Олимпиада по русскому языку и культуре речи

Областная олимпиада по русскому языку и культуре речи для студентов СПО

Задание 1. Владение орфоэпическими нормами

1. Расставьте ударение в словах (за каждый правильный ответ 0,5 баллов):

завидно, начата, исчерпать, отрочество, наживший, клала, сорит, убыстрить, осведомишься, плодоносить.

1. В каких из представленных слов допустимы в речи сочетания как [чн], так и [шн]? Подчеркните их (за каждый правильный ответ 0,5 баллов):

булочная, гречневая (каша), сердечный, конечно, горчичник, шуточный, копеечный, пустячный

подсвечник ____________________________________________________________________________

1. Выберите правильный вариант произношения. Затранскрибируйте слово «демоверсия» (1балл):

бутерброд [т],[т'], бухгалтер[т],[т'], демоверсия [д] и [д'], шинель [н] и [н'], дефис [д'], [д], прогресс [р'],[р].

__________________________________________________________________________________________

Задание 2. Владение лексическими и грамматическими нормами

1) В одном из словосочетаний допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно(1 балл): двумястами экземплярами, разожжём костёр, ситцевых платьев, недры земли, несколько полотенец, офицерских погон, карманы джинсов ____________________________________________________________________________________________

2) Исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово или исключив лишнее

(За каждый правильный ответ 1 балл).

а) Теннис – один из самых активных видов спорта, поэтому покрытия для теннисных кортежей должны помочь спортсмену избежать травм. б) Новая группа была негативно настроена не только против Учредительного собрания, но и против его участников. (269). в) Ощущая неотвратимую неизбежность скорого международного конфликта, военные всех стран стремились понять законы и детали будущей войны. а)________________________б)______________________________в)__________________________

Задание 3. Знание стилей речи и их признаков, функционально-смысловых

типов речи текста, синтаксиса, лексики, морфологии

Помню, как в детстве мы с Борькой искали золото. Ну, это ещё когда совсем пацанами были. Одно

лето полностью проторчали в овраге, которым заканчивалась наша улочка. Ручей вытекал из-под почти отвесной стены оврага, пересекая всё его дно. Мы скатывались с неё вниз на скоростях: больше никак нельзя было спуститься.

Пораненные камнями, покарябанные корнями и ветками колючего кустарника, принимались мы за работу и в поисках золотой жилы промыли, наверно, тонну песка.

Потом, став постарше, мы решили стать капитанами, ходить в кругосветку, лишь иногда приезжая в наш городок в капитанской форме. Нам было уже по десять лет, и мы перебазировались на Волгу, вернее, на залив, где, как по заказу, недалеко от берега стояла большая, практически целёхонькая биржа.

На берегу, в воде и на барже прошли лучшие годы нашего детства. От них остались воспоминания и бортовой журнал двух капитанов.

А когда мы стали взрослыми, то поступили в медучилище – учиться на зубных техников. У Борьки и отец зубной техник. «Хорошая профессия, не бедственная, и ехать никуда не надо, по общежитиям мыкаться, будешь учиться здесь, на глазах», - сказал он Борьке. И Борька не возражал, а мне ж куда без друга, вот и поступили вместе. (Н.Г.Орлова-Маркграф).

• Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов (за каждый правильный ответ 1 балл):

1. В тексте есть существительные, образованные с помощью оценочных суффиксов (например: Борька, улочка, целёхонький).

2. Для текста характерно использование специальных терминов и словосочетаний, имеющих терминологическое значение (например: золото, тонна, скорость, золотая жила).

3. Выразительность тексту придают разговорные и просторечные слова и выражения (пацанами, проторчали, покорябанные, мыкаться и др.).

4. Основной функционально-смысловой тип речи текста – рассуждение, что подтверждается обилием сложных предложений и наличием вводных слов.

5. Цель текста – как можно более точно и полно сообщить научную информацию, объяснить явления окружающей действительности.

____________________________________________________________________________________________

Задание 4. Из истории языка

1. Вдруг слышу крик и конский топ...
   Подъехали к крылечку.
   Я поскорее дверью хлоп
   И спряталась за печку.

В балладе «Жених» А.С.Пушкин использует краткую форму глагола – слово «хлоп». В приведённом фрагменте оно является сказуемым (Я … хлоп). Краткая форма глагола имеет значение времени (прошедшее) и вида (совершенный), но не изменяется по родам и числам. Образуйте несколько кратких форм глаголов, придумайте и запишите с ними предложения (за каждый правильный ответ 1 балл).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Владение орфографическими нормами

1. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите номер ряда (1,2,3,4), в котором в обоих словах пишется одна и та же буква (за каждый правильный ответ 0,5 балла).

1) высп…шься, туман стел…тся

2) скач…нный файл, пыш…щий здоровьем,

3) жажд…щий успеха, работники кле..т

4) выкач…нный автомобиль, кот мурлыч…т

__________________________________________________________________________________________

2). Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов (за каждый правильный ответ 1 балл):

1) недосмотрел (вовремя задание) — НЕ с глаголом пишется слитно, потому что слово без НЕ не

употребляется.

2) лимонный (вкус) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н, с

помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.

3) приложить (старание) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от

значения.

4) (шарф) линюч — на конце кратких прилагательных после шипящего буква Ь не пишется.

5) (созревшая) рожь — в именах существительных 1-го склонения после шипящего буква Ь пишется.

__________________________________________________________________________________________

1. Подчеркните слова, пишущиеся через дефис (за каждый правильный ответ 0,5 балла):

как(будто), как(бы), так(что), (по)всюду, так(же), буд(то), мать(и)мачеха, (по)птичьи, (по)истине, вряд(ли), то(же), пол(дома), полу(тень), мало(помалу), скажи(ка), трёх(этажный), голубо(глазый), крове(носный), фин(инспектор), не видеть друг(друга)

Задание 6. Знание морфологической системы языка

1) Объясните разницу в написании слов, придумав с данными словами словосочетания (за каждый правильный ответ 0,5 балла):  

умалять - умолять ___________________________________________________________________________

­старожил - сторожил__________________________________________________________________________

покарать – покорить__________________________________________________________________________

пристежной- пристяжной _____________________________________________________________________

2) Выпишите слова с нулевым окончанием, укажите, к какой части речи они относятся (за каждый правильный ответ 0,5 балла):  багаж, неуклюж, невтерпёж, уж, беж, замуж, муж, похож ___________________________________________________________________________________________

Задание 7. Знание синтаксической системы языка

1) Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые, укажите количество простых предложений в составе сложного (2 балла)

Село было большое(1) дома встречались всё чаще (2) и Васька подумал (3) что (4)чем дальше идет лодка(5) тем больше изб появляется вдоль реки.

__________________________________________________________________________________________

2) Напишите номер предложения, в котором с помощью тире выделено приложение. (2 балла)

(1)Ярославль — старинный русский город. (2)Он был основан в начале XI века киевским князем Ярославом Мудрым как город-крепость на правом берегу Волги при впадении в неё Которосли, где с X века располагалось древнерусское поселение «Медвежий угол». (3)Согласно преданию князь покорил местных жителей, убив их священного зверя — медведя. (4)Легенда об этом поединке нашла своё отражение в гербе города. (5)XVII век — золотой век в истории Ярославля. (6)Это период бурного экономического роста, расцвета культуры, формирования своего стиля в архитектуре и живописи, создания великолепных храмовых ансамблей, и поныне определяющих облик города. (7)В конце XVII — начале XVIII веков Ярославль — второй после Москвы город на Руси с населением около 15 тысяч человек.____________________________________________________________________________________

Задание 8. Умение строить текст-рассуждение

(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и не всегда было таким, каким мы его знаем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основных значения. (3)Первым, и, безусловно, самым важным, было значение «польза», причём часто имелась в виду польза духовная. (4)Добрые дела творились «на успех людям». (5)Вторым значением было «движение вперёд, продвижение», например по службе. (6)Наконец, третье значение слова «успех» передавалось современным (и родственным «успеху») словом «поспешность». (7)Так, выражение «встать с успехом» обозначало не удачное, а поспешное вставание.

(8)Словари современного языка в слове «успех» выделяют по преимуществу два значения. (9)Первое определяется как «положительный результат, удачное завершение», второе — как «общественное признание». (10)Ни то ни другое значение не связано с пользой. (11)«Положительный результат» может быть достигнут и в совсем, так сказать, неположительном деле, так что с точки зрения пользы этот результат окажется самым что ни на есть отрицательным. (18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (Водолазкин Е. – русский писатель, литературовед)

Ответьте на вопрос предложения №18 в сочинении-миниатюре. (Примерный объем сочинения 10-12 предложений) (10 баллов).

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ

Задание 1. Владение орфоэпическими нормами

1) Расставьте ударение в словах (за каждый правильный ответ 0,5 баллов – всего 5 б.):

завИдно, начатА, исчЕрпать, Отрочество, нажИвший, клАла, сорИт, убыстрИть, освЕдомишься, плодоносИть.

2) В каких из представленных слов допустимы в речи сочетания как [чн], так и [шн]? Подчеркните их (за каждый правильный ответ 0,5 баллов- всего 2 балла):

булочная, гречневая (каша), сердечный, конечно, горчичник, шуточный, копеечный, пустячный,

подсвечник

3) Выберите правильный вариант произношения. Затранскрибируйте слово «демоверсия» (за каждый правильный ответ 0,5 баллов- всего 4 балла):

бутерброд [т], бухгалтер[т'], демоверсия[д'], шинель[н'], дефис[д'], прогресс[р'];  [д’имав’эрс’ий’а]

Задание 2. Владение лексическими и грамматическими нормами

1) В одном из словосочетаний допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно(1 балл): двумястами экземплярами, разожжём костёр, ситцевых платьев, недры земли – НЕДРА ЗЕМЛИ, несколько полотенец, офицерских погон, карманы джинсов

2) Исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово или исключив лишнее

(За каждый правильный ответ 1 балл – всего 3 балла).

а) Теннис – один из самых активных видов спорта, поэтому покрытия для теннисных кортежей должны помочь спортсмену избежать травм. б) Новая группа была негативно настроена не только против Учредительного собрания, но и против его участников. в) Ощущая неотвратимую неизбежность скорого международного конфликта, военные всех стран стремились понять законы и детали будущей войны. а) КОРТОВ; б) НЕГАТИВНО; в) НЕОТВРАТИМУЮ.

Задание 3. Знание стилей речи и их признаков, функционально-смысловых

типов речи текста, синтаксиса, лексики, морфологии

Помню, как в детстве мы с Борькой искали золото. Ну, это ещё когда совсем пацанами были. Одно

лето полностью проторчали в овраге, которым заканчивалась наша улочка. Ручей вытекал из-под почти отвесной стены оврага, пересекая всё его дно. Мы скатывались с неё вниз на скоростях: больше никак нельзя было спуститься.

Пораненные камнями, покарябанные корнями и ветками колючего кустарника, принимались мы за работу и в поисках золотой жилы промыли, наверно, тонну песка.

Потом, став постарше, мы решили стать капитанами, ходить в кругосветку, лишь иногда приезжая в наш городок в капитанской форме. Нам было уже по десять лет, и мы перебазировались на Волгу, вернее, на залив, где, как по заказу, недалеко от берега стояла большая, практически целёхонькая биржа.

На берегу, в воде и на барже прошли лучшие годы нашего детства. От них остались воспоминания и бортовой журнал двух капитанов.

А когда мы стали взрослыми, то поступили в медучилище – учиться на зубных техников. У Борьки и отец зубной техник. «Хорошая профессия, не бедственная, и ехать никуда не надо, по общежитиям мыкаться, будешь учиться здесь, на глазах», - сказал он Борьке. И Борька не возражал, а мне ж куда без друга, вот и поступили вместе. (Н.Г.Орлова-Маркграф).

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов (за каждый правильный ответ 1 балл – всего 2 балла):

1). В тексте есть существительные, образованные с помощью оценочных суффиксов (например: Борька, улочка, целёхонький).

2). Для текста характерно использование специальных терминов и словосочетаний, имеющих терминологическое значение (например: золото, тонна, скорость, золотая жила).

3). Выразительность тексту придают разговорные и просторечные слова и выражения (пацанами, проторчали, покарябанные, мыкаться и др.).

4). Основной функционально-смысловой тип речи текста – рассуждение, что подтверждается обилием сложных предложений и наличием вводных слов.

5). Цель текста – как можно более точно и полно сообщить научную информацию, объяснить явления окружающей действительности.

Предложения 1,3

Задание 4. Из истории языка

Вдруг слышу крик и конский топ...
Подъехали к крылечку.
Я поскорее дверью хлоп
И спряталась за печку.

В балладе «Жених» А.С.Пушкин использует краткую форму глагола – слово «хлоп». В приведённом фрагменте оно является сказуемым (Я … хлоп). Краткая форма глагола имеет значение времени (прошедшее) и вида (совершенный), но не изменяется по родам и числам. Образуйте несколько кратких форм глаголов, придумайте и запишите с ними предложения (за каждый правильный ответ 1 балл).

ХЛОП, ТОП, ШЛЁП…

Задание 5. Владение орфографическими нормами

1) Вставьте пропущенные буквы. Выпишите номер ряда (1,2,3,4), в котором в обоих словах пишется одна и та же буква (за каждый правильный ответ 0,5 балла – всего 8 баллов).

1) выспИшься, туман стелЕтся

2) скачАнный файл, пышУщий здоровьем,

3) жаждУщий успеха, работники клеЯт

4) выкачЕнный автомобиль, кот мурлычЕт

4) выкачЕнный автомобиль, кот мурлычЕт

2). Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов (за каждый правильный ответ 1 балл):

1) недосмотрел (вовремя задание) — НЕ с глаголом пишется слитно, потому что слово без НЕ не

употребляется.

2) лимонный (вкус) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н, с

помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.

3) приложить (старание) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от

значения.

4) (шарф) линюч — на конце кратких прилагательных после шипящего буква Ь не пишется.

5) (созревшая) рожь — в именах существительных 1-го склонения после шипящего буква Ь пишется.

3) Подчеркните слова, пишущиеся через дефис (за каждый правильный ответ 0,5 балла – всего 2 балла):

как(будто), как(бы), так(что), (по)всюду, так(же), буд(то), мать(и)мачеха, (по)птичьи, (по)истине, вряд(ли), то(же), пол(дома), полу(тень), мало(помалу), скажи(ка), трёх(этажный), голубо(глазый), крове(носный), фин(инспектор), не видеть друг(друга)

Задание 6. Знание морфологической системы языка

1) Объясните разницу в написании слов, придумав с данными словами словосочетания (за каждый правильный ответ 0,5 балла – всего 4 балла):  

умалять - умолять - (например: умалять славу – умолять о пощаде)

­старожил – сторожил - (например: деревенский старожил – сторожил бахчу)

покарать – покорить - (например: покарать убийц – покорить сердце)

пристежной- пристяжной - (например: пристежной воротничок - поехал на пристяжной)

2) Выпишите слова с нулевым окончанием, укажите, к какой части речи они относятся (за каждый правильный ответ 0,5 балла – всего 4 балла):  багаж, неуклюж, невтерпёж, уж, беж, замуж, муж, похож

багаж, неуклюж, муж, похож

Задание 7. Знание синтаксической системы языка

1) Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые, укажите количество простых предложений в составе сложного (2 балла)

Село было большое(1) дома встречались всё чаще (2) и Васька подумал (3) что (4)чем дальше идет лодка(5) тем больше изб появляется вдоль реки.

1,2,3,5 (5 предложений)

2) Напишите номер предложения, в котором с помощью тире выделено приложение. (2 балла)

(1)Ярославль — старинный русский город. (2)Он был основан в начале XI века киевским князем Ярославом Мудрым как город-крепость на правом берегу Волги при впадении в неё Которосли, где с X века располагалось древнерусское поселение «Медвежий угол». (3)Согласно преданию князь покорил местных жителей, убив их священного зверя — медведя. (4)Легенда об этом поединке нашла своё отражение в гербе города. (5)XVII век — золотой век в истории Ярославля. (6)Это период бурного экономического роста, расцвета культуры, формирования своего стиля в архитектуре и живописи, создания великолепных храмовых ансамблей, и поныне определяющих облик города. (7)В конце XVII — начале XVIII веков Ярославль — второй после Москвы город на Руси с населением около 15 тысяч человек.

3 предложение

Задание 8. Умение строить текст-рассуждение

(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и не всегда было таким, каким мы его знаем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основных значения. (3)Первым, и, безусловно, самым важным, было значение «польза», причём часто имелась в виду польза духовная. (4)Добрые дела творились «на успех людям». (5)Вторым значением было «движение вперёд, продвижение», например по службе. (6)Наконец, третье значение слова «успех» передавалось современным (и родственным «успеху») словом «поспешность». (7)Так, выражение «встать с успехом» обозначало не удачное, а поспешное вставание.

(8)Словари современного языка в слове «успех» выделяют по преимуществу два значения. (9)Первое определяется как «положительный результат, удачное завершение», второе — как «общественное признание». (10)Ни то ни другое значение не связано с пользой. (11)«Положительный результат» может быть достигнут и в совсем, так сказать, неположительном деле, так что с точки зрения пользы этот результат окажется самым что ни на есть отрицательным. (18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (Водолазкин Е. – русский писатель, литературовед)

Ответьте на вопрос предложения №18 в сочинении-миниатюре. (Примерный объем сочинения 10-12 предложений) (15 баллов).

__Критерии: 1) тема понята и раскрыта (3б.);

2) композиционная цельность, логичность изложения (2 б.);

3) доказательность (3 б.);

4) оригинальность (3 б.);

5) грамотность. Речь и грамматика:

а) отсутствие речевых и грамматических ошибок - 2 б.;

б) от 1 до 3 ошибок – 1 б.;

в) от 4 и более – 0 б.

Орфография:

а) отсутствие ошибок - 2 б.;

б) от 1 до 2 ошибок – 1 б.;

в) от 3 и более – 0 б.

Макс. - 15 баллов.