы это узнаем из загадки

Не говорит, не поет,

А кто к хозяину идет –

Она знать дает.

-А поднимите руки у кого есть домашние животные?

-А как вы к ним относитесь?

-Ребята, а есть совсем другое отношение к собакам, давайте прочтем текст на странице 141 под 273 упр.

-Давайте подумаем, как мы можем озаглавить текст?

-Какая тема текста?

-Давайте определим главную мысль текста

-Ребята, как вы думаете, сколько частей в нашем тесте?

-Для того, чтобы хорошо написать изложение мы с вами составим план текста, вы будете записывать его в тетрадях, а я на доске

-Нужно прочитать абзац и выделить основную его мысль.

Ребята, обратите внимание, что у третьего и четвертого абзаца одна главная мысль, поэтому мы отметим их в нашем плане одним пунктом

-Ребята, мы составили план, теперь нам нужно найти опорные слова в тексте.

Как вы думаете, что такое опорные слова?

Какие опорные слова в первом абзаце?

Какие опорные слова во втором абзаце?

Какие опорные слова в третьем абзаце?

Какие опорные слова в четвертом абзаце?

-Давайте подумаем, как мы можем назвать собаку? В каждом абзаце своего изложении пишите вместо слова (собака) кличку или же какой пес … Смелый, Верный и т.д.

-Сейчас мы проведем с вами лексическую работу, обратите внимание на слайд

Обратите внимание на экран и по цепочке вставьте орфограммы

-А теперь пользуясь планом и опорными словами, перескажем текст по абзацам, не забывайте, что третий пункт плана состоит из двух абзацев. - вызываю ребят пересказать текст по пунктом плана.

-А теперь, кто сможет пересказать весь текст, вызываю ребенка пересказать весь текст

Отгадывают загадку

(собака)

Поднимают руки

Рассказывают, как относятся к своим домашним животным (заботятся, Кормят, выгуливают, купают)

Один ребенок читает всему классу, остальные слушают.

(Костя и его друг)

(Тема дружбы)

(Как Костя спас собаку)

(4 части)

Читают абзацы и выделяют главную мысль каждого, записывают пункты плана у себя в тетрадь.

План

1.Остался один

2.Друг пришел на помощь

3.Друзьям хорошо вместе

4.До скорой встречи.

-Слова, которые четко выражаются в тексте

(Жильцы уехали, оставили собаку, не сводил глаз, ждал друга.)

(Появился Костя, загорелись радостью, позвал собаку, взял лестницу, спустился на землю.)

(достал припасы, стал кормить, ел с жадностью, обед кончился, отправились на прогулку.)

(возвращались домой, провожал глазами.)

(Верный, Смелый, Четвероногий друг, Шарик, Рекс.)

Смотрят на слайд и отвечают на вопросы

Дети пересказывают текст по абзацам (4 ученика)

Один из класса пересказывает весь текст.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К: общение и взаимодействие

П: осуществлять операции для решения учебных задач.

К: отвечать на вопросы.

III

Написание изложения

Цель: Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах.

(10 мин)

-После того как мы ознакомились и пересказали текст, закрываем учебники и пишем изложение.

Наблюдаю за написанием изложения.

Закрывают текст и пишут изложение

К:использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

Л:пользоваться правилами поведения, общими для всех людей.

IV

Проверка

Цель: Установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержанием новых понятий, закономерностей.

(5-7 мин.)

Первый ребенок, который напишет, попросить прочесть свое изложение, а остальные слушают.

После прослушивания, нужно проанализировать изложение

-Все ли пункты планы ученик изложил?

-использовал ли опорные слова?

-Каким получилось изложение?

-Или что-то у него не получилось?

-Что именно?

-Как можно исправить?

Слушают текст

(все)

(использовал)

(полным)

(все получилось)

К: находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника и других источниках, в том числе используя ИКТ;

Р: выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе;

П: находить информацию в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника.

V

Итог

Рефлексия

Цель: Повторение пройдённого на уроке. Самооценка своей учебной деятельности.

(5 мин.)

Наш урок подошел к концу

Давайте подведем итоги

- Ребята, легко ли было писать изложение?

-Что мы сделали, что бы нам было легче?

-У вас на столах лежат карточки с вопросами по уроку, обведите вариант, который больше вам подходит.

Спасибо за урок!

-сложно

-Составили план текста, нашли опорные слова

Обводят

К: Излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;