Обучение чтению на этапе формирование лексических навыков на уроках английского языка. Самоанализ урока.

Тема урока: Достопримечательности Лондона.

Методическая тема: словарная работа на уроках английского языка в 5 классе как этап обучения чтению с обучающимися, испытывающими затруднения в обучении.

Цель: Формирование лексических навыков на начальном этапе обучения чтению

Задачи:

1. Активировать звуко-произносительные навыки через повторение алфавита и произношения звуков, не встречающихся в родном языке.

2. Познакомить с чтением новых слов с сочетаниями букв, не подверженных влиянию произношения правил чтения.

3. Повторить чтение чисел.

Психолого- педагогические особенности класса.

Обучающиеся с низкими интеллектуальными способностями, без интереса к предмету и к обучению вообще. Обучающиеся входят в группу риска по предмету. Практически каждый имеет речевые проблемы, есть необходимость консультации дефектолога и логопеда. Обучающиеся медлительны, часто опаздывают. Исполнительская дисциплина по выполнению домашних работ практически отсутствует. Социальные условия- проблемные.

Используемые технологии:

-игровые;

-групповые, парные технологии;

-технология дифференцированного обучения;

-технологии индивидуального обучения;

-здоровье сберегающие технологии

Используемые методы:

-поисковый метод

-исследовательский

-ассоциативный

-иллюстративный

Приемы и формы:

-вербальный, невербальный;

-словесная лесенка

-чтение по слогам

-учитель-класс (хоровое повторение)

-учитель –ученик (индивидуальная работа)

-ученик-ученик

-слова антонимы

-найди слово рифмовку (мини стихотворение)

-слова ловушки

-закончи фразу

-кроссворд

-интернациональное слово

Дополнительный материал (дидактические карточки) для подготовки обучающихся к чтению:

Лесенка

London

London is

London is the capital

London is the capital of

London is the capital of Great Britain

Рифмовка

London Eye is high

Ай-ай-ай (глаз) eye-сохраняй

Заполни пропуски в предложении

London Eye is a giant ….

London Eye is ….. on the south bank of the River …

Составь словосочетания, используя текст для чтения

Самоанализ урока

Урок английского языка был проведён в 5 классе.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Достопримечательности Великобритании», раздел «Путешествие по Лондону».

Целью данного урока является: обучение чтению 

Были определены задачи педагога:

1. Образовательные:

-формирование навыков чтения

-формирование навыков правильного произношения звуков

2. Развивающие:

• развивать познавательную активность, интерес к чтению и предмету;

• учить искать информацию, наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания;

• развивать речь учащихся; способность выдвигать гипотезы, приводить аргументы.

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес к учению, путешествию, любви к прекрасному;

• формировать умения взаимодействовать с учащимися в группе и парах;

•  умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат;

По типу урока – это урок предъявления новых знаний.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная и групповая, парная. А также использовано оборудование: раздаточный материал, картинки в учебнике, карта Великобритании.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. На первом этапе урока были сняты барьеры (обучающиеся не запомнили буквы), поэтому повторили произношение согласных по алфавиту. Второй этап был посвящен повторению произношения сочетаний букв и звуков, не встречающихся в русской речи, а также используя поисковый метод, обучающиеся постепенно знакомились с содержанием текста, через чтение интернациональных слов и слов, начинающихся и содержащих повторяемый звук. Третий этап сопровождался дидактическими играми для формирования навыков чтения. Обучающиеся находились в движении, потому необходимости в дополнительной физкультурной минутке не было.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского и поискового характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.  На уроке прослеживалась межпредметная связь: английский- география (обучающиеся использовали умения работать с картой), английский- русский язык (обучающиеся вспомнили слова- ассоциации на русском языке).

Все этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, плавно, не заметно для обучающихся переходили с одного этапа и формы на другую. Чередовались различные виды деятельности, с учетом правил использования здоровье сберегающих технологий. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими работами. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования учащихся, соответствовал их жизненному опыту. С учетом дифференцированного подхода, обучающиеся часто получали похвалу и индивидуальную помощь. Обучающиеся медленно, но выполняют требования, причем каждый ребенок с помощью учителя справился с заданиями самостоятельно, либо взаимодействуя с одноклассниками.

Структура урока соответствовала требованиям ФГОС. Осуществлялась:

1.Ориентация на новые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные);

2.Нацеленная деятельность на формирование УУД.

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится правильно произносить звуки и буквы, читать небольшие тексты; пополнит свой словарный запас с новыми лексическими единицами; научится взаимодействовать с одноклассниками в группе и парах.

ученик получит возможность научиться:

-выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

-участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: ученик

-проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-понимает причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные     ученик

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные    ученик

-использует знако-символические средства при оформлении работы в группах;

-делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

-алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные   ученик

-слушает и понимает речь других;

-договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

3.Использование современных образовательных технологий, указанных выше, позволило активизировать и разнообразить образовательную деятельность на уроке.

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников данного класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей учеников.

Оценка результатов проведенного урока:

Цели урока были достигнуты. Обучающиеся смогли снять барьеры в чтении новых слов, встречающихся в тексте. Пополнили свой лексический запас новыми словами, повторили чтение наиболее сложных сочетаний букв в английском языке.

Однако, учитывая психолого-педагогическую картину обучающихся в классе, необходимо продолжить работу над техникой чтения и проводить работу над формированием навыков чтения в соответствии разработанному плану или индивидуальному маршруту.