Описание проекта "Серпантин идей"

Описание проекта

Название проекта: «Серпантин идей»

Данный проект предназначен для организации внеучебной деятельности с детьми младшего школьного возраста педагогами начальной школы.

Начальная школа – важнейший этап в процессе общего образования школьника. За четыре года ему надо не только освоить программный материал предметных дисциплин, но и научиться - стать « профессиональным учеником».

Стратегия, предлагаемая настоящим проектом, нацелена на:

– формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;

– поддержку внеурочных, внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;

– непосредственное участие в определении приоритетов социализации детей .

Инициативность и самостоятельность участников образовательного процесса становятся основным ценностно-целевым ориентиром современной школы.

В образовательном стандарте задается следующий результат образования на выходе из начальной школы:

«– умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации;

– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

– определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы: «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление;

– учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности».

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.

Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Поэтому в настоящее время все более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, а так же решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. Мы предлагаем решение данной проблемы в начальной школе, через организацию проектной деятельности.

Умения, нарабатываемые школьником в процессе проектирования, в отличие от «накопительно-знаниевого» обучения формируют осмысленное исполнение жизненно важных умственных и практических действий. То есть во главу угла ставятся сформированность основных типов ключевых компетенций:

- информационной (способы приёма, хранения, оформления и передачи информации);

-проектировочной (способы определения целей, ресурсов их достижения, действий, сроков);

- оценочной (способы сравнения результатов с целями, классификации, абстрагирования, прогнозирования, систематизации, конкретизации);

- коммуникативной (способы передачи информации и привлечение ресурсов других людей для достижения своих целей).

Участие в различных видах деятельности и освоение их средств дают возможность младшим школьникам приобрести общественно полезный социальный опыт (СО), в ходе которого обучающийся:

– сотрудничает с другими людьми различного возраста в учебной, игровой и других видах деятельности;

– оценивает собственные действия и действия других людей с точки рения общепринятых норм поведения;

– определяет по вербальному и невербальному поведению состояние других людей и живых существ и адекватно реагировать;

– использует высшие виды игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам): следует своему замыслу, согласовывает его с партнерами по игре, воплощает в игровом действии; следует правилам; создает и воплощает собственные творческие замыслы;

– проявляет творчество и инициативу в реализации поставленной педагогом задачи, несет ответственность за полученный результат перед собой, своими сверстниками, педагогами и родителями;

– выполняет работы по самообслуживанию и выполняет общественно значимые поручения;

– применяет навыки самоорганизации, самообладания; управляет проявлениями своих эмоций;

– проявляет толерантность к окружающей действительности (уважительное, основанное на искреннем стремлении понять и принять людей другой национальности, культуры, религиозного и бытового мироощущения, отношения; готовность и способность входить с ними в контакт, организовывать продуктивное общение и пр.);

– бережно, с пониманием и любовью относится к флоре и фауне, поддерживает чистоту посещаемых мест;

– предпринимает действия по сохранению и укреплению своего здоровья и безопасности;

– следует ценностям семьи, общества, школы, коллектива.

Цель проекта:

практическая разработка и апробация модели организации образовательной среды через проектную деятельность учащихся.

Задачи проекта:

1. Разработать модель организации образовательной среды для младших школьников через проектную деятельность,

2. Определить направления и организационно-педагогические условия реализации, разработанной модели организации образовательной среды начальной школы.

Основное содержание проекта

Ведущие идеи организации проектной деятельности обучающихся:

-в центре деятельности - ученик, педагог обеспечивает содействие развитию его индивидуальности и самореализации;

-образовательный процесс строится не в логике учебных предметов, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для обучающихся, что повышает их мотивацию;

-каждому предоставляется возможность свободно выбирать (тему, вид, продолжительность, форму проекта). Выбор предполагает ответственность за свою деятельность и ее результат;

- индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход обучающихся на свой уровень развития;

- проектная деятельность должна быть практически значимой, проект должен иметь свой продукт;

Модель организации образовательной среды предполагает включение младших школьников в решение простых проектных задач и участие в проектной деятельности по разным направлениям. Данная модель представлена в циклограмме:

Направления работы	Класс, форма
	1	2	3	4
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;	«23 февраля» праздник настоящих мужчин (устный журнал с решением простой проектной задачи «Богатырская застава»)	9 мая «Они сражались за Родину» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	«23 февраля День - защитников Отечества» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	Проект «Великая Отечественная война» подпроекты: «Города-герои» «Памяти народа жить в веках» «Пионеры-герои»
	«Великие сыны Отечества» (проект)	«Великие сыны Отечества» (проект)	«Великие сыны Отечества» (проект)	«Великие сыны Отечества» (проект)
	«Мои права и обязанности» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	«Мои права и обязанности» (устный журнал с решением простой проектной задачи	«Мои права и обязанности»(проект)	«Мои права и обязанности» (проект)
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	«День мамы» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	«День мамы» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	«День мамы» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	«Валерий Чкалов – человек легенда» (устный журнал с решением простой проектной задачи)
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни ;	«Мой алфавит» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	Классный час «Праздник первой оценки»	«Такие разные профессии» (проект)	Общепредмет ный итоговый проект выпускников начальной школы (проект)
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	«Серебристые снежинки» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	«День птиц» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	«День Земли» (устный журнал с решением простой проектной задачи)	«Времена года»(проект)
	«Сделаем город чище!» (проект)	«Сделаем город чище!» (проект)	«Сделаем город чище!» (проект)	«Сделаем город чище!» (проект)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	«Пасха красная» (устный журнал с решением простой проектной задачи «Пасхальная корзина»)	«Сагаалган – праздник Белого месяца» (устный журнал с решением простой проектной задачи «Сувенир к празднику»)	«Пасха красная» (устный журнал с решением простой проектной задачи «Пасхальное яйцо»)	«Сагаалган – праздник Белого месяца» (проект «Бурятская деревня»)
Здоровье -сберегающее воспитание.	« Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» (проект)	« Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» (проект)	« Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» (проект)	« Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» (проект)

Этапы работы над проектом

Этапы работы над проектом	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Погружение в проект	Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности. Задачи: – определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; – создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.	Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся. Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. Помогает сформулировать: • проблему проекта; • сюжетную ситуацию; • цель и задачи. Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта. Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует. Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку. Формирует необходимые специфические умения и навыки.	Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор. Осуществляют: • анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; • личностное присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.
2.Планирование деятельности	Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: – определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; – установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; – распределение задач (обязанностей) между членами группы.	Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов). Предлагает учащимся: • различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; • организовать группы; • распределить роли в группах; • спланировать деятельность по решению задач проекта; • продумать возможные формы презентации результатов проекта; • продумать критерии оценки результатов и процесса. Формирует необходимые специфические умения и навыки. Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов	Осуществляют: • поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы; • распределение ролей в группе; • планирование работы; • выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; • принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.
3. Осуществление деятельности по решению проблемы	Цель – разработка проекта. Задачи: – самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта. – промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.	Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.
4.Оформление результатов.	Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Задачи: – анализ и синтез данных; – формулирование выводов.	Наблюдает, советует, направляет процесс анализа. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.	Оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы
5. Презентация результатов	Цель – демонстрация материалов, представление результатов. Задачи: – подготовка презентационных материалов; – подготовка публичного выступления; – презентация проекта.	Организует презентацию. Продумывает и реализует взаимодействие с родителями. При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио. Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Выступает в качестве эксперта. Принимает отчет: • обобщает и резюмирует полученные результаты; • подводит итоги обучения; • оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; • акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.	Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. При необходимости консультируются с учителем. Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: • понимание проблемы, цели и задач; • умение планировать и осуществлять работу; • найденный способ решения проблемы; • рефлексию деятельности и результата. Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Методическое сопровождение

Устный журнал с решением простой проектной задачи

«Богатырская застава» ко Дню защитника Отечества ( 1 класс)

Подготовительная работа:

1. Разучивание стихотворений;

2. Оформление заготовки панно «Богатырская застава»

3. Подготовка шаблонов богатырей

Цели: познакомить учащихся с историей праздника, создать условия для осознания роли армии, как защитницы интересов государства и его населения; способствовать формированию нравственного облика будущих защитников Отечества.

План мероприятия

1 слайд. Звучит песня «Защитники Отечества». Учащиеся рассаживаются в классе.

2 слайд

В исполнении учащегося звучит стихотворение «Будущим защитникам отечества»

Елены Александровой

День защитников Отечества
Отмечает вся страна.
Чтит сегодня человечество
Тех, чья слава на века!

Кто с мечом, в кольчуге кованой,
Нашу землю защищал,
Кто в борьбе с фашистской нечистью
Вновь свободу отстоял!

Для защитников Отечества
Дел всегда невпроворот -
Неспокойно ведь в Отечестве
И своих полно забот.

Мы пока что маловаты,
До защитников нам далековато,
Но девчонок ведь и мам
Защищать придётся нам!

3 слайд

Совсем скоро наша страна наша страна будет праздновать День Защитника Отечества. У этого праздника было несколько названий…

4-5 слайды

Сначала с этим праздником поздравляли собственно воинов - кадровых военных и ветеранов гражданской, а позже и Великой Отечественной войны.

6-7 слайды

Переломным моментом в ходе Великой отечественной войны стала битва под Сталинградом. Началась она 17 июля 1942 года. Гитлер хотел стереть с лица земли город Сталина и подверг его массированным бомбёжкам.

• Советские воины дрались за каждый квартал, за каждый дом, прочно удерживали свои рубежи.

8 слайд

• Фашисты ничего не оставили от прекрасного города. Сколько сил ушло на его восстановление!

9-10 слайды В память о погибших воинах был создан мемориальный комплекс «Мамаев курган». Он состоит из скульптурных композиций, в центре которых находится памятник вечному огню, как символу нашей памяти.

11 слайд Подвиг воинов-защитников бессмертен!

12- 20 слайды Много лет прошло с той войны.

Но как и много лет назад первыми встречают врага – пограничники. Не обойтись современной армии без танкистов, лётчиков, десантников….

Все военные заслуживают поздравления в этот день. Но на самом деле это праздник не только тех, кто стоит на страже нашего Отечества, но и всех тех, кто готов в любую минуту встать на защиту своей Родины, своей семьи.

Слайд 21

23 февраля – это День Защитника своего Отечества, своей семьи.

23 февраля – это День Защитника своего Отечества, своей семьи.

23 февраля – это День настоящего мужчины.

Слайд 22-23

Почему же именно 23 февраля считается Днем Защитников Отечества, а не любая другая дата?

Изначально 23 февраля праздновался как день рождения Красной Армии в честь победы над немецкими войсками. День первой победы стал днем рождения армии. Начав с победы, она с той поры не раз громила врагов нашей Родины. Не было ни одного захватчика, который бы не почувствовал на себе силу ее оружия.

Слайд 24

• Служить в армии - почетное право и обязанность каждого мужчины. Следовательно, он либо был, либо есть, либо будет воином. К сожалению не каждый мальчик может стать настоящим защитником Отечества. Так случилось и с Сидоровым Вовой

Просмотр м/ф.

Слайд 24 «Хорошо, что другие солдаты – совершенно другие ребята!» И настоящего защитника можно узнать, когда он ещё такой маленький, как Фёдор из стихотворения, которое сейчас прочитает Васильев Андрей.

Слайд 25

Проснулся Федор утром рано
И чуть не шлепнулся с дивана:
Вчера разбросанные танки,
Машинки, кони и тачанки
Построились. И в ряд стоят
Торжественно, как на парад!
"Вот это да!" — подумал он, -
"Быть может, это снится сон?"
Но в комнату заходит мама
И, улыбаясь, говорит:
"Вставай, защитник, умывайся,
На кухне чай уже кипит".
И вспомнил Федор, это — праздник
И он сегодня — главный в нем.
Сегодня Федя — не проказник,
Он маму слушает во всем,
Сестренку во дворе спасает…
А мама про себя мечтает:
Пускай так каждый день бывает!

Слайд 26

Всё начинается с маленьких побед над самим собой. И к этому пусть вас вдохновляют мужественные образы наших великих предков.

Слайд 27

Великий защитник русской земли святой князь Александр Невский после победы на Чудском озере сказал: «Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет!»

Слайд 28В древние времена боролись с врагами богатыри. Вот какие были смелые защитники Отечества. И каждый мальчик должен быть таким же сильным и умным и быть готовым, когда вырастет, в любой момент защитить свою Родину.

Слайд 29 стихотворение

От зари и до зари

Дозор несут богатыри:
Добрыня,  Алеша, и старший Илья
Три, всем нам знакомые, богатыря!
У каждого их них верный конь,

Он с ними и в воду, и в огонь.

В руках у них щит и меч,

Чтоб землю русскую беречь.
Чтоб рубежи родной земли

Враги нарушить не могли.
Караул нести им нужно

На заставе стойко, дружно.
И пока они на страже,

Может быть уверен каждый:
От врагов защищены

Покой и мир родной земли!

Слайд 30 Начиная с седой древности, воины и солдаты пользовались уважением общества как защитники жизни и имущества мирных граждан своей страны.

Слайд 31 Мы предлагаем вам создать настоящую богатырскую заставу. Для этого каждая пара получит изображение богатыря. Ваша задача договориться о цвете. По мере выполнения работы вы будете выходить в фойе и с Еленой Викторовной оформлять свои работы.

Для оформления богатырской заставы будут приниматься только аккуратно выполненные работы.

Проект ко Дню Матери «Береги сердце Матери» (1 класс)

Цель: способствовать формированию любви и уважительного отношения к матери, учить формулировать цель проекта и достигать её работая сообща в группе, развивать навыки общения.

План мероприятия

Слайд1

Вы еще не умели говорить, а она понимала вас без слов, угадывала, что вы хотите, что у вас болит. Вы не умели ходить, она носила вас на руках. А потом она научила вас говорить, ходить. Она прочитала тебе первую книжку. Даже на вашей ладошке есть первая её буква. Посмотрите.

О ком сегодня пойдет речь на нашей встрече?

Слайд2

Слайд3 (монтаж)

Мамочка милая, нежная, славная.
Добрая, умная и лучезарная,
В ладонях я счастье тебе подарю,
«Спасибо» за все я тебе говорю. 
Живи ,улыбайся невзгодам-годам,
Заботы разделим с тобой пополам. 
Забудь о болезнях, тревогах забудь,
Любовью осветим твой жизненный путь.

Сказать «спасибо» это мало.
Мы все в долгу перед тобой. 
Дай Бог тебе здоровья, мама ,
Желание от всей души большой. 
Твое тепло, твое добро, 
Всегда оно нас окружает.

Твоей любовью свято дорожим.

Ты нас ласкала, понимала. 
За все тебе «спасибо» говорим, 
Живи подольше, старости не зная.

Пусть будут сны спокойны и легки,
Тебя мы очень любим, дорогая, 
Желаем счастья, радости, любви! 
Слайд4 Любовь матери была воспета не только поэтами и музыкантами. Русский народ сложил много пословиц и поговорок о материнской любви.

Слайды с 5 по 8( пословицы)

Слайды - Скажите, ребята, за что вы любите своих мам?

Доброта. Этим качеством обладает каждая любящая ребёнка мама.

Нежность. Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе.-.

Мудрость, Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать мудрые советы.

Слайд И днем, и темной ночью дети ждут материнской любви и ласки. За это дети платят мамам благодарностью и нежной любовью.

Материнская любовь... она придаёт силы слабому, помогает сомневающемуся, многих вдохновляет на подвиг

Слайд Для каждого из вас ваша мам – самая красивая, умная, добрая, любимая. Давайте все вместе полюбуемся на наших мам. Видеоклип.

Практическая работа

А сейчас мы создадим стенгазету на тему «Берегите сердце матери». Чем наша работа будет полезна для других учащихся нашей школы?

А кто должен беречь мамино сердце? Поместим в центр плаката рисунок «дети держат в руках сердце матери».

Что вы можете делать для того, чтобы мамино сердце сберечь? Обсуждение надписей на лучиках и наклеивание их по оси вокруг центрального рисунка.

Работу над газетой будем выполнять по группам. Сейчас представители от групп подойдут к моему столу и определят вид работы группы при помощи жребия ( вытягивают листочек с заданием для группы)

Каждая группа получила задание. Время на выполнение – 15 минут

1,2,3 группы – раскрасить картинки-ситуации из жизни по теме

4 группа – оформляют заголовок плаката «Береги сердце матери»

5 группа – готовят украшение для рамки ( раскрашивают цветы)

Итог. Что было интересным? В чём затруднялись? Какую пользу принесёт эта стенгазета для учеников нашей школы?

Устный журнал с решением простой проектной задачи «Весёлый алфавит» по случаю окончания периода обучения грамоте (1 класс)

Цели:

• познакомить с историей возникновения русского алфавита; формировать умение намечать план работы над проектом и выполнять работу по плану;

• развивать познавательный интерес, мелкую моторику;

• способствовать формированию худ. вкуса.

План мероприятия

- Ребята, а вы знаете как появились буквы и почему их так назвали?

История возникновения алфавита.

Однажды вождь дикого племени (такого дикого, что они даже не умели говорить) решил, что охотиться на мамонта должно всё его дикое племя. Он попытался объяснить сородичам, что нужно охотиться сообща, но племя его не понимало. И тогда вождь объяснил свою мысль при помощи рисунков.

Так впервые мысль была записана при помощи картинок. Но ведь такую картинку можно понять по-разному… Поэтому человечество продолжало изобретать письменную речь.

– В Древнем городе Финикия (город расположенный на побережье средиземного моря), жившие две тысячи лет назад финикийцы изобрели буквы только для согласных звуков.

– Финикийцы знакомили другие народы со своей письменностью. На ее основе стали разрабатывать алфавит древние греки (народ который является основным населением Греции).

– Греческий ученый Пеломед сумел создать 16 букв. В течении многих лет ученые следующих поколений прибавляли то 2 буквы, то 3 буквы, а один даже ученый создал 6 букв.

– Тратились многие усилия, чтобы усовершенствовать письмо, сделать его наиболее понятным и удобным для людей. Ученые понимали, что людям нужна грамота, а как читать и писать без букв? Никак! Так сложился греческий алфавит. Впоследствии он завоевал почти весь мир! Он помогал разным народам создавать свою письменность, в том числе и нам, славянам (крупнейшая группа в Европе по происхождению народов).

– А было это так:

– Наш алфавит родился и появился из букв , созданных учеными Кириллом и Мефодием (братья , славные просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства – одна из трех мировых религий).

– Сначала Кирилл составил свой алфавит, назывался он Кириллицей.

– Мефодий изобрел свой алфавит , который назывался Глаголицей.

– Но шло время, алфавит изменялся и совершенствовался. И наконец, алфавит стал таким ,каким мы его знаем.
– В нашем алфавите 33 буквы. Они расположены в определенном порядке. Кто установил такой порядок неизвестно. Знания алфавита велико! Если его не знать, то трудно будет работать со словарями, трудно будет решить, чью фамилию написать первой в классный журнал. Фамилии учащихся и взрослых принято писать по алфавиту, тогда никто не обидится. Все документы, энциклопедии, справочники составляются по законам алфавита.
– Таким образом , вы наверное поняли, что алфавит любого народа создавался нелегко – это целая история. Плохо, что у нас нет красочного праздника, посвященного алфавиту. А вот в стране Болгария (государство на юге Европы на Балканском полуострове, омывается Черным морем). Весной все люди выходят на улицы с цветами и с буквами в руках! Да – да с буквами в руках! Болгарская азбука и русская азбука очень похожи.
– Вот наша современная азбука!

Зачем нужна АЗБУКА?

Оказывается не все так думают. Один мальчик по имени Коля считает совсем иначе. Хотите узнать? Тогда смотрите ……

(просмотр мультфильма «Наш друг Пиши-Читай. Выпуск 1»)

Почему буква рассердилась на Колю? Какой совет можно дать Коле?

Совсем скоро наш Букварь подойдёт к концу. Для того, чтобы все первоклассники запомнили раз и навсегда порядок букв в алфавите, давайте создадим красочную азбуку в картинках вот на этом огромном листе бумаги. У меня есть заготовки для азбуки (раскраски ). Построим вместе план работы.

Что сначала? Что потом? Чем закончим дело?

( дети намечают план работы и он последовательно появляется на слайде)

1. Приготовим рабочее место

2. Раскрасим карточку с буквой

3. Наклеим карточку на своё место, чтобы получился АЛФАВИТ.

4. Разместим проектную работу в рекреации

( Практическая работа. Фоном звучат песни про алфавит и букварь)

Итог. Посмотрите, какая красота получилась. Вместе дружно назовём буквы по алфавиту.

Устный журнал с решением простой проектной задачи «Пасхальная корзина» в преддверье православного праздника Пасхи (1 класс)

Цель: обобщение (уточнение) знаний школьников о традициях русской Пасхи.

Задачи:

• воспитание патриотических чувств и позитивного отношения к православным традициям русского народа, к народному творчеству;

• знакомство с утраченными пасхальными традициями русского народа;

• развитие умения следовать инструкции учителя при выполнении симметричного вырезания, развитие мелкой моторики и творческого воображения.

Необходимое оборудование и материалы:

Компьютер, колонки, презентация «Пасха Красная», шаблоны для вырезания яиц, у каждого ученика ножницы, клей, простой карандаш, заготовки плакатов с корзинами для яиц.

Ход занятия:

Слайд 1 (Звучит песня о Пасхе, дети рассаживаются в классной комнате.)

Мы с вами говорили о многих праздниках. В это воскресенье состоится великий православный праздник. Кто догадался о его названии?

Слайд 2 Пасха - это главный праздник христианского мира. Это победа жизни над смертью! По великой любви к нам, людям, Господь сошёл на землю в образе человека, принял за нас страдание и смерть на кресте. На третий день после погребения свершилось чудо – Господь воскрес из мёртвых!

Слово «Пасха» пришло к нам из греческого языка и означает «возрождение», «избавление».. Наши предки называли праздник «Пасха Красна».

Слайд 3 У  любого праздника – своя красота, свои обычаи и традиции. Немало их и в Пасху. Давайте перенесёмся в прошлое нашей страны и познакомимся с некоторыми из них.

Слайд 4,5,6 За неделю до Пасхи в воскресенье празднуется праздник, иначе называемый Вербным воскресением.Освященную в этот день вербу хранят в течение целого года. Считается, что освященная верба приобретает чудодейственную силу, помогающую уберечь дом от несчастья и воровства.

Слайд 7 Александр Александрович Блок

Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.

Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся,
И пахнет весной.

Ветерок удаленький,
Дождик, дождик маленький,
Не задуй огня!

В Воскресенье Вербное
Завтра встану первая
Для святого дня.

Слайд 8 К празднованию Пасхи нужно готовиться заранее. Церковь готовит верующих к самому главному празднику семинедельным постом — временем покаяния и духовного очищения. Во время поста разрешается принимать только специальную пищу.

Слайд 9 ПРАЗДНОВАНИЕ ПАСХИ начиналось с участия в пасхальном Богослужении. В храмах пасхальная служба начиналась ровно в полночь, но лучше прийти в храм заранее, чтобы не оказаться за его порогом — большинство церквей в пасхальную ночь переполнены.

Слайд 10 Во время ночной пасхальной службы у алтаря ставят большую свечу . Люди уносят свечи с благословенным огнём домой, чтобы затеплить домашний очаг. Это по поверью приносит счастье в дом.

Слайд 11 -12 В течение пасхальной недели во всех храмах разрешается любому желающему звонить в колокола, поэтому отовсюду звучит беспрерывный радостный колокольный звон, поддерживая праздничное настроение.

Слайд 13 Главным украшением стола являются, конечно,куличи и пасхи.

Слайд 14 На Пасху мы радостно говорим: „Христос Воскресен!” и обмениваемся красными яичками. Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо — это знак жизни.

Слайд 15 На Пасху принято красить яйца разными красками, но среди разноцветных яиц обязательно должны быть ярко красные. Почему? История сохранила нам такое предание. После воскресения Иисуса Христа ученики его и последователи разошлись по разным странам, повсюду возвещая эту радостную весть.

Слайд 16 -17 - Христос воскрес из мёртвых! – с такой вестью

вбежала Мария Магдалина к римскому императору Тиберию.

Этого не может быть, - усмехнулся император. Белое яйцо у тебя в руках никогда не станет алым!

И в тот же миг куриное яйцо - скромное подношение императору – стало ярко - красным…

В праздник Пасхи мы повторяем это чудо: красим яйца в ярко- жёлтый цвет – цвет солнца, зелёный – цвет весны и, конечно, ярко-красный – цвет крови Бога, пролитой за нас.

Слайд 18 Празднование Пасхи продолжается сорок дней — ровно столько, сколько Христос являлся Своим ученикам после Воскресения. На сороковой день Иисус Христос вознесся к Богу Отцу. В течение сорока дней Пасхи, а особенно на первой неделе — самой торжественной — устраивают народные гуляния, ходят друг к другу в гости, дарят подарки, играют в пасхальные игры.

Слайд 19 Особой популярностью у российской ребятни в старину пользовалась игра «Катание яиц».

Слайд 20, 21,22 Что подарить на Пасху?

Невозможно представить себе пасхальное поздравление без красного или расписанного яйца. Можно сделать своими руками корзинку и наполнить её расписными яйцами , дополнить композицию веточками вербы и подарить.

Слайд 23 Если же человек, которого вы хотите поздравить с Пасхой, находится далеко, вы можете отправить ему пасхальную открытку.

Слайд 24 Какой же подарок сделать нам для детей и учителей нашей школы?

Слайд 25 Давайте и мы поздравим всех ребят и работников нашей школы с этим светлым весенним праздником – оформим поздравительные плакаты.

Слайд 26-27(с муз. сопровождение) Работа над проектом «Плакат к празднику светлой пасхи»(учащиеся раскрашивают заготовки яиц с узорами, вырезают их и размещают на плакате)

Итог: выставка работ.

Проект «Сюрприз для девочек к 8 марта»( 2 класс)

Участникипроекта : группы из 5 мальчиков из каждого класса на параллели 2 классов.

Задачи проекта:

• познакомить с историей возникновения международного женского дня:;

• формировать и развивать умения планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с планом;

• формировать умения распределять роли в группе;

• развивать умения фиксировать и представлять результат своей работы.

Оборудование: каждая группа получает ½ листа ватмана на котором изображена корзина, для каждого участника создаётся раздаточный набор, в который входят 4 квадрата 5х5см голубого (желтого) цвета, клей; проектор, компьютер.

План работы над проектом.

1.Организация участников проекта.

2.Вступительное слово ведущего

Международный женский день

Приходит к нам

8 Марта!

Он праздник ласки, красоты,

Любви, надежды и мечты!

Вы заметили, что на сегодняшний проект мы пригласили только мальчиков. Как вы думаете, почему?

Сегодня в ходе нашего проекта вы узнаете

• Как отмечают 8 Марта?

• 8 Марта в России

• 8 Марта в разных странах

• Что можно подарить?

• Что «скажет» букет?

А в результате мы с вами создадим сюрприз для девочек каждого класса.

Хотите принять участие в нашем проекте? Тогда – начинаем!

История создания праздника.

Ещё в Древнем Риме женщины праздновали 1 марта – как день богини Юноны (покровительницы женщин)

8 Марта в России

В России празднование Международного женского дня стало традицией с 2 марта 1913 года.

Привезла этот праздник в Россию меньшевистка Александра Коллонтай. Российские женщины обеими руками ухватились за возможность наконец уравняться в правах с мужчинами.

В современном мире день женщин отмечается 8 Марта

Это праздник весны и света, дань уважения к женщине - жене, матери, бабушке, подруге.

Как отмечают 8 Марта?

Швеция. В этой стране 8 Марта женщинам принято дарить книги.

Китай. В этой стране мужчины в доказательство своей любви должны проявить себя как изысканные кулинары. 8 марта у всех китайских дам законный выходной. Когда их мужья утром уходят на работу, они отправляются в городские парки и развлекаются там без мужчин.

Колумбия. В Боготе (столице Колумбии) 8 марта мужчинам запрещено показываться на улицах, дабы не портить праздник слабому полу.

Россия. Традиционно женщин и девушек поздравляют 8 Марта. Дарят цветы, сувениры, духи и т.д.

Польша и страны, где 8 Марта государственный праздник. Как и в России традиционно женщин, девушек поздравляют 8 Марта.

Что «скажет» букет?

белый цветок означает невинность;

желтый - выражает радость общения;

розовый, ярко-красный - означает любовь

синий – преданность;

лиловый или фиолетовый - мир и доверие.

Практическая работа

Для создания нашего сюрприза каждая группа получает лист, на котором изображена корзина. Чем предлагаете наполнить её к женскому празднику?

Конечно же цветами. Как вы думаете каким способом сделаны цветы в моей корзине? (оригами)

Давайте обсудим план действий.

1. Распределение ролей в группе

2. Создание 4 лепестков

3. Формирование цветка

4. Распределение цветов в корзине и наклеивание

5. Представление своей работы другим участникам проекта.

Практическая работа по плану под руководством учителя

Каждый цветок состоит из 4 лепестков.

Поэтапно изготавливаем лепестки и собираем в цветок

(Фоном звучит песня «Из чего же …сделаны наши девчонки»)

Теперь вам нужно договориться, как будут располагаться цветы в корзине и закрепить их с помощью клея.

Представление проектов всем группам. Обсуждение предстоящего поздравления.

Рефлексия.

Устный журнал с решением простой проектной задачи

ко Дню птиц( 2 класс)

План мероприятия

Цель: познакомить с праздником «День птиц»

Задачи: расширить кругозор учащихся;

способствовать формированию бережного отношения к братьям нашим меньшим;

научить изготавливать фигурку лебедя в технике «оригами».

Ход

Слайд 1

Птичьи стаи в небесах летают,
Взгляд не отвести от их паренья.
Птиц сегодня люди поздравляют
С днем международным их весенним.
Хочется, пернатым и крылатым
Жизни пожелать простой и сытой.
В чистом, мирном небе чтоб летать им.
У людей чтоб быть им под защитой. 

Международный день птиц проходит ежегодно в рамках программы ЮНЕСКО "Человек и биосфера" и не случайно отмечается именно в апреле. 1 апреля 1906 года была подписана Международная конвенция по охране птиц. 

Слайд 2 1 апреля – международный день птиц.

Слайд 3 Международный день птиц проходит ежегодно в рамках программы ЮНЕСКО "Человек и биосфера" и не случайно отмечается именно в апреле. 1 апреля 1906 года была подписана Международная конвенция по охране птиц. 

Слайд 4 Многие страны имеют законы и участвуют в международных соглашениях по охране перелётных птиц. Однако более серьёзная угроза для птиц исходит не от охотников, а от вполне «мирных» видов человеческой деятельности. Небоскрёбы, телебашни и другие высотные постройки являются для перелётных птиц смертельно опасными препятствиями. Пернатых сбивают и давят автомобили. Разливы нефти в море губят множество водных птиц. Не менее серьёзную угрозу создаёт загрязнение среды. Естественные загрязнители – это вещества, постоянно присутствующие в природе.

Слайд 5-18 Викторина

Слайд 19 Назовите птиц-санитаров, которые, питаясь на свалках и помойках, способствуют, оздоровлению местности

Слайд 20 Велико разнообразие пернатых, и в этой сокровищнице немало самоцветов. Некоторые из них удостоились чести быть увековеченными и на купюрах национальных валют...

Слайд 21На японском денежном знаке в 1000 йен (1993 г.) изображены танцующие маньчжурские журавли (Grusjapоnensis) – чрезвычайно редкие птицы, увидеть их в природе очень трудно. В поисках этого сюжета художнику пришлось объездить не один природный резерват островного государства. Журавли упорно избегали встречи. Отказавшись от поисков, он воспользовался уже имевшимися в распоряжении орнитологов фотографиями. Так появилось это прекрасное банкнотное изображение.

Слайд 22 В композицию тайваньского денежного знака (1000 юаней, 2004 г.) вошли фазаны. Очень удачно не только передана окружающая экзотических пернатых природа (заросли бамбука по склонам гор), но и точно подмечены различия в окраске у самцов и самок полосатохвостых фазанов. Художник обращает наше внимание и на некоторые повадки птиц.

У фазанов Микадо (Syrmaticusmikado), например, когда одна птица кормится, вторая обязательно находится начеку. Чтобы в случае опасности оба могли быстро скрыться.

Слайд 23 Рисунки некоторых ланкийских денежных знаков посвящены павлинам. На банкноте в 1000 рупий (2001 г.) изображен обыкновенный, или индийский, павлин (Pavocristatus), самый распространенный и многочисленный из всех видов. Иногда его еще называют голубым павлином. Хотя известен целый ряд цветовых мутаций этой птицы. Именно мутаций, а не подвидов.

Слайд 24Павлиньи перья украшали тюрбаны падишахов и праздничные наряды придворных дам средневековой Европы. А в наше время радуют взгляды посетителей зоологических садов и парков во всем мире.

На Востоке павлины считались неотъемлемой частью дворцовых интерьеров. Их скрипучие голоса с лихвой компенсировались сказочным убранством огромных хвостов-вееров, которые имеются только у самцов..

Слайд 25На лицевой стороне индонезийской боны (100 рупий, 1984 г.) изображен хохлатый, или веероносный, голубь (Gouravictoria), который в отличие от наших городских голубей большую часть жизни проводит на земле, в густом подлеске тропического леса, лишь в случае опасности взлетая на деревья. Размерами на обычного голубя эта птица тоже мало похожа – городские голуби с длиной тела в 74 см науке пока не известны. Ареал этой птицы ограничен севером Новой Гвинеи и островами Биак и Япен (Индонезия).

Слайд 26Лебеди издавна были одними из самых любимых народом птиц, символом красоты и верности. Лебединая верность, горделивая осанка, белоснежное оперение и красиво изогнутая шея воспеты поэтами, писателями и художниками всех времён и народов.

Слайд 27 Птица хорошая — лебедь,

Птица прекрасная лебедь!

Богом любимый лебедь,

Богом хранимая птица.

Слайд 28 Лебедь-кликун получил своё название за громкие, трубные крики, издаваемые в полёте. Лебеди-кликуны моногамные птицы, образуют пары на всю жизнь, держатся вместе даже на зимовке. Смена партнера возможна только в случае гибели одного из лебедей.

При раздражении лебедь – шипун издает характерный шипящий звук, по которому и получил свое название. Вблизи легко отличим по большому наросту (шишке) у лба. Занесен в Красную книгу (5 категория – восстанавливающийся вид).

Малый тундровый лебедь очень похож на лебедя- кликуна, но отличается несколько более

звонким голосом и меньшими размерами. Трава около гнезда бывает полностью выщипана, охотнее других лебедей поедает мелкую рыбешку. Занесен в Красную

книгу (3 категория – редкий гнездящийся вид).

Слайд 29 Очень длинная шея лебедей облегчает добывание пищи из – под воды.

Питаются лебеди растениями, растущими на воде или на болоте, насекомыми и их

личинками, червями, ракушками, земноводными и рыбами. Погружая свою длинную

шею в воду, птицы обрывают там растения .

Лебединая верность действительно существует. Пары у лебедей создаются

однажды и на всю жизнь. А живут лебеди долго – до 30 – 40 лет.

Слайд 30Лебединое гнездо – сооружение мощное и громоздкое: высотой почти в метр, а поперёк больше двух метров (до 3м). Строится оно из стеблей и листьев тростника,

иногда с ветвями и сучьями, а внутри выстилается более мягким и нежным материалом

• сухими стеблями травянистых растений, мхом, перьями и пухом, которые самка

выщипывает у себя на груди.

Слайд 31-32 Охота на лебедей повсюду запрещена.

Лебедь – священная птица древних славян. Их образ у наших далеких предков часто

связывался с солнцем.

Китайцы называют лебедя солнечной птицей.

У бурят лебедь является олицетворением вечного материнства и верности нравственным корням (застрелить лебедя было сильным грехом, влекущим либо утрату одного глаза, либо пропажу жены).

У марийцев бытовал запрет на отстрел лебедей.

По русским верованиям, кара за убитого лебедя падает не только на виновного, но и на весь его род.

Слайд 33 День птиц - это не только годовщина Конвенции, но и время прилета пернатых с зимовок. В России праздник отмечали с 1994 года, но и раньше возвращение перелетных птиц праздновалось потому, что означало наступление весны. Обычай старины - печь в этот день жаворонков из теста и петь особые песенки-заклички. Одна из старейших традиций - развешивание в этот день скворечников, синичников, гоголятников и прочих "птичьих домиков.

Слайд 34 -36 Чтобы привлечь внимание всех учеников нашей школы к защите пернатых друзей, давайте сделаем модели лебедей из бумаги в технике оригами и подвесим их у входа в школу вместе с лозунгом «Берегите пернатых друзей!»

Слайд 37-38 итог классного часа.

1 апреля – день всемирный птиц.

Поздравляем всех мы к празднику причастных.

Пусть же без преград, пусть же без границ

Всех вас окружают переливы счастья.

Птичий гомон вы в свой пустите дом,

Пусть он принесет радость и веселье.

И пернатый друг пусть взмахнёт крылом.

С праздником все вас в этот день весенний!

Устный журнал с решением простой проектной задачи к празднику «Сагаалган»

( 2 класс)

Цель: познакомить с традициями и обычаями праздника Сагаалган

Задачи :способствовать расширению знаний детей о родном крае, коренных народах нашей республики, традициях, обычаях, обрядах бурятского народа;

формирование умения работать по плану (алгоритму);

способствовать воспитанию в детях духовно-нравственных ценностей: толерантности, уважения к людям других национальностей

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, запись мультфильма «Сагаалган», квадратные листы бумаги и фломастеры для каждого учащегося.

Сценарий мероприятия

Мы очень рады приветствовать Вас на нашем классном часе, посвященном празднику Белого месяца. Сагаалган – это буддийский Новый год или Новый год по восточному календарю. Бурятский народ считает этот праздник самым главным в году. Праздник Сагаалган родился на земле Монголии. Он олицетворяет собой добро, любовь и чистоту помыслов, он вобрал в себя самые лучшие, красивые, мудрые национальные обычаи, обряды, традиции бурят.

Название праздника Сагаалган произошло от слова «сагаан», что означает «белый». Месяц же, в котором проходит Сагаалган, называется «Сагаан Сар»- Белый месяц. А впрочем, зачем я вам рассказываю, давайте ка лучше посмотрим мультфильм про этот праздник.

(мультфильм 10 мин)

О многом можно узнать из мультфильма, но вот о национальной бурятской одежде ничего не было сказано. Посмотрите, в каждом элементе одежды есть свой смысл. Существенная часть бурятского костюма – обувь. Все разнообразие бурятской обуви можно свести к двум основным типам, отличающимся характером кроя:

Поршневидный Ее основа - поршень - кусок кожи овальной формы,стягивался вокруг ноги на шнурке. Обувь состоит из 3-х частей: голенища, носка и подошвы

башмаковидный Это обувь выкраивалась как башмак с голенищем. Материал, из которого шили голенища (толстая кожа, дымленая овчина, шкура косули), придавал ей жесткую вертикальную форму. Головка выкраивалась из 2-х половинок с шишечкой на носке, подошва из толстого стеганого войлока подшивалась снизу кожей. У восточных бурят носок был слегка загнут вверх.

Мы живём на бурятской земле, и несмотря на то, что многие из нас не бурятской национальности, мы тоже празднуем этот замечательный праздник.

Как и в любой праздник, в Сагаалган принято дарить подарки. Давайте и мы сделаем сувенир в виде сапожка, украсим его бурятским орнаментом и подарим близким людям с пожеланиями добра и благополучия.

( практическая работа)

Слайды для практической работы

Устный журнал с решением простой проектной задачи ко Дню Земли

( 3 класс)

Цели:

1. познакомить учащихся с праздником «День Земли»;

2. формировать интерес к окружающему миру и экологическое сознание;

3. воспитывать стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.

Оборудование:компьютер и проектор.

Вступительное слово учителя.

Слайд 2(видео-заставка)

Земля – это планета, на которой мы живем. Это – наш дом. Она покрыта лесами и лугами, морями и реками. Её населяют рыбы, насекомые, птицы, звери.

Живая планета Земля

Я - горячее пламя огня,
И белый холодный снег,
Я - маленькая капля дождя.
И вода всех морей и рек.

Я - извержение вулкана,
И тихий ветер, и пушистые облака,
Я - нераскрытая тайна океана,
Я - живая планета Земля.

Слайд 3 Человек живёт в этом прекрасном мире, наполненном гармонией и красотой. И судьба планеты Земля - в ЕГО руках.

• Человек! Создал страшные яды, которые убивают всё живое.

• Человек! Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами.

• Человек! Вырубает лес, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем мусора.

• Нашей планете грозит страшная беда!

Классный час «День Земли» - это тревожный сигнал для каждого из нас. Это призыв к тому, чтобы мы бережно относились к окружающей природе и заботились о ней.

Слайды 5-24по порядку(символы, колокол мира, флаг, традиции)

Слайды 25 “Про всех на свете” Б. Заходер

Все-все – на свете, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны…
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мёд и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны –
Мы всё-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.

Слайд 26 Физкультминутка-игра «Да, нет»

Правила игры: если вы согласны с утверждением, то хлопните в ладоши над головой, если – нет, то присядьте.

• Необходимо экономно использовать природные ресурсы.

• Я закрываю водопроводный кран, пока чищу зубы.

• Я не выключаю свет, выходя из комнаты.

• Мне не нравится запах выхлопных газов.

• Я мусорю на улице.

• Видя насекомое в своей комнате, я выпускаю его на волю, вместо того, чтобы убить.

• Используя бумагу в работе, трачу её попусту, не экономно.

• Планета Земля - наш общий дом.

• Охрана природы приносит пользу.

Слайд 27-33 черная книга природы. Животные, которых мы потеряли.

Слайд 34 Фильм «Жестокость»

Слайд 36-39 С праздником, Земля!

Чтобы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу своего сердца.

Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в Ваших руках дорогие ребята!

«Люди гости на планете Земля»

На планете Земля люди - гости,
Им немного отпущено жить.
Миллиарды лежат на погосте,
Не дано им бессмертными быть.

Но гостить надо тихо, спокойно,
И хозяюшку Землю любить,
А у нас постоянные войны,
Все стараются Землю делить.

Катастрофы на нашей Земле:
Ураганы, трясенья, цунами,
Говорят - не живите во зле!
Лишь Добро пусть царит между Вами!

Постарайтесь понять это люди,
И увидишь тогда, человек -
Жизнь счастливой и радостной будет,
И подольше продлится твой век!

Слайд 40-45 Подведём итоги.

Подведём итог (вопросы появляются на слайде по щелчку мыши в поле слайда)

• Какому празднику было посвящено мероприятие ?

• Назовите цель праздника.

• Когда он отмечается?

• Какой знак является символом праздника?

• Что изображено на флаге Земли?

• Какие мероприятия проводятся в России и других странах к этому празднику - «День Земли»?

• А что мы с Вами можем сделать в деле защиты окружающей среды?

Задание

Сейчас вы разобьетесь на группы по 3 человека. Нарисуйте экологический знак «Берегите Землю».

-Оформление выставки работ в фойе школы.

Рефлексия.

Устный журнал с решением простой проектной задачи ко Дню Матери (3 класс)

Цель: показать значимую роль матери в семье и обществе.

Задачи:

• Воспитывать бережное отношение к близким, родным людям.

• Развивать память, внимание, формирование навыков выразительного чтения. воспитывать уважительное отношение к мамам, желание помочь им.

• Создать теплый нравственный климат между мамами и детьми.

Оборудование: Презентация, мультфильм «Северная сказка», заготовки в форме сердечек, музыка для песни о маме.

План мероприятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята! В последнее воскресенье ноября наша страна отмечала праздник ,посвященный самому близкому человеку для каждого – праздник мамы.

И хотя этот праздник отмечается недавно, но во все времена мама была и остается самым главным и близким человеком для каждого из нас.

• Наши мамы имеют одну общую профессию - хозяйка дома. Дом держится на маме. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое умеют делать.

• А вы знаете, что в течение года мамы вымывают 18 000 ножей, вилок и ложек, 13 000 тарелок, 8 000 чашек.

• Общий вес посуды, которую наши мамы переносят из кухонного шкафа до обеденного стола и обратно, за год достигает 5 тонн.

• В течение года наши мамы проходят за покупками больше 2.000 км

Учитель:Мама нам помогает, ухаживает за нами, готовит вкусные обеды, убирает дом, стирает, поливает цветы и многое другое. Но маме нужна ваша помощь. Как же вы помогаете своим мамам?

Один мальчик решил приготовить сюрприз для мамы. Посмотрим, что у него получилось.

Сценка «Сочиню стихотворение»

Мальчик: Я не буду, есть варенье,
Сочиню стихотворенье….
Постараюсь в мамин праздник
Позабыть, что я … проказник!
Это что ж получается? Что я не буду проказничать только сегодня…? Ну, в общем-то, так оно и будет, но я ведь должен оставить маме надежду на лучшее, а поэтому попробуем так:
Мама, взрослый я теперь,
Обещаю, ты поверь…обещаю, ты поверь….

А что же я обещаю? Во!
Буду в будущем как папа,
Приносить домой зарплату

Девочка: Да ты сначала выучись, а маме пообещай, что двоек из школы приносить не будешь. Зарплату он носить будет!

Учитель: Как думаете что для мамы важнее- будущая зарплата или успехи в учёбе?

Учитель: Да, детки немало доставляют хлопот родителям. Послушаем, что про это сами дети.

Сценка «Что за дети нынче, право?»

- Я вот думаю, гадаю,

Для чего детей рождают?

Так, ребята, вы не против?

Взвесим-ка все за и против!

- А зачем тебе все это?

- Для конкретного ответа!

К взрослой жизни подготовка…

- Ты придумал это ловко!

- Да за маму мне обидно,

От проблем житья не видно.

Да… от нас проблем немало…

Не простая должность – мама.

Как бы было легче ей Без таких. Как мы, детей!

- Фу, какая ерунда! Скучно будет ей тогда!

Да и в старости компот Кто в стакане принесет?

Вот представь себе теперь Маму вовсе без детей!

- Дома тихо… чистота… Красота!

- И пустота! Дом уютный, но пустой!

Без детей он не живой!

- Но зато, скажу я прямо,

Славно отдыхает мама.

Не придется ей опять

Все уроки проверять,

За детей решать задачки,

Сочинение писать,

За различные проделки

То ругать, то наказать,

Кухня, ужин, постирушки,

Снова собирать игрушки.

Не жалея нервных клеток,

Загонять в постели деток!

- И услышать, засыпая,

- Ты красивая такая,

Честно-честно говорю,

Мам, я так тебя люблю!..

- Да… гм-гм… звучит красиво…

А такая перспектива?

– Только вырастил детей…

Выдал замуж поскорей…

Отдохнуть теперь хотите?

Вот вам внуки! Получите!

- Ну и что? Опять играйся.

На бабулю откликайся,

Сели, встали, побежали,

Вновь игрушки все собрали,

Тренировки у плиты,

Воз домашней суеты,

- Да зачем им жизнь такая?

- Аэробика сплошная!

Торопись, чтоб все успеть.

Даже некогда стареть.

- Нет, я, все же, сомневаюсь,

Столько нервов и забот!

Я все больше убеждаюсь:

Дети – хлопотный народ.

Надо долго их растить,

И воспитывать, учить,

По ночам не досыпать,

День и ночь не досыпать,

День и ночь переживать,

Заболели – полечить,

Провинились – отлупить,

И в учебе помогать,

И кормить, и наряжать…

- Трудность в чем? Не понимаю!

Я же кукол наряжаю!

- Ну сравнила! Во дает!

- Дети – хлопотный народ!

Но зато для мамы

Всех важней, скажу я прямо.

Мамам - в детях продолженье,

И почет, и уваженье,

И огромная любовь!

- И забота вновь, и вновь…

- Так, мой друг, спокойствие!

Заботы – в удовольствие!

Пока деток воспитаешь

Ни на миг не заскучаешь.

- Да-а-а, добился я ответа

– Смысл жизни видно в этом.

Смысл жизни видно в том,

Чтоб детишек полный дом!

Каждой маме по ребенку!

– Ну, а лучше. Сразу два!

Чтоб у мамочки от скуки

Не болела голова!

.

Учитель:

Алексей Максимович Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира от матерей!» Но иногда случается и такое….

(просмотр мультфильма «Айога»)

Что хотел нам показать автор этого мультфильма?
Маму нужно любить, беречь, всегда спешить ей на помощь.Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать: «Знаете, какие у меня хорошие дети!» Могла мама из мультика сказать такое про своих детей?

Всё начинается с любви. Вы любите свою маму? А какой символ говорит о любви? Я предлагаю вам самые нежные и сердечные слова написать своим мамам, используя это сердечко и сегодня же преподнести этот сюрприз маме. Начните с обращения:

• Мама!

• Любимая мамочка!

• Мамочка!

(во время работы звучит клип «Мамино сердце»)

Рефлексия

Устный журнал с решением простой проектной задачи к Великому православному празднику Пасхи (3 класс)

Цель: обобщение (уточнение) знаний школьников о традициях русской Пасхи.

Задачи:

• воспитание патриотических чувств и позитивного отношения к православным традициям русского народа, к народному творчеству;

• знакомство с утраченными пасхальными традициями русского народа;

• развитие умения следовать инструкции учителя при выполнении симметричного вырезания, развитие мелкой моторики и творческого воображения.

Необходимое оборудование и материалы:

Компьютер, колонки, презентация «Пасха Красная», шаблоны для вырезания яиц, у каждого ученика ножницы, клей, простой карандаш, заготовки плакатов с корзинами для яиц.

План мероприятия:

Слайд 1 (Звучит песня о Пасхе, дети рассаживаются в классной комнате.)

Мы с вами говорили о многих праздниках. Сегодня речь пойдёт об особенном празднике – самом главном религиозном празднике всех православных христиан - Пасхе.

Слайд 2 Пасха - это главный праздник христианского мира. Это победа жизни над смертью! По великой любви к нам, людям, Господь сошёл на землю в образе человека, принял за нас страдание и смерть на кресте. На третий день после погребения свершилось чудо – Господь воскрес из мёртвых!

Слово «Пасха» пришло к нам из греческого языка и означает «возрождение», «избавление».. Наши предки называли праздник «Пасха Красна».

Слайд 3 У  любого праздника – своя красота, свои обычаи и традиции. Немало их и в Пасху. Давайте перенесёмся в прошлое нашей страны и познакомимся с некоторыми из них.

Слайд 4,5,6 За неделю до Пасхи в воскресенье празднуется праздник, иначе называемый Вербным воскресением.Освященную в этот день вербу хранят в течение целого года. Считается, что освященная верба приобретает чудодейственную силу, помогающую уберечь дом от несчастья и воровства.

Слайд 7 Александр Александрович Блок

Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.

Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся,
И пахнет весной.

Ветерок удаленький,
Дождик, дождик маленький,
Не задуй огня!

В Воскресенье Вербное
Завтра встану первая
Для святого дня.

Слайд 8 К празднованию Пасхи нужно готовиться заранее. Церковь готовит верующих к самому главному празднику семинедельным постом — временем покаяния и духовного очищения. Во время поста разрешается принимать только специальную пищу.

Слайд 9 ПРАЗДНОВАНИЕ ПАСХИ начиналось с участия в пасхальном Богослужении. В храмах пасхальная служба начиналась ровно в полночь, но лучше прийти в храм заранее, чтобы не оказаться за его порогом — большинство церквей в пасхальную ночь переполнены.

Слайд 10 Во время ночной пасхальной службы у алтаря ставят большую свечу . Люди уносят свечи с благословенным огнём домой, чтобы затеплить домашний очаг. Это по поверью приносит счастье в дом.

Слайд 11 -12 В течение пасхальной недели во всех храмах разрешается любому желающему звонить в колокола, поэтому отовсюду звучит беспрерывный радостный колокольный звон, поддерживая праздничное настроение.

Слайд 13 Главным украшением стола являются, конечно,куличи и пасхи.

Слайд 14 На Пасху мы радостно говорим: „Христос Воскресен!” и обмениваемся красными яичками. Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо — это знак жизни.

Слайд 15 На Пасху принято красить яйца разными красками, но среди разноцветных яиц обязательно должны быть ярко красные. Почему? История сохранила нам такое предание. После воскресения Иисуса Христа ученики его и последователи разошлись по разным странам, повсюду возвещая эту радостную весть.

Слайд 16 -17 - Христос воскрес из мёртвых! – с такой вестью

вбежала Мария Магдалина к римскому императору Тиберию.

Этого не может быть, - усмехнулся император. Белое яйцо у тебя в руках никогда не станет алым!

И в тот же миг куриное яйцо - скромное подношение императору – стало ярко - красным…

В праздник Пасхи мы повторяем это чудо: красим яйца в ярко- жёлтый цвет – цвет солнца, зелёный – цвет весны и, конечно, ярко-красный – цвет крови Бога, пролитой за нас.

Слайд 18 В других странах православные христиане тоже празднуют Пасху.

В Европе и Америке существует обычай утром Пасхи прятать пасхальные яйца. Дети по пробуждении тут же бросаются обыскивать весь дом. Так как яйца берутся не неизвестно откуда, то в итоге малыши обнаруживают «гнездо» пасхального кролика с множеством разноцветных яиц.

Слайд 19 Пасхальный заяц как символ плодородия и богатства стал символом Пасхи в Германии с XVI века и с тех пор распространился по всему миру. В виде зайчиков делают игрушки и сладости, а также сувениры, составляющие порой целые семейства или разные профессии.

Слайд 20 Празднование Пасхи продолжается сорок дней — ровно столько, сколько Христос являлся Своим ученикам после Воскресения. На сороковой день Иисус Христос вознесся к Богу Отцу. В течение сорока дней Пасхи, а особенно на первой неделе — самой торжественной — устраивают народные гуляния, ходят друг к другу в гости, дарят подарки, играют в пасхальные игры.

Слайд 21 Особой популярностью у российской ребятни в старину пользовалась игра «Катание яиц».

Слайд 22,23,24 Что подарить на Пасху?

Невозможно представить себе пасхальное поздравление без красного или расписанного яйца. Можно сделать своими руками корзинку и наполнить её расписными яйцами , дополнить композицию веточками вербы и подарить.

Слайд 25 Если же человек, которого вы хотите поздравить с Пасхой, находится далеко, вы можете отправить ему пасхальную открытку.

Слайд 26 -30 Ну а теперь для самых внимательных 3 вопроса. Если знаете ответ, покажите сигнал.

На каждый вопрос предлагается 4 варианта ответов. Попытайтесь «найти» правильный ответ, в этом случае в ваш адрес прозвучат «Аплодисменты».

1. Что означает слово «ПАСХА»?

2. Символом православной пасхи является…….

3. В праздник Пасхи это разрешается делать всем желающим.

Слайд 31 Аполлон Николаевич Майков

Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес…
Христос воскрес! Христос воскрес!

С полей уж снят покров снегов,
И реки рвутся из оков,
И зеленеет ближний лес...
Христос воскрес! Христос воскрес!

Вот просыпается земля,
И одеваются поля,
Весна идет, полна чудес!
Христос воскрес!
Христос воскрес!

Слайд 32Давайте и мы поздравим всех ребят и работников нашей школы с этим светлым весенним праздником – оформим поздравительные плакаты.

Слайд 33, 34,35(с муз. Сопровожд) Работа над проектом «Плакат к празднику светлой пасхи»

(учащиеся изготавливают под руководством учителя яйца способом симметричного вырезания опираясь на схему на слайде, затем наклеивают изделия на основу и размещают на плакате)

Слайд 36 Итог: выставка работ.

Групповой долгосрочный проект «К юбилею Великой Победы»

на параллели 4-х классов

Описание проекта

Цель: воспитание патриотизма , чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне, учить работать в группе - развивать умение сотрудничать, распределять обязанности и выполнять их, воспитание чувства ответственности.

Описание проекта.

Работа над проектом ведётся в течение 1 учебного года. Проект включает в себя 4 малых проекта. Учащиеся 4-х классов (4а, 4б, 4в) делятся на 4 группы ( В каждом классе по 4 группы). Каждая группа проявляет себя в одном из проектов в течении учебного года.

За время работы над одним малым проектом группы встречаются с руководителем 3 раза:

1 раз – каждая группа получает задание (тему проекта) и распределяет обязанности

( Приложение 1-5);

2 раз – проверка выполнения распределённых обязанностей и корректировка работы группы;

3 раз – создание продукта ( выпуск стенгазеты)

Сроки проведения:

1 проект «Города- герои» (групповой) - ноябрь

2 проект «Пионеры – герои» (групповой) - декабрь

3 проект «Памятники героям» (групповой) - март

4 проект «Открытка ветерану» (индивидуальный) – май

Подведением итога по данному долгосрочному проекту будет являться мероприятие на параллели 4-х классов в форме устного журнала «Как это было…»

1 проект «Города- герои» (групповой)

• Брестская крепость герой. (4 «а» класс)

• 30 сентября 1941 – 20 апреля 1942 – первая победа Красной Армии – Битва за Москву. ( 4 «б» класс)

• Блокада Ленинграда( 4 «в» класс)

Брестская крепость герой	Битва за Москву	Блокада Ленинграда
оформление	оформление	оформление
защитники	защитники	защитники
Время обороны	Время обороны	Время обороны
Стихи	Стихи	Стихи
Фотографии иллюстрации	Фотографии иллюстрации	Фотографии иллюстрации

2 проект «Пионеры – герои» (групповой)

Валя Котик	Зина Портнова	Марат Казей
оформление	оформление	оформление
подвиг	подвиг	подвиг
Стихи по теме	Стихи по теме	Стихи по теме
Фотографии иллюстрации	Фотографии иллюстрации	Фотографии иллюстрации

3 проект «Памятники героям» (групповой)

……	……	……
оформление	оформление	оформление
подвиг	подвиг	подвиг
Стихи по теме	Стихи по теме	Стихи по теме
Фотографии иллюстрации	Фотографии иллюстрации	Фотографии иллюстрации

……	……	……
оформление	оформление	оформление
подвиг	подвиг	подвиг
Стихи по теме	Стихи по теме	Стихи по теме
Фотографии иллюстрации	Фотографии иллюстрации	Фотографии иллюстрации

4 проект «Открытка ветерану» (индивидуальный)

Для изготовления открытки каждому учащемуся понадобится:

• цветные салфетки красного или розового цвета;

• желтая и зеленая бумага;

• лист белого картона;

• канцелярский клей;

• карандаш;

• ножницы.

Ход работы

1. Белый лист картона сгибаем пополам, чтобы получилась основа для открытки.

2. Используем только верхний, цветной слой салфетки, разрезаем ее на 4 одинаковых части.

3. Дважды складываем кусочек салфетки пополам.

4. Дважды складываем получившийся квадратик на уголок.

5. Острый край отрезаем полукругом и по краю делаем несколько поперечных надрезов.

6. Разворачиваем цветок. Делаем еще 3 таких же и приклеиваем друг на друга – получается гвоздика.

7. С отрезанного хвостика также обрезаем прямой край и делаем поперечные надрезы, затем салфетку следует развернуть, распушить и снова свернуть по линиям сгиба. Приклеиваем получившиеся бутоны.

8. Из желтой бумаги вырезаем цифру 9 и буквы М, А, и Я. Из зеленой - стебли для гвоздики.

9. Открытка ветерану своими руками готова.

«Сводная таблица участников проекта»

1 группа	1 группа	1 группа
2 группа	2 группа	2 группа
3 группа	3 группа	3 группа
4группа	4группа	4группа

Список участников проекта по группам 4 «____» класс

1 группа ФИ участника
1
2
3
4
5
6
7
8
2 группа ФИ участника
1
2
3
4
5
6
7
8
3 группа ФИ участника
1
2
3
4
5
6
7
8
4группа ФИ участника
1
2
3
4
5
6
7
8

Работы участников проекта.

Устный журнал с решением простой проектной задачи «Валерий Чкалов – легендарный лётчик-испытатель» (4 класс)

Цель: развитие патриотических чувств учащихся через ознакомление с подвигом В.Чкалова.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, выставка книг о В. Чкалове.

План мероприятия:

Слайд1

Сегодня мы начинаем цикл классных часов, который носит название «Отчизны верные сыны».

Как вы думаете, кого можно назвать верными сынами Родины?

Слайд 2

Одна девочка решила проверить свою храбрость. А что из этого получилось., давайте посмотрим….(Просмотр части фильма)

Слайд 3

Валерий Павлович Чкалов — это целая эпоха в истории нашего воздушного флота. Он был не только непревзойдённым лётчиком, но создателем школы высшего пилотажа, разработчиком методик испытания новых самолётов. Чкаловское лётное наследие прошло суровую проверку в воздушных боях Великой Отечественной войны, тем самым подтвердив своё право на жизнь.

Слайд 4

Перелёт экипажа Чкалова из Москвы на Дальний Восток стартовал 20 июля 1936 года и продолжался 56 часов до посадки на песчаной косе острова Удд в Охотском море. Общая протяжённость рекордного маршрута составила 9375 километров. Уже на острове Удд на борт самолёта была нанесена надпись «Сталинский маршрут», сохранённая и при следующем перелёте — через Северный полюс в Америку.

За выполнение этого полета был удостоен звания Героя Советского Союза.

Слайд 5

После перелета на Дальний Восток Чкалов, Байдуков, Беляков продолжали работать каждый на своем месте, но мысль об осуществлении первоначально задуманного маршрута не оставляет их. Получить разрешение на этот перелет стало возможным лишь после организации дрейфующей станции «Северный полюс-1», которая могла поддерживать с самолетом радиосвязь и передавать на его борт метеосводки.

Слайд 6

18-20 июня 1937 года с тем же экипажем совершил беспосадочный перелет из Москвы в США через Северный полюс. Это был мировой рекорд беспосадочного полета на расстояние более 12000 км. Сев в Ванкувере на военном аэродроме. Штурман Беляков сделал в бортовом журнале последнюю запись: “20 июня 1937 года. Всего пробыли в воздухе 63 часа 16 мин. Израсходовано горючего 5658 килограммов, остаток горючего 77 килограммов. Средняя скорость полета – 200 километров в час”… 18 июня 1937 года в 4 часа 5 минут по московскому времени экипаж самолёта АНТ-25 поднял тяжело нагруженную машину с бетонной дорожки Щелковского аэродрома, и самолет взял курс к Америке через Северный полюс по маршруту, не преодолеваемому никогда ранее. Так начался этот полный трудностей перелёт.

Немало неприятных минут доставили поломки и сбои в работе двигателя: то текло масло из трубки маслопровода, то замерзала вода в системе охлаждения: Но самой опасной неприятностью было обледенение самолета, его крыльев и винта. Это уже грозило катастрофой, аварией. Чтобы избежать обледенения, приходилось подниматься над облаками на высоту 4000 — 6000 метров. А там трудно было дышать, не хватало кислорода. 

Вскоре над Арктикой пролетел еще один советский самолет под командованием летчика Громова. Следующим был Сигизмунд Александрович Леваневский – без малого через два месяца после Чкалова он полетел тем же маршрутом. Над Ледовитым океаном самолет исчез, о судьбе экипажа до сих пор ничего не известно. Больше подобных попыток никто не предпринимал. И даже сейчас, когда со скоростью 200 километров в час передвигаются разве что автомобили, но никак не самолеты, Чкаловским маршрутом никто летать не отваживается…

Слайд 7 гибель Чкалова

Валерий Чкалов испытал свыше 70 типов самолётов, разработал и внедрил новые фигуры высшего пилотажа: восходящий штопор и замедленную "бочку". Обладал исключительным мужеством, настойчивостью и выдержкой. Он погиб в 34 года 15 декабря 1938 года при проведении испытательного полета нового истребителя «И-180». По результатам проверки летчик сделал все возможное, чтобы отвести самолет от жилых строений.

Слайд 8-11 память его жива.

Во время Великой Отечественной наши летчики брали в полет фотографию Чкалова – на удачу. Впрочем, бывали случаи, когда его портреты обнаруживались и в вещах сбитых немецких пилотов. Один из них объяснил: “Чкалов не только ваш. Немецкие летчики тоже считают его своим учителем. Наверное, все летчики мира мечтают летать так, как он”.

Слайд 12Все выше, выше и выше мечтал летать Чкалов…Он испытывал новые самолёты.

Слайд 13 Часто самолеты называют именами конструкторов, а вот именами летчиков испытателей не назван ни1 самолёт. Давайте создадим самолет и назовем его «Валерий Чкалов».

Практическая работа-изготовление самолёта способом оригами.

Каждый самолет проходит летные испытания. Но мы ограничены в пространстве, поэтому мы проходим в спортзал и проводим испытания там.

Итоговый общепредметный проект для 4-х классов (4 класс)

Образовательная область: общепредметный

Задачи проекта: учить осуществлять отбор необходимой информации ; формировать и развивать умения планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с планом; формировать умения распределять роли в группе, договариваться; развивать умения фиксировать и представлять результат своей работы.

Проект является краткосрочным.

Время проведения: май

Участники проекта: параллель 4-х классов.

Реализация проекта

Подготовительная работа

В каждом классе на параллели учащиеся распределяются на 4 группы по желанию. Затем внутри классов при помощи жеребьёвки определяются темы проектов для каждой группы и формулируется проектная задача – выпустить стенгазету. Далее дети распределяют обязанности в группе согласно примерному содержанию.

Тема	Содержание, которое нужно раскрыть в ходе работы (рубрики)
«Математика»	Основатели науки Высказывания великих людей о науке Роль математики в жизни человека Занимательная математика (головоломки, логические задачи)
«Русский язык»	Великие языковеды, основатели науки Высказывания великих людей о языке Роль русского языка в жизни человека Занимательный русский язык (ребусы, анаграммы, шарады)
«Окружающий мир»	Байкал – жемчужина Сибири Мифы и легенды о Байкале Животный мир Байкала Растительный мир Байкала Экологические проблемы Байкала
«Литературное чтение»	Детские писатели Детские поэты Основные литературные жанры УНТ (поговорки, потешки, пословицы, загадки,колыбельные)

Поиск необходимой информации осуществляется в течении 4-5 дней. В это время руководитель проекта ( учитель) устраивает индивидуальные консультации для групп, координирует и корректирует их работу.

Создание продукта проекта

Для создания продукта проекта в определённое время собираются все группы в каждом классе и приступают к выпуску стенгазет. По мере создания продуктов проекта, стенгазеты размещаются в рекреациях школы для ознакомления всех учащихся.

Проект «Времена года» (4 класс)

Образовательная область: Окружающий мир

Задачи проекта: обобщить знания о временах года в природе и в жизни людей ; формировать и развивать умения планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с планом; формировать умения распределять роли в группе; развивать умения фиксировать и представлять результат своей работы.

Проект является долгосрочным и состоит из четырёх краткосрочных проектов:

	Название частей проекта	Сроки организации проекта
1	«Времена года. Осень»	октябрь
2	«Времена года. Зима»	январь
3	«Времена года. Весна»	март
4	«Времена года. Лето»	май

Подготовительная работа.

В классах на параллели определяются 4 группы и каждая группа (по соответствующему временному) графику получает проектное задание : выпустить стенгазету, соответствующую одному из четырёх времён года. Далее руководитель проекта организовывает консультативную встречу на параллели с группами проектов (согласно графика реализации проектов).

На этой встрече решаются следующие задачи:

• С помощью жеребьёвки определить над каким осенним месяцем будет работать группа.

• Познакомить с рубриками, которые нужно наполнить содержанием:

В гостях у растений

В гостях у животных

В стихах поэтов

В пословицах и поговорках

• Распределить обязанности внутри групп ( кто подбирает материал для какой рубрики) и определить время для подбора информации.

В ходе решения этих задач каждая группа заполняет таблицу:

Название проекта
Ф. И. членов групп		«В гостях у растений »
		«В гостях у животных»
		«В жизни людей»
		«В пословицах и поговорках»
		Ответственный за оформление «Иллюстрации, рамка»

Название проекта
Ф. И. членов групп		«В гостях у растений »
		«В гостях у животных»
		«В жизни людей»
		«В пословицах и поговорках»
		Ответственный за оформление «Иллюстрации, рамка»
Название проекта
Ф. И. членов групп		«В гостях у растений »
		«В гостях у животных»
		«В жизни людей»
		«В пословицах и поговорках»
		Ответственный за оформление «Иллюстрации, рамка»
Название проекта
Ф. И. членов групп		«В гостях у растений »
		«В гостях у животных»
		«В жизни людей»
		«В пословицах и поговорках»
		Ответственный за оформление «Иллюстрации, рамка»

Создание продукта проекта

Для создания продукта проекта в определённое время собираются все группы на параллели, работающие над одной частью проекта, и приступают к выпуску стенгазеты. Так повторяется 4 раза за год.

Условия реализации проекта

Нормативные

Конституции Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 152; № 7, ст. 676; 2001, № 24, ст. 2421; 2003, № 30, ст. 3051; 2004, № 13, ст. 1110; 2005, № 42, ст. 4212; 2006, № 29, ст. 3119; 2007, № 1, ст. 1; № 30, ст. 3745; 2009, № 1, ст. 1, ст. 2; № 4, ст. 445),

Конвенции ООН о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989 г. (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.),

Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.04.2021) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.06.2021 г.),

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября2009 г. № 373 с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.), в соответствии с санитарно-эпидемиологическими  требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, в редакции Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, изменений № 2 утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 № 72, далее - СанПиН 2.4.2.2821-10)

Ресурсное обеспечение проекта

• Кадровые:

-учителя начальных классов

• Информационные:

-формирование базы данных по реализации проекта;

-интернет-порталы;

-методическая литература;

-материалы мониторинга;

-организация мероприятий по информированию общественности по реализации проекта

• Методическое:

-разработка и оставление планов, конспектов, презентаций, сценариев мероприятий;

-подбор литературы;

-тематические выставки работ учащихся

• Материально- технические

-проекционная система;

-приобретение дидактических средств обучения

Социальные партнеры

Октябрьский Дом детского творчества

ГиБДД Октябрьского района г. Улан-Удэ

в/ч 32364

«ФГКУ» 437 ВГ

Инспектор ПДН Октябрьского района г. Улан-Удэ

План реализации проекта

№	Вид работы	Сроки	Проделанная работа
1	организационный	декабрь	1.составить циклограмму проектной деятельности; 2.проведение консультаций для педагогов; 3.оформление «методической копилки» (сценарии проектов и их методическое сопровождение)
2	практический с учащимися	январь - ноябрь	1.организация проектной деятельности согласно циклограмме; 2. презентация проектов
3	заключительный	декабрь	1.корректировка работы; 2.модернизация методики 3.проанализировать эффективность реализации проекта

Прогнозируемые результаты реализации проекта

Для педагога и школы

• новый инструментарий и методическое сопровождение организации проектной деятельности младших школьников;

• совершенствование системы индивидуальной профессиональной деятельности педагогов, формирование новых профессиональных компетенций ;

• рост числа одаренных детей в школе;

• повышение имиджа школы;

• укрепление материально-технической базы школы.

Для учащихся

• формирование активной жизненной позиции ребенка;

• улучшение отношений в семье;

• занятость учащихся во внеурочное время;

• расширение и совершенствование ситуативных и внеситуативных социальных взаимодействий (общения, совместных действий) учащихся в различных с количественной и качественной точки зрения .

В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки:

1.Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2.Поисковые (исследовательские) умения:

- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);

- умение находить несколько вариантов решения проблемы;

- умение выдвигать гипотезы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3.Навыки оценочной самостоятельности.

4.Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

- навыки делового партнерского общения;

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5.Коммуникативные умения:

- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;

- умение вести дискуссию;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6.Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;

- умение уверенно держать себя во время выступления;

- артистические умения;

- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

- умение отвечать на незапланированные вопросы.

Начальное обучение решению проектных задач закладывает необходимый фундамент для дальнейшего развития проектных умений и использования учебных проектов на предметных занятиях для организации самостоятельного добывания знаний учащимися и эффективного их усвоения, для формирования компетентностей обучающихся и решения воспитательных задач в средней школе.

В подтверждение результатов апробации данного проекта

Результаты диагностики личностных результатов по методике В.Н. Суслова

№ п.п.	ФИ учащихся
		Сентябрь 2019 г.	май2020 г.	Повышение или понижение показателей
		Балл
1	…..	80	84
2		72	86
3		75	74
4		65	70
5		70	77
6		84	86
7		70	76
8		80	81
9		90	90
10		77	79
11		85	85
12		85	86
13		85	85
14		77	79
15		86	85
16		88	87
17		80	84
18		82	87
19		65	77
20		67	83
21		80	89
22		60	81
23		78	80
24		81	80
25		82	82
26		74	73
27		80	84
28		80	79
29		75	78
30		70	71
31		75	80
32		80	89

Руководствуясь методическими рекомендациями к обработке результатов тестирования ( «высокую оценку личностного развития получают учащиеся, набравшие более 60 баллов»), можно сделать вывод о достаточно высоких показателях личностного развития, причём у 78% детей они продолжают расти.

Перспективы дальнейшего развития проекта

• внедрение в практику работы новых приемов организации проектной деятельности;

• расширение банка методических разработок образовательно-развивающих и творческих проектов;

• внедрение данной модели организации образовательной среды через проектную деятельность во всех классах начальной школы.

Данный проект можно реализовать на базе начальной школы любого ОУ.

Список литературы.

1.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2005. - №6.

2.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

3. Щербакова С. Г. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г.

4. Чиркова Е.Б. «Модель урока в режиме технологии проектного обучения» //Начальная школа, 2003г. № 12.

5. Харчевникова Е.Г. «Овладение учителем школьными технологиями» // Начальная школа  2003г.  №2.

6. Горячев А.В. «Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После. – 2004г.