Окружающий мир. 4 класс. Тема: «Горные породы. Каменное царство»

Окружающий мир. 4 класс.

Тема: «Горные породы.Каменное царство»

Дата:24.12.19

Учитель : Иванова Т.Л.

Цель: формирование и расширение представлений о горных породах и полезных ископаемых и об их использовании.

Задачи:

• познакомить учащихся с группами горных пород по происхождению, с их свойствами и применением;

• создать условия для развития навыков исследовательской деятельности;

• способствовать формированию активной жизненной позиции, чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности каждого за конечный результат.

• УУД:

• Познавательные:

• 1.Развивать умения извлекать информацию из схем ,иллюстраций, текстов.

• 2.Представлять информацию в виде схемы.

• 3.Выявлять сущность, особенности объектов.

• 4.На основе анализа объектов делать выводы.

• 5.Обобщать и классифицировать объекты по признакам.

• 6.Ориентироваться на развороте учебника.

• 7.Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

• Личностные:

• 1.Развивать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

• 2.Оценивать поступки в соответствии определённой ситуацией.

• 3.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

• Регулятивные:

• 1.Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• 2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• 3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план действий, план работы).

• 4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

• Коммуникативные:

• 1.Развивать умения слушать и понимать других.

• 2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• 3.Оформлять свои мысли в устной форме.

• 4.Развивать умение работать в паре и в группах.

Оборудование: Физическая карта Набор для исследования Учебник

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний учащихся

Ребята, я загадаю загадки, а вы попробуйте их разгадать.

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина.)

Очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. ( Гранит).

Одну её не едят,
А без неё мало что едят.(Соль)

Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Каменный уголь)

- Что объединяет эти объекты? (Полезные ископаемые)

- А что такое полезные ископаемые? (Горные породы и минералы). Догадались, о чем мы с вами будем говорить? И тема нашего урока «Каменное царство».

- А что вы знаете о глине, граните, соли, каменном угле?

- Что вам хочется узнать про эти полезные ископаемые?

-Люди, каких профессий занимаются научными исследованиями?

(учёные)

- А в чем заключается их работа?

Вот сейчас и вы будете учеными. В своих лабораториях вы проведете исследования и сделаете открытия.

С чего вы начнете свои исследования?(Рассмотреть, прочитать, проделать какие то опыты)

Вывод: Итак, чем же вы сейчас займетесь?

3. Изучение нового материала

Исследовательская работа.

Цель: определить состояние и свойства гранита, соли, каменного угля и глины.

- На столах лежат листочки с инструкцией по изучению свойств материалов неживой природы. Сейчас в своих лабораторий вашим группам предстоит определить свойства гранита, соли, каменного угля, глины; сделать вывод об их происхождении (образовании).

Но сначала вспомним правила работы в группах.(Ответы детей)

Работа в группах:

1 группа – соль

2 группа – глина

3 группа – каменный уголь

4 группа – гранит

-Дети, используя карточку инструкцию, выполняют исследовательскую работу.

Защита своих исследований

- А теперь сравним полученные результаты. По каким общим признакам можно классифицировать эти горные породы на две группы?( познакомить учащихся с происхождением горных пород и минералов)

Горные породы

Гранит соль

Глина

уголь

Магматические Осадочные

Дети читают на карточках

Горные породы рождались по - разному. Одни рождались в глубине Земли и вместе с раскаленной выносились к поверхности, в земную кору. Остыв , они образовывали на глубине скопления гранита, базальта, разных руд.

Осадочные – это породы, которые появились в результате того, что в морях и океанах оседали на дно остатки разных живых организмов. За миллионы лет они образовали огромные скопления. Осадочные породы образовались так же и в результате разрушения гор. Солнце , вода и ветер превращали их в мелкие частицы. Попав в водоемы, они постепенно оседали и в определенных условиях превращались в твердые горные породы.

-Вывод: сравнив свойства гранита, соли , глины и каменного угля, мы можем сделать вывод: горные породы образуются по-разному.

4.Физминутка

Тихо все ребята встали.
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо, тихо все садись.

Что еще мы не сказали про эти полезные ископаемые? (Где применяются?)

А чтобы ответить на этот вопрос, мы обратимся к учебнику. (Про каменный уголь, соль в энциклопедии).Стр.92 – 94. Читаем и ищем ответ на вопрос.

(Работа в группах)

Ответы детей сопровождаются слайдами.

Показать на карте месторождения

5.Закрепление материала

Итак, ребята. Вы очень хорошо поработали в своих лабораториях, узнали много интересного о горных породах. И я вам сейчас предлагаю выполнить задание на карточках. Я уверенна, что вы с ним справитесь.

Карточка.(Полезные ископаемые разделить на группы по применению человеком)

Карточка № 1

Каменный уголь, известняк, малахит, торф, природный газ, каменная соль, гранит, глина, железная руда, рубин, песок, изумруд, нефть, медный колчедан, мрамор

Ребята, а вы все объекты распределили? Почему? А хотите узнать больше про эти горные породы и минерала. Подготовьте на следующий урок сообщения . На перемене подойдете и мы распределим, кто о чем будет готовить сообщение.

Ребята, а вы знаете, что в природе существует около 4000 тысяч минералов. Давайте об этом прочитаем в учебнике на стр. 94.

6. Рефлексия

-Ваша работа напоминала труд учёного-исследователя с той только разницей, что вы исследовали уже открытое, а учёный исследует неизвестное.

- Сегодня на уроке мы познакомились ...

- Мне было трудно ...

- Я сомневался ...

- Мне понравилось ...

- Я доволен ...