Окружающий мир Что нас окружает

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование универсальных учебных действий

I Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок!

Будь внимателен, дружок!

- Почему на уроке нужно быть очень внимательным?

Настрой на учебную деятельность учащихся.

Нужно быть внимательным, чтобы не пропустить самого главного.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Регулятивные

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

II Актуализация опорных знаний.

- А какие вы внимательные, мы сейчас проверим вместе с Мудрой Черепахой.

1) «Блиц – опрос»

- Кто такие звери? Назовите основные признаки зверей.

- Почему второе название зверей – млекопитающие?

- На какие группы можно разделить зверей?

- Чем отличаются дикие животные от домашних?

- Приведите примеры диких животных.

- Приведите примеры домашних животных.

3) ТЕСТ с. 16.

- Закрасьте красным карандашом кружок с правильным ответом.

(Дети выполняют задания).

4) Взаимопроверка.

- Теперь, ребята, поменяйтесь тестами, возьмите простой карандаш, проведём взаимопроверку.

Мудрая Черепаха

Звери – животные, тело которых покрыто шерстью.

Звери кормят своих детёнышей молоком.

Домашние и дикие животные.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, с одноклассниками

Физкультминутка.

Ребята, вы очень хорошо потрудились, и Черепаха предлагает вам отдохнуть.

Физминутка на минутку

Определять план выполнения заданий с помощью учителя.

III Мотивация учебной деятельности учащихся. Целеполагание.

- Наш любознательный Муравьишка, как всегда, приготовил для вас интересные вопросы. Попробуйте отгадать, о чём идет речь, и вы догадаетесь, какова тема нашего сегодняшнего урока. (Слайд 2)

• Отдельное помещение в квартире, доме, отгороженное стенами и перегородками.

• Из чего мы едим?

• Что вы носите?

• Назвать одним словом: утюг, холодильник, телевизор.

- Как вы считаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

- Сформулируйте тему урока.

- Как вы считаете, чему мы должны научиться на уроке?

- Что новое мы должны узнать?

1.Определяют тему занятия, высказывают свои гипотезы:

Комната

Посуда

Одежду

Электротехника

О предметах в доме

Что нас окружает дома

Дети называют цель урока.

Узнаем, на какие группы можно разделить предметы домашней обстановки. Научимся приводить приметы предметов каждой группы.

Коммуникативные:

-Участвовать в диа-

логе на уроке.

Регулятивные

Определять цель, план выполнения заданий с помощью учителя.

Познавательные:

-определять тему.

IV Усвоение новых знаний и способов действий.

IVПервичное усвоение новых знаний.

1. Игра «Волшебная шапка – невидимка»

- А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Назовите их. Для чего они служат?

- Дома вас окружают различные предметы домашнего обихода.

- На какие группы их можно разделить? Их можно разделить на следующие группы: мебель, бытовая техника, одежда, посуда. слайд 3

2) Работа по учебнику на с. 42.

- Мудрая Черепаха решила навестить Муравьишку.

-Ребята, а вы хотите побывать в домике у Муравьишки? Кто из вас отправится вместе с Черепахой к нему в гости?

- Замечательно! Мы все вместе заглянем в домик к Муравьишке. слайд 4

(Дети открывают учебник на с.42)

- Рассмотрите домик Муравьишки, что вы можете сказать? Муравьишка попросил помочь ему навести порядок. слайд 5, 6

- С чего мы начнем?

- На этой картинке 5 предметов мебели, 5 электроприборов, 7 предметов одежды и обуви, 6 предметов посуды.

- Найдите их.

- Вы очень внимательные ребята!

3) Работа в ТПО на с.29.

- Ещё раз рассмотри рисунок на с. 42 учебника. А в рабочей тетради на с. 29 укажи стрелками, какие предметы и куда ты положишь и поставишь.

4) Вывод.

- Подведём мини – итог: на какие группы можно разделить все вещи в доме?

Физминутка

1. Игра «Кто быстрее?»

( Картинки заранее вырезаны из «Рабочей тетради» и сложены в конверт.)

- Что не может сделать Муравьишка?

- Распределите картинки на соответствующие группы в таблице.

- Сверьте вашу работу с эталоном на слайде.

- Поднимите руку те, у кого получилось так же, как на слайде..

- Молодцы!

- А теперь поднимите руку те, кому удалось найти и исправить ошибку.

- Хорошо! Молодцы!

Ответы детей.

Дети называют предмет и его предназначение.

Их можно разделить на следующие группы: мебель, бытовая техника, одежда, посуда.

Дети поднимают руки

В доме беспорядок.

Да, нужно все вещи разложить по группам: одежду к одежде, посуду к посуде и т.д.

Работа в парах.

Мебель(5): стол, шкаф, стул, кресло, шкафчик.

Электроприборы(5): утюг, электрочайник, телевизор, люстра, магнитофон.

Одежда и обувь(7): шуба, пальто, шапка, шарф, халат, сапоги, джинсы.

Посуда(6):кувшин, сковородка, чайник, бокал, самовар, тарелка. слайд 7 - 33

Самостоятельная работа.

ВЫВОД: вещи в доме можно разделить на следующие группы: мебель, бытовая техника, одежда, посуда.

Работа в парах.

Не может найти вещь, которая ему понадобилась.

Дети в паре оставляют на столе один учебник.

Дети берут вырезанные картинки и распределяют на соответствующие группы. Дети поднимают руки.

Дети поднимают руки.

Познавательные:

- Отвечать на прос-

тые вопросы учителя, находить нужную информацию в учеб-

нике.

Коммуникативные:

Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Познавательные:

-Группировать пред-

меты, объекты на ос-

нове существенных признаков.

Познавательные:

-Группировать пред-

меты, объекты на ос-

нове существенных признаков.

VЗакрепление знаний и способов действий.

1. Отгадывание загадок.

- Мудрая Черепаха подготовила загадки о вещах.

(Слайд 35)

Из горящего колодца,

Через нос водица льется.

(Слайд 36)

Полюбуйся, посмотри —
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.

(Слайд 37)

Две сестренки, две плетенки
Из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять — так надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять.

(Слайд 38)

Утка в воде,

А хвост на горе.

(Слайд 39)

Живет в нем вся вселенная,

А вещь обыкновенная.

6.Беседа о безопасном использовании предметов в доме.

- Подумайте, что же опасного может быть дома?

- Сейчас мы отправимся к тётушке Сове.

- О каких опасных предметах рассказала тётушка Сова?

- Какие правила безопасного использования этих предметов вы запомнили?

Чайник – это посуда.

Холодильник – это электроприбор.

Рукавица – одежда.

Ковш – это посуда.

Телевизор – это электроприбор.

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Коммуникативный:

- Отвечать на вопро-

сы учителя, товари-

щей по классу.

- Слушать и понимать речь других

Познавательные:

- Сравнивать пред-

меты, объекты: нахо-

дить общее и разли-

чие.

-Группировать пред-

меты, объекты на ос-

нове существенных признаков.

VI Обобщение знаний. Рефлексия.

- Какую тему мы сегодня рассматривали на уроке?

- Что вы узнали на уроке? Чему научились?

- Перечислите группы предметов, которые окружают нас дома.

- Приведите примеры предметов мебели и электроприборов. Приведите примеры предметов одежды и посуды.

- Прочитайте вывод на с. 43.

- Где вы можете применять полученные знания на уроке?

- Что вам удавалось?

- В чём испытывали трудности?

- Оцените свои достижения на уроке.

Прикрепляют магниты : зелёный цвет – побольше таких дел. Жёлтый цвет – понравилось, но не всё. Красный цвет – не понравилось.

Регулятивные

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы