Окружающий мир 3 класс

Предмет, класс

  Окружающий мир 3 класс

УМК

  Школа России

Тема

  Роль животных в природе и жизни людей.Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств (животного мира). Отдельные представители животных Красной книги.Правила поведения в природе.

Цель

 Формирование представления о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных, расширение и дополнение знаний учащихся о необходимости охраны животных.

Планируемые результаты:

-личностные

-предметные

-метапредметные

1. Предметные знать правила поведения в лесу; иметь представления о Красной книге, причине ее создания; понимать и осознавать, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять их; оценивать поступки людей по отношению к природе.

2. Личностные умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

3. Метапредметные (с указанием формируемых УУД) уметь воспроизводить смысл понятий; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Задачи

Образовательные: обеспечить осознанное усвоение понятий, познакомить учащихся с представителями животных Красной книги; закрепить навыки и умения применять полученную информацию на практике; закрепить умения работать с красной книгой, осознавать ее роль; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся об экологической проблеме – исчезновении видов животных, о необходимости их охраны.

Развивающие: способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки законов, правил); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность при работе с карточками и раздаточным материалом; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Тип урока

урок изучения нового материала

Оборудование

доска, рабочая тетрадь, карточки самооценивания

Основные термины и понятия темы

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

I этап. Организационный момент.

Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.

-Тихо сели.

I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель – проверить домашнее задание

ПР.: знать как размнажается и развивается животные

Работать с информацией;

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

показать учащимся как размножается каждая группа животных

включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

1.

2. Какие слова пропущены?

II этап. Актуализация знаний.

-дополни таблицу

-рядом с животным напиши как оно размножается.

III этап. Изучение нового материала.

Цель – Познакомить учащихся с запаведниками Татарстана

ПР.: Усвоить, что у каждой группы животных есть свои отличительные признаки; у них есть не только различия, но и сходства

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Умение договариваться и приходить к общему решению, учитывать позицию собеседника.

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Постановка проблемной ситуации.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

III этап. Изучение нового материала.

- Ребята, посмотрите на доску. Какие прекрасные творения природы представлены здесь. Вам нравятся эти животные?

- Назовите, кого вы видите? ( на доске фотографии исчезающих видов животных)

- Да, действительно, ими бы только восхищаться, если бы не одно но: Всем этим животным угрожает опасность исчезновения с лица Земли.

-Как вы думаете, почему многих животных становится меньше на Земле?

-Да, рост цивилизации, к сожалению, пагубно влияет на природу. С начала 17 века на Земле вымерло более 500 видов животных,

Многие животные стали редкими. Зоологи мира бьют тревогу о таких животных, как котики, жирафы, зебры, снежный барс, бизоны, киты, белый медведь и другие.

В нашей стране, мало осталось таких животных, как тигр, морж, белый журавль, орёл-беркут, калан, чёрный медведь, архары, зубры, европейская норка, лесная куница, дальневосточный леопард и многие другие.

Учитель. - Строительство дорог, вырубка леса, лесные пожары, наводнения, загрязнение окружающей среды- всё это приводит к исчезновению животных. И чтобы сберечь красоту нашей природы люди , которым небезразлична судьба растений и животных учредили Красную книгу. Её учредил Международный союз охраны природы и природных ресурсов в 1966 году. Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Страницы книги окрашены в разные цвета. Красная книга России не может охватить все проблемы регионов и поэтому во многих областях стали составлять собственные Красные книги.

-Скажите, почему эта книга красного цвета? (Цвет опасности, предупреждает, сигнализирует)

III этап. Изучение нового материала.

Делается вывод: «надо охранять животных»

Личностные: мотивация, смыслообразование

Регулятивные: коррекция, целеполагание

Познавательные: формирование проблемы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение устанавливать и планировать контакт с собеседником, инициативно вести диалог, быстро реагировать на реплики собеседника

IV этап. Закрепление изученного.

Цель – Научиться находить, показывать и называть отличительные признаки различных групп животных

ПР.: уметь находить, называть показывать отличительные признаки различных групп животных.

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап. Закрепление изученного.

-Работа по учебнику с. 106

Животные играют большую роль в жизни человека и поэтому люди должны охранять зверей, особенно тех, которые стали редкими. В нашей стране принят закон об охране и использовании животного мира. Охота на редких животных запрещена, а на многих животных ограничена. Под особой охраной находятся заповедники.

-С Запада на восток в нашей стране люди заботятся о редких животных.

Когда животных какого-нибудь вида становится много, их переселяют в другие места.

Количество заповедников постоянно растёт. Давайте познакомимся с некоторыми из них

(учитель раздаёт распечатанные тексты о заповедниках)

IV этап. Закрепление изученного.

В результате проделанной работы дети, полученные знания об отличительных признаках различных групп животных.

Заповедник – заповедное место, где оберегают и сохраняют ценные и редкие растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.

Заказник – род заповедника, где находятся под особой охраной растения и животные.

- Только благодаря людям удалось сохранить те виды животных, птиц, растений, которые мы увидели.

- Что же получается? Так или иначе, все зависит от человека!

Регулятивные: коррекция

Познавательные: подведение под понятие, выделение следствий, освоение способа проверки

Коммуникативные: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

V.

физминутка

VII. Обобщение темы

Дать информацию

Работа в «Рабочей тетради» с. 63

-№1

-№2

- Беречь нужно не только животных которые внесены в Красную книгу, но и животных которые не внесены.

- Давайте вспомним экологические правила

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке? знаю

Расскажите по схеме: Я запомнил

смог

-

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Только вместе, только дружно
Изучать природу нужно!

Домашнее задание: № 4, №6, №7 рабочая тетрадь с.64-65

С.106-111 читать и отвечать на вопросы