Онлайн урок Технологическая карта учебного занятия по МДК.01.08 Методическое обеспечение в начальном общем образовании и компенсирующем и коррекционно-развивающем, преподаватель Бобылева Н.И.

Онлайн урок

Технологическая карта учебного занятия

по МДК.01.08 Методическое обеспечение в начальном общем образовании и компенсирующем и коррекционно-развивающем,

преподаватель Бобылева Н.И.

Тема: Значение предметно-развивающей среды в организации обучения, воспитания и развития в современном образовательном учреждении.

Цель: Расширить представления о роли предметно-развивающей среды в организации обучения, воспитания и развития в современном образовательном учреждении.

Задачи:

- обогащение знаний относительно организации работы по созданию предметно-пространственной среды в кабинете;

- развитие профессионально важных качеств будущего специалиста сферы образования;

- воспитание сознательного отношения к значимости осваиваемых компетенций.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных зада, профессионального и личностного развития.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

Оборудование: ММП, слайды, раздаточный материал, тест достижений.

Информация для работы студентов:

1. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях: СанПин 2.4.2.2821-10. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 64с. (https://rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html ).

2. Ефимова, И. Н. Роль эстетического образования в воспитании гармоничной личности [Текст] /И. Н. Ефимова //Начальная школа: плюс минус, 2000, № 1. – С. 26-33.

3. Заика, Ю. Р. Коммуникативно-нравственное развитие учащихся в системе непрерывного риторического образования: итоги экспериментальной деятельности [Текст] /Ю. Р. Заика //Начальная школа плюс До и После, 2012, № 2. – С. 3-10

4. Электронная библиотека https:// biblioclub.ru; логин и пароль – pXJ5vbAq

Аннотация.

Одной из составляющих профессиональной системы компетенций современного учителя на­чальной школы является управление учебным кабинетом. Успешность управленческих действий, направленных на координацию и преобразование всех ресурсов для достижения цели, обеспечивает высокое качество создания предметно-пространственной среды как дидактического ресурса личностно-ориентированного развивающего обра­зовательного процесса.

Развивающая образовательная среда – это креативная среда, понимаемая как совокупность условий становления Я-концепции, самоосуществления и самоактуализации обучающихся (воспитанников), которые находятся одновременно в социальном, предметном, технологическом и информационном пространстве.

Образовательная среда неизбежно влияет на формирование УУД, развитие познавательных психических процессов, социальную адаптацию личности и принятие решений, но только творческая образовательная среда обеспечивает саморазвитие свободной и активной индивидуальности.

В этой связи будущему специалисту сферы образования важно овладеть технологиями анализа ресур­сов и условий кабинета, проектирования плана действий и его осуществления, моделирования предметно-пространственной среды в соответствии с меняющими условиями и потребностями, определения проблем.

Тема: Значение предметно-развивающей среды в организации обучения, воспитания и развития в современном образовательном учреждении.

Вступительное слово учителя

Современная школа - это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Большую часть времени ребенок проводит в школе. Значит, развитие младшего школьника во многом зависит от рациональной организации предметно – развивающей среды в учебном кабинете. Здесь все имеет значение: цвет стен, мебель, разделение пространства на функциональные зоны, наличие места для самостоятельной, исследовательской и проектной деятельности.

Предметно - развивающая среда – это комплекс эстетических, психолого – педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованный в пространстве и времени, насыщенный разнообразными предметами и игровыми материалами.

Развивающая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность школьнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.

Для организации учебного процесса кабинеты начальных классов имеют специально организованные зоны: учебную, игровую, развивающую и другие.

Задание 1 для студентов (в режиме онлайн)

Ознакомиться с содержанием материала. На основе представленного материала заполнить таблицу «Эффективная организация предметно-пространственной среды кабинета начальных классов» (ПРИЛОЖЕНИЕ А).

Фронтальная проверка выполнения задания (в режиме онлайн)

Задание 2 для студентов (в режиме онлайн)

1.Используя Интернет ресурс (фото материалы, видео материалы), провести анализ предметно-пространственной среды кабинетов начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования и на основе анализа предметно-пространственной среды кабинетов начальной школы оформить диагностическую карту (ПРИЛОЖЕНИЕ Б).

Фронтальная проверка выполнения задания (в режиме онлайн)

Домашнее задание

Провести анализ предметно-пространственной среды кабинетов начальной школы одной из стран мира (работа в тетради). Студент самостоятельно осуществляет выбор страны (ПРИЛОЖЕНИЕ В).

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Задание 1

Ознакомиться с содержанием материала. На основе представленного материала заполнить таблицу «Эффективная организация предметно-пространственной среды кабинета начальных классов».

Цель: определить особенности влияния предметно – пространственной среды (конкретной функциональной зоны кабинета) на развитие личности младшего школьника (как конкретный сегмент среды влияет на формирование УУД, психофизическое развитие, навыки исследовательской деятельности, коммуникативные компетенции, эстетический вкус, сохранение и укрепление здоровья).

Для организации пространства учебного кабинета начальных классов используют зонирование. Выделяют предметно-развивающие зоны: учебная, игровая, зелёная, информационная, санитарно-гигиеническая зона и другие.

Учебная зона. Здесь расположены парты, конфигурацию которых легко изменить; стулья - трехуровневые (регулируются в соответствии с ростом учащихся); учительский стол; учебные доски: меловая, интерактивная; компьютер, телевизор; шкафы (могут отделять учебное пространство от игрового). В них помещены книги, рабочие тетради, дидактические средства обучения. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, которые обеспечиваются определенным расположением и подбором цветовых предпочтений.

Информационная зона - располагается по периметру кабинета и представлена стендами на стенах. Содержание стендов может отражать информацию о достижениях России, края, города, класса, информации для родителей. Стенды оформляются в цветном варианте, что притягивает взор детей, вызывая желание познакомиться с информацией.

В игровой зоне - располагается мягкая мебель (диван и кресла), журнальный столик, детские игрушки и игры. Дети с удовольствием могут  проводить время, беседуя и играя в игровой зоне на диване и в кресле. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников, здесь нужно ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников. Занятия в игровой зоне благоприятно влияют на общий тонус ребёнка, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой и снимают статическое, психоэмоциональное напряжение. 
Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников.

Зеленая зона включает:

-многообразие декоративных цветов, желательно в отдельно отведенном месте;

-информационные карты о цветах (название цветка, семейство и т.д.).
Если в классе много цветов, это позволяет воспитывать трудолюбие детей, ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство. Здесь так же можно поместить аквариум.

В зеленой зоне может быть расположен уголок здорового образа жизни (ПДД,   ОБЖ).

Санитарно-гигиеническая зона

Санитарно-гигиеническая зона должна содержать: раковину для мытья рук, санитарно-гигиенические средства(жидкое мыло), туалетная бумага, полотенце, предметы для влажной уборки кабинета(ведра, половые тряпки, веники, мусорные ведра и т.д.), место для питья детей.

В классе может быть собрана библиотека детских книг и организован уголок чтения. Уголок чтения дает возможность детям систематически знакомиться с новыми для них книгами, формировать читательские умения и развивать навыки чтения.

В современных условиях гиподинамии так же может быть выделена спортивно-оздоровительная зона.

Спортивно-оздоровительная зона

 Идея создания спортивно-оздоровительной зоны  обусловлена тем, что дети младшего школьного возраста  очень подвижны, им сложно сидеть на месте 4 урока, они переутомляются, устают от статичного образа. При этом нарушается и осанка,  недостаточно развиваются такие физические способности, как гибкость, ловкость. 
      Спортивно-оздоровительная зона – это в первую очередь,  гимнастическая  стенка с гимнастической доской. Здесь же на полу находится массажный коврик, на полках размещены массажные мячи, резиновые мячи различной величины, пластмассовые гантели, кегли, а также скакалки, настольный теннис, комплект ракеток, футбольный и баскетбольный мячи, горки, бассейн из мячей и т.д.

Эффективность спортивно-оздоровительной зоны очень высока. Любой ребёнок, почувствовав усталость во время занятий, может пройти в спортивный уголок и самостоятельно сделать массаж стоп на массажном коврике, может повисеть на перекладине гимнастической стенки, может выполнить упражнения в лазании по стенке или доске. На гимнастической стенке дети закрепляют умения, полученные на уроках физкультуры, выполняют простейшие акробатические упражнения.

Коррекционная (развивающая) зона.

Одной из задач школы является коррекция нарушений психических процессов учащихся (или развитие). Коррекционная работа ведётся как на уроках, так и во внеурочное время. Коррекционная зона или зона развивающая занимает несколько полок мебельной стенки. Здесь размещены различные игры на развитие сенсомоторных процессов, дидактические игры, развивающие познавательные процессы, шнуровки, мозаика,  пазлы, игры с сыпучими материалами. Дети сами выбирают игру или игру предлагает педагог с учётом индивидуальных потребностей ученика. Игры предназначены как для индивидуальной, так и для групповой работы. Дети играют, выполняют задания, конструируют сидя за партой или в игровом уголке.

Зона «Творчества»

Зона «Творчества» представляет собой выставку детских поделок и рисунков. Работы можно выставлять на специальных полках, обновлять по мере необходимости.
     Создание данной зоны помогает ребёнку почувствовать свою значимость, повышает его самооценку.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Задание 2

1.Используя Интернет ресурс (фото материалы, видео материалы), провести анализ предметно-пространственной среды кабинетов начальной школы, в том числе начальной школы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

Параметры анализа: а) учет возрастных особенностей; б) содержательная насыщенность;

в) здоровьесберегающий компонент; г) мобильность - стабильность среды; д) открытость-закрытость среды; е) оформление среды; ж) побуждение к активности, творчеству

2.На основе анализа предметно-пространственной среды кабинетов начальной школы оформить диагностическую карту.

Диагностическая карта

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Домашнее задание

Провести анализ и представить характеристику предметно-пространственной среды кабинетов начальной школы одной из стран мира (работа в тетради). Студент самостоятельно осуществляет выбор страны.

План анализа

1.Название страны.

2. Уровни (ступени) образования, их продолжительность.

3. Виды (типы) образовательных организаций.

4. Продолжительность учебного года, каникулярного периода. График учебного процесса.

5. Наличие единой формы у обучающихся (в том числе первого уровня обучения).

6. Организация предметно-пространственной среды кабинетов начальной школы: зонирование.

7. Обучение детей с ОВЗ.