Окружающий мир “Вода”

Окружающий мир “Вода”

ХОД УРОКА

I. Орг. момент

II. Актуализация знаний.

 -Вспомните, про что мы говорили на прошлом уроке? (Про воздух).

 -Продолжите мои высказывания:

-“Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать, если… (резко взмахнуть рукой, быстро побежать, если дует ветер, а ветер-это движение воздуха.)

 -Воздух можно услышать, если … (взять игрушку с пищалкой, нажать на нее. Из игрушки выходит воздух через маленькое отверстие, вот и раздается писк).

 -Какой самый важный газ воздуха человек использует для дыхания? (Кислород).

-Человек вдыхает… (кислород), а выдыхает … (углекислый газ)

-Чтобы в нашей комнате был чистый свежий воздух, с большим количеством кислорода, что необходимо делать? (открывать окна и проветривать помещение).

III. Мотивация учебной деятельности

-А сегодня мы познакомимся еще с одним веществом, без которого не обойтись никому, и заменить его нечем. 

-Послушайте внимательно, что об этом веществе сказал писатель Антуан де Сент-Экзюпери

«(…) у тебя нет ни вкуса, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты самое большое богатство на свете».

А название этого ценного, незаменимого вещества “спряталось” в ребусе. 

(Это – вода.)

-Как вы разгадали ребус? (В О нарисовано ДА – получается вода).

 -Молодцы! 

 -Сегодня мы будем говорить про воду. 

-А что вы о ней знаете? (Вода – это жидкость. Вода бывает горячая и холодная. В воде можно купаться, нырять). 

- Как много вы знаете! А хотите узнать ещё больше о воде?

-Сегодня мы узнаем, почему воду относят к важнейшим природным богатствам, познакомимся с некоторыми её свойствами, научимся рассказывать о загрязнении и охране воды.

IV. Работа по теме урока.

-Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях

Знакомство с понятием “исследователь”

-Сегодня вы побудите в роли исследователей.
- А кто такой исследователь? – (это человек, который занимается научной деятельностью). 

-Что будет предметом исследования? (Вода).

-Вы сидите группами. Решите, кто из вас будет озвучивать результат исследования, слушайте друг друга, советуйтесь, и тогда ваша лаборатория сделает правильный точный вывод.

Практическая работа.

Опыт №1

-Вы, наверное, догадались, что у вас в кружке? (Вода).

-Что можно сделать с водой? (Воду можно перелить (дети демонстрируют))

-Почему? (Она текуча).

-Сделайте вывод. Что такое вода? (Вода-жидкость).

Опыт №2

-Давайте узнаем, всегда ли вода жидкая? Если мы воду поставим в морозилку. Что произойдет? (Она замерзнет)

-Какой сделаем вывод? (если воду заморозить, то она превращается в лёд.)

-Что такое лед? (Лед – это вода в твердом состоянии).

Опыт №3

-А теперь давайте понаблюдаем, что будет, если погреть лёд. Куда исчезает вода? (Она испаряется).

-Мы говорим “испарилась”, т. е. что сделала? (Превратилась в пар).

-Это газообразное состояние. Какой делаем вывод? (Вода – это газ, пар).

-Давайте сделаем выводы по первому вопросу. Какие превращения имеет вода? (Вода в природе может находиться в трех состояниях: жидком, твердом, и газообразном.)

-Переходим ко второму вопросу.

2. Распространение воды в природе

-Давайте с вами вспомним, где нам встречается вода в природе в жидком состоянии? (Океан, лужа, ручей, родник, дождь, море, река).

-Вода в природе в твердом состоянии – это… (Град, лёд, снег, иней).

-Вода в природе в газообразном состоянии – это… (Пар, туман, облако).

-Молодцы! Вспомнили, где нам встречается вода в природе в различных состояниях.

-Давайте перейдем к третьему вопросу.

3. Значение воды для растений, животных и человека.

-Какого цвета больше на нашей планете, какой кажется земля? (Голубой).

-А почему? Что это? (Это вода).

-Действительно, голубой цвет – это вода. Поэтому, мы можем сделать вывод, что воды на земном шаре очень много. Это все моря и океаны на нашей планете. Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озера — это все водные запасы Земли.

-Но в морях и океанах вода какая? (Соленая).

А человеку необходима пресная вода, которая содержится в реках и озерах. А ее не так и много.

-Откройте учебники на странице 52 и посмотрите на рисунки.

-Где мы используем воду?

-Животные и растения так же не могут жить без воды. А для некоторых из них вода является домом. Например: для рыб, дельфинов. Если бы не было воды, не было бы ничего живого.

-Значит, вода – это… (Вода – это жизнь).

-Зачем мы должны мыться, закаляться?  (Чтобы быть здоровым).

-Значит вода – это (здоровье).

-По рекам, океанам ходят лодки и корабли. На реках строят гидроэлектростанции. Где получают электричество. (Вода – друг и помощник человека). 

-Сделаем вывод по третьему вопросу: (вода – это жизнь, здоровье, помощник человека).

-Перейдем к четвертому вопросу.

4 Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды. 

-Всем нужна вода. Поэтому нужно очень бережно относиться к ней. К сожалению, водным источникам тоже грозит беда. Какая беда? (Ответ детей) 

-Давайте поговорим о том, отчего вода загрязняется и чем это грозит. Рассмотрите фотографии на странице 53. Объясните, отчего загрязняется вода? (Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям, животным, человеку).

-Как еще человек загрязняет воду? (Бросает мусор, моет машины).

-Давайте подумаем, что можно сделать, чтобы вода была чистая. Уважаемые исследователи, вносите свои предложения.

(Не сбрасывать мусор в водоемы, учить этому других. По возможности очищать берега близлежащих рек, озер. Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и ставить их на берегу. Не уничтожать растения и обитателей водоемов. Не вылавливать мальков. Сажать деревья около водоемов).

-Помните, что запасы пресной воды на земле невелики, мы должны расходовать воду дома экономно. А что значит “экономно”? (ответы детей).

-На странице 55 есть вывод прочитайте его.

V. Рефлексия учебной деятельности

-Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы.

-Ребята! Вы – настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа – вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение.

Что же нового вы узнали, какое открытие вы сделали для себя?

VIII. Домашнее задание

Самостоятельно прочитать текст “Красота воды”. Рабочая тетрадь с. 18 №1.