развитие навыков говорения, чтения, аудирования;
активизировать в речи лексические единицы предыдущего урока;
формирование у учащихся правильно излагать мысли своими словами;
формирование навыков чтения с поиском заданной информации;
ознакомление с новыми лексическими единицами;
владение приемами монологической и диалогической речи.
1. тренировать учащихся в правильном употреблении в речи have got;
2. активизировать изученную лексику;
3. развивать умения и навыки монологической речи, выражать своё мнение;
4. формировать умение выразительного чтения.
Личностные – учащиеся используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач, осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования и достижения положительных результатов.
Коммуникативные – учащиеся строят понятное для слушателей высказывание, учатся задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; использовать интонационную выразительность речи.
Регулятивные – проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Познавательные – представление о различных видах и формах общения: в устной форме – слушание и говорение, в письменной – чтение и письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи.
| Этап урока | Время | Действия учителя | Действия учеников | Предметные/ метапредметные/ личностные рез-ты | Примечания |
| 1. Организационный момент/целеполагание | 2 | Приветствие. Good afternoon, pupils! I'm glad to see you! Sit down please! What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent today? What is the weather like today? Let's start our work. | Ученики здороваются с учителем, отвечают на вопросы учителя. Good afternoon teacher! Today is the 20th of January. Today is Friday. ... are absent today. The weather is nice today. It's snowy, sunny, frosty. |
| Учитель пишет дату на доске. Необходимо создать с классе рабочую, комфортную атмосферу, расположить к себе учеников. |
| 2. Фонетическая зарядка. | 5 | Учитель читает стихотворение «What is a family» Let's start our lesson with the phonetic exercise. Repeat the sentences after me. Now, read them attentively by yourself.
What is a family? Who is a family? One and another makes two is a family! Baby and father and mother: a family! Parents and sister and brother: a family! | Ученики читают предложения хором за учителем, затем несколько человек по выбору учителя читают по одному предложению. |
| Фонетическая зарядка помогает ученикам вспомнить английские звуки, сосредоточиться на предмете, вспомнить грамматический материал, пройденный на прошлом уроке. |
| 3. Проверка домашнего задания | 5 | Учитель проверяет домашнее задание - написание темы “My family” Now I want to check your homework. Some of you read your topic. | Несколько учеников читают написанные дома темы |
| Проверка домашнего задания позволяет оценить уровень подготовки учеников и их самостоятельную работу дома. |
| 4. Изучение грамматического материала. | 3 | Учитель объясняет правила употребления have got and short answers. What form of the verb "have" will you use in first and second person and in plural? And in third person in singular? How will you use it in short form? (interrogative, negative forms) | Ученики отвечают на вопросы учителя по данной теме. Упр. 7 стр. 13 |
| Упражнение поможет повторить правило и активизировать речевую деятельность учащихся при ответе на поставленные вопросы. |
| 5. Закрепление грамматических навыков | 15 | Учитель дает задание ответить на вопросы кратко на закрепление have got. Учитель опрашивает нескольких учеников. Listen to my questions and give answers on them. Учитель дает задание открыть учебники на стр.10, упр.1,2,3. Open your books, please and do these exercises. | Ученики отвечают на вопросы, используя пройденный материал. |
| Ученики закрепляют пройденный грамматический материал. Учитель контролирует правильность выполнение заданий |
| 6. Проверка домашнего задания | 5 | Учитель проверяет записанную в словарь активную лексику, затем читает все слова. Let’s revise our active vocabulary. I read all nouns and you repeat after me. | Ученики произносят слова, затем дают их перевод. |
| Данное упражнение помогает повторить лексику, связанную с темой семья, таким образом, ученики быстрее запоминают новые слова, учитель следит за произношением |
| 7. Повторение активной лексики | 5 | Учитель раздает предложения на подстановку активных слов. Now I give you some sentences, you should fill the gaps, using the words connected with the topic “Family”. | Ученики читают предложения, вставляя пропуски |
| Упражнение закрепляет пройденный на прошлом уроке материал, учитель контролирует правильность существительных. |
| 8. Подведение итогов/рефлексия, объяснение домашнего задания | 3 | Учитель задает вопросы по пройденному материалу, выставляет оценки. What tense did we revise on that lesson? What form of the verb "have" should you use in third person, in singular? Учитель пишет задания на доске и объясняет его вслух. At home you’ll do the ex.4, 5 p.11 in your workbooks, learn active vocabulary, and make 3 sentences with these words. I like your work. Thank you. The marks for today are... . The lesson is over. Good bye! | Good bye! |
| Учитель следит, чтобы всем ученикам было понятно задание, осуществляет контроль, подводит итоги, выставляет оценки. |
928
69 805 
