Сочинение на экологическую тему в жанре репортажа
5 класс Учитель Твердова И.В.
Цели урока:
1. Образовательные:
– уметь создавать текст публицистического стиля в жанре репортажа.
– уметь использовать в репортаже средства публицистического воздействия на читателя;
– показать последствия нарушений экологического равновесия в природе в результате деятельности человека
2. Воспитательные:
– воспитывать у учащихся нравственные качества, которые помогают ярче и образнее увидеть и почувствовать единство человека и природы, бережно относиться к природе, попытаться присоединиться к её божественной гармонии.
3. Развивающие:
– развивать навыки работы с публицистическим текстом;
– развивать образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
– совершенствовать культуру речи;
– продолжить формировать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
– частично – поисковый;
– проблемный;
– эвристический.
Структура урока:
– актуализация знаний;
– работа с терминологическим словарём;
– создание текста публицистического стиля на заданную экологическую проблему;
– закрепление знаний по темам.
Оборудование: интерактивная доска
Ход урока
Учитель русского языка:Такая тема выбрана потому, что вследствие своей мощной преобразовательной деятельности человечество находится не в ладу с легко уязвимой матерью-природой. Люди не желают довольствоваться малым, ограничивать себя в чём-то. Ослеплённые техническими возможностями, они истощают и разрушают окружающую среду, природу планеты, беспощадно, хищнически истребляя заметно скудеющие природные ресурсы, созданные и накопленные Землёю за сотни миллионов лет, не заботясь о том, что останется потомкам, живя по принципу “После нас – хоть потоп”.
Учитель биологии: Важная задача ныне живущих поколений – переосмыслить свой жизненный путь, не нарушать, а бережно сохранять хрупкое равновесие человечества с растительным и животным миром, чтобы оставить грядущим поколениям окружающую среду в состоянии, пригодным для жизни, а рождающееся потомство – физически и духовно здоровым, целеустремлённым и дееспособным.
Цели урока:
1. Развития речи: – уметь создавать текст публицистического стиля в жанре репортажа.
– уметь использовать в репортаже средства публицистического воздействия на читателя;
2. Экологии: – показать последствия нарушений экологического равновесия в природе в результате деятельности человека
– научиться бережно относиться к природе
Учитель русского языка: Для того, чтобы выполнить задачу нашего урока, мы должны вспомнить такие понятия, как репортаж, интервью, экология и некоторые экологические понятия.
Задание 1: составить из слов определение экология
Экология – это наука о взаимоотношениях организмов и условий среды.
Учитель биологии:
1.Что такое среда обитания?
– Среда обитания – это совокупность условий жизни, действующих на живые организмы.
2.Дать определение экологическим факторам или факторам среды обитания.
– Экологические факторы – это условия окружающей среды, влияющие на жизнедеятельность организмов.
3.Что такое абиотические факторы?
– Абиотические факторы – это факторы неживой природы (свет, температура, влажность воздуха, ветер, давление, почва, рельеф и т.д.)
4.Что такое биотические факторы?
– Биотические факторы – это живые организмы и их взаимоотношения друг с другом.
5.Что такое антропогенный фактор?
– Антропогенный фактор – это влияние человека на окружающую среду.
6.Кто является основным разрушителем в природе?
– Основным разрушителем в природе является Человек.
7.Почему нельзя разрушать муравейники?
– Потому что муравьи-санитары леса.
8.Можно ли собирать грибы в черте города?
– Нет! Грибы накапливают в плодовых телах тяжёлые металлы ( свинец).
9.Правильно ли мы делаем, когда сжигаем листья деревьев в городе?
– Неправильно! Листья накапливают продукты выхлопов автомобилей, которые при сжигании выделяются в воздух.
10. Почему нельзя повреждать кору деревьев?
– Потому что через поврежденную кору попадают споры паразитических грибов, что приводит к гибели деревьев.
Учитель русского языка:
Задание 2: составить из слов определение репортаж.
Репортаж – это газетный жанр, сочетающий достоверность изображения и эмоциональную яркость.
Задание 3: составить из слов определение интервью.
Интервью – это беседа в форме вопросов и ответов для печати в средствах массовой информации.
Приложение 1.Сообщение-справка ученицы о воде (папка “Экология-звук”, 1.Водоем).
Учитель биологии. (Слайд 8)Произошло загрязнение водоёма. В него вылили отработанное топливо.
Репортёр (берёт интервью у жителей водоёма): Ваше самочувствие?
Рыбы. Образовалась нефтяная (топливная) плёнка на поверхности водоёма – задыхаемся, гибнем.
Водоросли. Нарушается фотосинтез, питание, размножение.
Птицы. Перья покрываются плёнкой, склеиваются – невозможно летать – гибнем.
Репортёр: Как Вам помочь?
Рыбы. Запретить спускать в водоёмы загрязнённую воду.
Водоросли. Посадить растения – естественные очистители: камыш, осока, рогоз, хлорелла.
Птицы. Заселить водоемы животными – фильтраторами (беззубка, перловица)
( Слайд 9).
Приложение 2.Сообщение-справка ученицы о лесе (папка “Экология-звук”, 2.Лес).
Учитель русского языка:
Давайте представим (Слайд 10). В лесу произошёл пожар по вине человека. Брошен непотушенный окурок. Загорелась подстилка, сгорел верхний слой земли – почва, сгорели травы, загорелись кустарники, деревья. Дым окутал всё кругом. Бегут животные – мышь, лисица, белка, улетают птицы. Спасайтесь! Пожар!
Репортёр (берёт интервью у жителей леса): Куда вы несётесь?
Лисица, мышь, еж. Мы были в своих норках, как вдруг стал валить густой дым. Мы стали задыхаться. Выскочили – огонь. Наши шкурки опалил огонь, наши лапки обожжены, так как земля горячая.
Белка. Я была в дупле дерева. Дым стал проникать в него, я начала задыхаться. Пришлось бежать по веткам, пока пожар внизу леса.
Птицы. Пожар охватил ветки деревьев, кустарников. Наши гнёзда сгорели. Малыши – птенцы погибли, наши крылья опалены. Где мы будем строить наши гнёзда? Ведь деревья погибли, травы тоже. Чем мы будем питаться? Насекомые сгорели.
Репортёр: Как Вам помочь?
Лисица, мышь, еж. Человек должен тушить окурки, уметь правильно разжигать костёр в лесу и, уходя, его тушить.
(На экране SMART – BOARD . Слайд 11)
Приложение 3.Сообщение-справка ученицы о почве (папка “Экология-звук”, 3.Почва).
Учитель русского языка:
Давайте представим (Слайд 12)Растаял весной снег, который зимой обрабатывали специальными реагентами. Вдоль дорог оседает много пыли, содержащей окислы тяжёлых металлов – ртути, свинца, железа, меди. Всё это попадает в почву, смываясь дождём.
Репортёр: Как ваше самочувствие после зимы?
Крот. Моя шкурка испортилась! Моя норка забита мусором, разрушена, запасы еды стали несъедобны.
Дождевой червь. Состав почвы меняется, листья, опавшие с деревьев, стали несъедобные, в них содержится много ядовитых веществ.
Растения. Состав почвы изменился, минеральных веществ поступает в наши корни мало, корням дышится плохо, потому что нарушена вентиляция почвы, ведь дождевых червей и кротов стало мало.
Репортёр: Как вам помочь?
Дождевой червь. Использовать для обработки дорог не химические реагенты, а песок.
Мышь. Высаживать деревья, травы.
Крот. Строить вдоль дорог защитные экраны.
(Слайд 13)
Приложение 4.Сообщение-справка ученицы об атмосфере (папка “Экология-звук”, 4.Атмосфера).
Учитель русского языка:
Давайте представим (Слайд 14)
Автомобильные выхлопы сильно загрязняют воздух. В выхлопах содержится угарный газ, оксиды серы и азота, углеводороды, соединения свинца, мышьяка. Оседая на частичках пыли, все эти вещества поднимаются в воздух и образуют плёнку – смог, который плохо пропускает солнечные лучи.
Репортёр берёт интервью у жителей города: Как вам дышится?
Растения. У нас нарушается процесс фотосинтеза, мы выделяем меньше кислорода в атмосферу, образуем меньше глюкозы. Это приводит к нарушению развития цветов, почек, семян. Мы медленно погибаем.
Птицы. Мы не можем строить гнёзда на деревьях, растущих вдоль автодорог. Здесь очень шумно. Наши птенцы погибают.
Репортёр: Как Вам помочь?
Девочка. В автомобилях должно быть обязательно специальное устройство для очищения выхлопных газов.
Мальчик. Использование определённых сортов топлива, в которых меньше свинца.
Растения. Высаживать деревья, кустарники для очищения воздуха.
Птицы. Ставить защитные экраны вдоль дорог.
Учитель русского языка:
А теперь подведём итоги нашего урока и напишем сочинение-репортаж. Давайте все вмести очистим нашу ПЛАНЕТУ!
614
86 236 
