Окружающий мир 4класс по новым ФГОС. Конструктор. РП+КТП

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Администрация городского округа Пушкинский Московской области

МБОУ «СОШ №7»

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №1 от 24 августа 2022 г. руководитель ШМО ___________Манухина И.В.

Согласовано зам. директора по УВР: _______Спиридонова Е.А. 24 августа 2022 г.

Утверждено приказ №____________ от 29 августа 2022 г. Директор __________ Гальцина Я.Г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3069467)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 4 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Марей Т.В.

учитель начальных классов

Ивантеевка 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе начальной школы.

Содержание обучения в 4 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за четвертый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 4 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

• развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления

культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• раскрытие роли человека в природе и обществе;

• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико- административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники

планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы,

овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия:

• устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;

• конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

• моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);

• соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;

• классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;

• определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.

Работа с информацией:

• использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;

• использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);

• на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;

• характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;

• создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;

• описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

• составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

• составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;

• создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

• самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

• контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;

• адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;

• находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность:

• выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;

• ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;

• анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли

многонациональной России в современном мире;

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин формационной);

• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1. Базовые логические действия:

   • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

   • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

   • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

   • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

   • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

   • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

   • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2. Базовые исследовательские действия:

   • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

   • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

   • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

   • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

1. Работа с информацией:

   • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

   • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

   • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

   • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,

аудиовизуальную информацию;

• читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

• соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

• фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. Самоорганизация:

   • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

   • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2. Самоконтроль:

   • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

   • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с не большой помощью учителя);

   • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3. Самооценка:

   • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

   • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

• ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

• показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

• показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

• находить место изученных событий на «ленте времени»;

• знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

• соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

• рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;

• проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;

• распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

• группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

• использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

• называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);

• называть экологические проблемы и определять пути их решения;

• создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;

• использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

• соблюдать правила нравственного поведения на природе;

• осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

• соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);

• соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;

• осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в Интернете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Человек и природа.

1.1.

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

0.5

Игра-соревнование по теме «Клуб астрономов»: зададим друг другу вопросы о Солнечной системе;

Устный опрос;

1.2.

Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.

0.5

Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о планетах;

Устный опрос;

Учи.ру (uchi.ru)

1.3.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

0.5

Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи;

Устный опрос;

1.4.

Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

0.5

Игра-соревнование по теме «Клуб астрономов»: зададим друг другу вопросы о Солнечной системе; Рассматривание и обсуждение схемы:вращение Земли вокруг солнца; смена времён года.;

Устный опрос;

1.5.

Правила нравственного поведения в природе.

0.5

Работа в группах по теме «Составление памятки «Правила поведения в природе»;

Устный опрос;

1.6.

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).

0.5

Обсуждение результатов проектной деятельности по теме «Объекты Всемирного наследия в России и в мире»; Рассказ учителя о Международной Красной книге;

Устный опрос;

Российская электронная школа (resh.edu.ru)

1.7.

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и зарубежом.

2

Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом: природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (в России — озеро Байкал, остров Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы; в мире — остров Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам); национальный парк Тонгариро (Новая Зеландия));

Устный опрос;

Российская электронная школа (resh.edu.ru)

1.8.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.

1

Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию;

Практичес кая работа;

school- collection.edu.ru

1.9.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

0.5

Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;

Устный опрос;

Российская электронная школа (resh.edu.ru)

1.10.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и рек.

1

Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;

Устный опрос;

1.11.

Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.

10

Учебный диалог по теме «Почему меняются природные зоны?»; Коллективное формулирование вывода: причиной смены природных зон является разная освещённость Солнцем поверхности Земли; Работа с текстом учебника: особенности разных природных зон;

Устный опрос;

Учи.ру (uchi.ru)

1.12.	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).		0.5					Описание объектов родного края: название, место расположения, общая характеристика;	Устный опрос;
1.13.	Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика.		1					Описание объектов родного края: название, место расположения, общая характеристика; Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;	Устный опрос;
1.14.	Связи в природной зоне.		10					Работа в паре: анализ схем, иллюстраций по теме «Какие организмы обитают в природных зонах»; Составление рассказа-рассуждения по теме «Как животные приспосабливаются к условиям жизни»; Учебный диалог по теме «Экологические связи в природной зоне»; Моделирование характерных цепей питания в изучаемой природной зоне;	Устный опрос;	Учи.ру (uchi.ru)
Итого по разделу		29
Раздел 2. Человек и общество.
2.1.	Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.		3					Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси; Экскурсия в художественный музей, просмотр видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси», «Образование от Древней Руси до XIX века», «Московское государство», «Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ века» (по выбору);	Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru)
2.2.	История Отечества «Лента времени» и историческая карта.		1					Практическая работа по теме «Определение по «ленте времени» времени (века), в котором происходили исторические события»; Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических событий в жизни России;	Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru)
2.3.	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.		8					Практическая работа по теме «Определение по «ленте времени» времени (века), в котором происходили исторические события»; Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических событий в жизни России;	Устный опрос;
2.4.	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.		3					Учебный диалог по теме «Как выполняли свой долг защиты Отечества в разные исторические времена граждане России (на примере Отечественной войны 1812 г., Великой Отечественной войны (1941—1945 гг. )»;	Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru)
2.5.	Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.		3					Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»; Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах культурного наследия России (дифференцированное задание);	Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru)
2.6.	Государственное устройство РФ (общее представление).		1					Работа с политико-административной картой РФ: определение местонахождения республик РФ, краёв, крупнейших областей и городов России;	Устный опрос;	Учи.ру (uchi.ru)
2.7.	Президент РФ — глава государства. Политико- административная карта России. Города России.		1					Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения учителя;	Устный опрос;

2.8.	Конституция — основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.	1				Чтение статей Конституции РФ о правах граждан РФ; Рассказ учителя по теме «Забота о детстве — главная особенность нашего государства»; Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения учителя;	Устный опрос;
2.9.	Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.	2				Обсуждение докладов и презентаций учащихся (дифференцированное задание) по теме «Мой родной край»; Учебный диалог по теме «Государственные праздники России»;	Устный опрос;
2.10.	Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и зарубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры.	4				Просмотр видеофрагментов, иллюстраций, чтение текстов учебников (по выбору) на тему «Объекты Всемирного культурного наследия в России и за рубежом»; Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия (например, в России — Московский Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире — Великая Китайская стена, Колизей в Риме, Акрополь в Греции); Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»;	Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru)
2.11.	Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.	3				Игра-соревнование по теме «Знаем ли мы свой родной край?»; Рассказ учителя о важнейших страницах истории родного края;	Устный опрос;
2.12.	Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.	2				Работа в парах по теме «Рассказ о любом празднике РФ или своего региона»;	Устный опрос;
2.13.	Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.	2				Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах культурного наследия России (дифференцированное задание);	Устный опрос;
Итого по разделу		34
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.	2				Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…», обсуждение результатов работы групп;	Устный опрос;	Учи.ру (uchi.ru)
3.2.	Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста).	2				Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга: как я выполняю правила безопасной жизни»; Работа в группах: составление текста по теме, «Какие опасности можно встретить на улице, в зонах отдыха, в общественных местах»; Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…», обсуждение результатов работы групп; Ролевая игра по теме «Знаем ли мы правила езды на велосипеде (роли: велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие дети);	Устный опрос;	Российская электронная школа (resh.edu.ru)
3.3.	Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1				Рассказ учителя по теме «Чем может быть опасен Интернет. Как правильно искать информацию в Интернете»;	Устный опрос;	Учи.ру (uchi.ru)
Итого по разделу		5
Резервное время		0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Что изучает астрономия? Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла.	1				Устный опрос;
2.	Планеты солнечной системы Человек и природа.	1				Практическая работа;
3.	Что изучает география? Человек и природа.	1				Устный опрос;
4.	Мир глазами историка	1				Устный опрос;
5.	История Отечества. Лента времени.	1				Устный опрос;
6.	Мир глазами эколога. Экологические проблемы и пути их решения.	1				Устный опрос;
7.	Сокровища Земли под охраной человечества	1				Устный опрос;
8.	Равнины и горы России	1				Устный опрос;
9.	Моря, озера и реки России	1				Устный опрос;
10.	Природные зоны России	1				Устный опрос;
11.	Зона арктических пустынь	1				Устный опрос;
12.	Тундра	1				Устный опрос;
13.	Леса России	1				Устный опрос;
14.	Лес и человек	1				Устный опрос;
15.	Зона степей	1				Устный опрос;
16.	Пустыни	1				Устный опрос;
17.	У Черного моря	1				Устный опрос;
18.	Наш край. Поверхность нашего края	1				Устный опрос;
19.	Водные богатства нашего края	1				Устный опрос;

20.	Наши подземные богатства	1				Устный опрос;
21.	Земля - кормилица	1				Устный опрос;
22.	Жизнь леса. Природные сообщества.	1				Устный опрос;
23.	Жизнь луга. Природные сообщества	1				Устный опрос;
24.	Жизнь в пресных водах. Природные сообщества	1				Устный опрос;
25.	Растениеводство и животноводство в нашем крае	1				Устный опрос;
26.	Человек и природа. Охрана природных богатств	1				Устный опрос;
27.	Всемирное природное наследие Человек и природа.	1				Устный опрос;
28.	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие	1				Самостоятельн ая работа
29.	Презентации проектов (по выбору)	1				Устный опрос;
30.	Мир древности: далекий и близкий	1				Устный опрос;
31.	Средние века: время рыцарей и замков	1				Устный опрос;
32.	Новое время: встреча Европы и Америки	1				Устный опрос;
33.	Новейшее время: история продолжается сегодня	1				Устный опрос;
34.	Как образовалось государство Русь?	1				Устный опрос;
35.	Первые русские князья	1				Устный опрос;
36.	Страна городов	1				Устный опрос;
37.	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1				Устный опрос;
38.	Трудные времена на Русской земле	1				Устный опрос;
39.	Князь Александр Невский	1				Устный опрос;
40.	Русь расправляет крылья	1				Устный опрос;
41.	Куликовская битва	1				Устный опрос;

42.	Иван Третий	1				Устный опрос;
43.	Иван IV. Расширение территории России при Иване Грозном	1				Устный опрос;
44.	Мастера печатных дел	1				Устный опрос;
45.	Патриоты России	1				Устный опрос;
46.	Петр Великий	1				Устный опрос;
47.	Михаил Васильевич Ломоносов	1				Устный опрос;
48.	Екатерина Великая	1				Устный опрос;
49.	Отечественная война 1812 года	1				Устный опрос;
50.	Страницы истории XIX века.	1				Устный опрос;
51.	Россия вступает в XX век	1				Устный опрос;
52.	Страницы истории 1920 – 1930-х годов	1				Устный опрос;
53.	Великая Отечественная война и Великая Победа	1				Устный опрос;
54.	Страна, открывшая путь в космос	1				Устный опрос;
55.	Основной закон России и права человека	1				Устный опрос;
56.	Мы – граждане России Президент РФ — глава государства	1				Устный опрос;
57.	Славные символы России	1				Устный опрос;
58.	Такие разные праздники	1				Устный опрос;
59.	Путешествие по России	1				Устный опрос;
60.	Путешествие по России	1				Устный опрос;
61.	Путешествие по России	1				Устный опрос;
62.	Проверим себя и оценим свои достижения за второе	1				Самостоятельная работа

	полугодие
63.	Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.		1								Устный опрос;
64.	Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.		1								Устный опрос;
65.	Безопасность в сети Интернет		1								Устный опрос;
66.	Безопасность в городе		1								Устный опрос;
67.	Правила безопасного поведения велосипедиста		1								Устный опрос;
68.	Презентация проектов (по выбору)		1								Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Учебник «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

С.И. Волкова, С.В. Степанова ( в двух частях). Москва «Просв

Окружающий мир 4 класс. Плешаков А.А.(в двух частях). Москва «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические пособия

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Яндекс.Учебник
Учи.ру
РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проектор

Компьютер

Комплект демонстрационных таблиц

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ .

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Электронное приложение к учебнику