Обучение лексике (формирование лексического навыка)

Обучение лексике (формирование лексического навыка)

Лексический навык – способность осуществлять автоматически и самостоятельно ряд действий и операций, связанных с вызовом слова из долговременной памяти, и соотнесением его с другими ЛЕ.

Рецептивный (языковой) лексический навык – навык узнавания и понимания ЛЕ в процессе чтения и аудирования.

Продуктивный (речевой) лексический навык – навык интуитивно правильного словоупотребления и словообразования в соответствии с целями и ситуациями общения в говорении и письме.

Активный лексический минимум – лексические единицы, которые учащиеся должны использовать в процессе говорения и письма.

Пассивный лексический минимум - лексические единицы, которые учащиеся должны понимать в процессе аудирования и чтения.

Семантизация ЛЕ – установление взаимосвязи между формой слова, его значением и функцией (выраженным им понятием)-раскрытие значения новых слов.

Форма слова-звуковая и графические формы слова.

Функция слова-употребление слова.

Способы семантизации ЛЕ:

1. Перевод слова.

2. Использование наглядности.

3. Дефиниция.

4. Использование синонимов-антонимов.

5. Анализ словообразования.

6. Развитие языковой догадки через контекст.

Продуктивный лексический навык (говорение, письмо):

• правильно выбирать слова \ словосочетания в соответствии с коммуникативной задачей;

• правильно сочетать слова в предложениях;

• сочетать новые слова с ранее усвоенными;

• выбирать нужное слово из синонимических \ антонимических оппозиций;

• выполнять эквивалентные замены;

• владеть механизмом сокращения \ распространения предложений.

Рецептивный лексический навык (аудирование, чтение):

• соотносить звуковой \ зрительный образ слова со значением;

• узнавать и понимать изученные слова \ словосочетания в речевом потоке \ графическом тексте;

• раскрывать значение слова с помощью контекста;

• различать сходные по звучанию и написанию слова.

Социокультурные знания и умения в области лексики:

• знание безэквивалентной лексики и умение понимать ее в текстах;

• знание лексики, обозначающей предметы и объекты повседневного быта (денежные единицы, меры веса, длины, обозначение времени и т.д.);

• знание этикетных формул (обращение и т.д.).

Принципы отбора лексического материала:

1. Частотность и распространенность.

2. Сочетаемость.

3. Стилистическая неограниченность (отбор слов, не связанных узкой сферой употребления).

4. Словообразовательная ценность (способность слов образовывать производные единицы и создавать условия для догадки и самостоятельной семантизации);

5. Многозначность.

Подходы к формированию лексического навыка

Схема последовательности действий учителя по формированию и совершенствованию лексических навыков

1. Анализ ЛЕ с точки зрения трудностей ее усвоения.

2. Выбор способа семантизации ЛЕ.

3. Подбор речевых ситуаций для предъявления ЛЕ.

4. Контроль понимания значения ЛЕ с помощью экстралингвистических и лингвистических способов.

5. Овладение навыком выбора адекватной ЛЕ.

6. Овладение навыком сочетания ЛЕ.

7. Употребление ЛЕ в устной речи.

Схема последовательности действий учителя по формированию и совершенствованию лексического навыка

1 этап. Ознакомление с новыми ЛЕ.

1. Предъявление ЛЕ на слух (в речевых образцах, в аудиотексте) или в письменном контексте (на доске, карточке, в учебнике).

2. Сообщение учащимся правила-инструкции (памятки) для распознавания производных (сложных) слов.

3. Определение учащимися значения ЛЕ:

а) на слух:

-определите по звучанию слова, с какими выученными ранее ЛЕ оно соотносится по общности значения;

-раскройте значение слова по его дефиниции;

-объясните на родном языке разницу в значении синонимов, употребленных в 2-х предложениях и т.д.

б) визуально, по формальному признаку:

-прочитайте слова и скажите, от каких слов они образованы;

-определите по формальным признакам, какой частью речи являются выделенные слова;

-разложите сложное слово на компоненты и т.д.

в) визуально, по семантическому признаку:

-найдите синонимы, антонимы в ряду данных слов;

-найдите в тексте слова относящиеся к определенной теме и т.д.

2 этап. Тренировка (автоматизация) ЛЕ.

4. Воспроизведение учащимися ЛЕ изолированно и в связном контексте:

-повторите за диктором \ учителем слово, предложение, обращая внимание на его звучание \ написание;

-запишите слова, заполнив пропущенные буквы;

-прочитайте пары слов, обращая внимание на различие в звучании.

5. Выполнение языковых и условно-речевых подстановочных и трансформационных упражнений с новыми ЛЕ:

-составьте из приведенных компонентов сложное слово по образцу и запишите его;

-подберите прилагательные к данным существительным и наоборот;

-перефразируйте следующие предложения…..;

-сократите предложения, опустив определения;

-расширьте следующие предложения…. по образцу, употребив новые слова.

6. Овладение учащимися навыком выбора в словаре нужного значения слова:

-прочитайте, определите по словарю подходящее значение подчеркнутых слов;

-прочитайте пары предложений. Опираясь на контекст, догадайтесь о значении подчеркнутых слов.

3 этап. Активизация ЛЕ.

7. Чтение \ аудирование текстов, включающих новые ЛЕ, и контроль понимания прочитанного \ прослушанного.

8. Использование новых ЛЕ в продуктивных видах речевой деятельности – письме и говорении.

Упражнения на формирование лексического навыка

Подготовительные упражнения

1. Упражнения в дифференциации и идентификации:

• определите на слух \ найдите в тексте слова, относящиеся к одной теме \ синонимическому ряду и т.д.;

• сгруппируйте слова по указанному признаку;

• найдите в тексте антонимы \ синонимы к словам на доске;

• просмотрите список слов, скажите, в каких речевых ситуациях они могут использоваться.

2. Имитация с преобразованием:

• ответьте на вопросы по образцу;

• закончите реплики, учитывая содержание первого предложения.

3. Упражнения в развитии словообразовательной и контекстуальной догадки:

• определите значение незнакомых слов, образованных от известных корней и аффиксов;

• дополните предложения по образцу.

4. Упражнения для обучения прогнозированию:

• назовите слова, которые могут сочетаться с данными существительными, глаголами, прилагательными;

• найдите окончание каждого предложения из вариантов, приведенных ниже;

• заполните пропуски в тексте по теме…. подходящими по смыслу словами.

5. Упражнения в расширении и сокращении предложений \ текстов:

• расширьте предложения по образцу, употребляя новые слова;

• расширьте одну из реплик диалога, используя слова в скобках;

• сократите предложения по образцу;

• расширьте описание, опираясь на картинку.

6. Упражнения в эквивалентных заменах:

• замените подчеркнутые слова синонимами \ антонимами;

• замените ответы на вопросы по образцу;

замените последнюю реплику диалога, оставляя ответ положительным.