Оптико-кинетическая дисграфия

Оптико-кинетическая дисграфия. Выявление и устранение проблем .

Русское письмо и его значимость

• Письмо - это знаковая система фиксации устной речи, позволяющая с помощью графических элементов (букв) передавать информацию на расстоянии и закреплять ее во времени .
• Русское письмо – звуко-буквенное
• Принцип обучения письму –фонематический

( звуковой)

• Основная единица обучения письму –графический элемент( буква)

Операции письма

1.Анализ звукового состава слова, подлежащего записи:

• Определение последовательности звуков в слове
• Уточнение звуков и «превращение» их в фонемы ( обобщенные представления о звуке)

2.Перевод фонем в графемы.

3.Перевод графем в кинемы.

артикулема

фонема

графема

кинема

Процесс письма

Речедвигательный анализатор

Зрительный анализатор

Речеслуховой анализатор .

Двигательный анализатор.

Особенности русской графики

Основные элементы строчных букв:

• Прямая линия;
• Овал;
• Правые и левые овалы;
• Линия с закруглением вправо вниз;
• Линия с закруглением влево вниз;
• Линия с закруглением вверх и вниз;
• Надстрочные и подстрочные элементы

г п т р; и ш ц щ; д в з у б

Оптические и кинетические ошибки: сходство и различие.

Оптико-кинетические ошибки.

оптические

кинетические

зеркальные

Совпадение в начертании начального элемента

Различные отправные точки в начертании букв

Смешение правых и левых сторон букв

о-а, б-д, и-у, п-т, л-м,

с –е, с-о, у-д-з, л-и, м-ш,

З-Е

Г-Р,л-я, н-ю, х-ж Н-К

т-ш, в-д

Причины оптико-кинетической дисграфии

это несформированность зрительно-пространственных функций:

• Зрительного восприятия (гнозиса), в том числе и буквенного.
• Зрительной памяти (мнезиса).
• Зрительного анализа и синтеза.
• Пространственных представлений .

Выявление предпосылок оптико-кинетической дисграфии.

Проверка понимания значения предлогов.

(6 карандашей):

• На, под, в, за, около, над ( покажи, назови);
• Из, из-под, из-за, с, от;
• 2книги ,2 карандаша;
• Лево-право.

Основные направления коррекционной работы

• Развитие зрительного восприятия, анализа и синтеза.
• Развитие пространственной ориентировки и представлений
• Развитие зрительной памяти.
• Дифференциация смешиваемых и заменяемых букв по оптико-кинетическим признакам.

Развитие зрительного восприятия, анализа и синтеза.

« Что изменилось?»

« Пройди лабиринт»

« Штриховка»

« Найди по силуэту»

«Зашумленные изображения»

«Наложенные изображения»

« Незаконченные изображения»

« Помоги машинкам»

« Назови что спрятано»

« Точечные изображения»

« Четвертый лишний»

« Найди отличия»

Сравни и найди 10 отличий. На первой картинке кликни по той детали, которой нет на второй картинке.

Развитие буквенного гнозиса .

• развитие восприятия цвета букв;
• развитие восприятия формы, размера и величины предметов и букв;
• дифференциация расположения элементов букв.

Педагогические приёмы:

• Узнавание и называние букв;
• Нахождение сходства графического изображения буквы с каким-либо предметом;
• Поиск названной буквы среди других букв в тексте;
• Конструирование буквы из элементов с помощью палочек, проволочек, реконструирование буквы .
• Рисование буквы пальцем в воздухе, на столе, на двери, на стене;
• Узнавание букв в условиях зашумления (линии, точки, штрихи);
• Распознавание букв, наложенных друг на друга;
• Дифференциация правильно и зеркально написанных букв;
• Называние и сравнение букв, сходных графически;
• Узнавание букв по нескольким элементам, дописывание их.
• Узнавание букв на ощупь.

Какие буквы ты увидел? Щелкни мышкой и узнаешь правильный ответ.

Прочитай только правильно написанные буквы. Какое слово получилось?

Щелкни мышкой и «неправильные» буквы исчезнут. Щелкни еще раз – появится картинка.

Попробуй прочитать слово. Щелкни мышкой, чтобы увидеть его целиком.

Щелкни еще раз – и увидишь картинку.

Основные этапы работы по развитию пространственных представлений.

• Развитие восприятия собственного тела.
• Формирование пространственных представлений с опорой на правую руку.
• Восприятие отношений между предметами и их группами.
• Пространственная ориентировка в объектах, развёрнутых на 180 градусов.
• Восприятие пространственных признаков предметов (формы, величины) и параллельное развитие зрительного восприятия.
• Развитие понимания логико-грамматических структур языка .

Дифференциация смешиваемых и заменяемых букв

Обязательные условия коррекционной работы:

• Сформированные пространственные представления
• Сформированное зрительное восприятие, анализ и синтез небуквенных изображений

Основная цель коррекционной работы –усвоить различия в смешиваемых и заменяемых буквах.

  Дифференциация букв:

изолированно (написание)

в слогах и в словах

в словосочетаниях

в предложениях и тексте.