Организация ВР в 6А классе 2019-2020 учебный год

«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»

В.А.Сухомлинский

цель:

- оказание педагогической поддержки и психолого - педагогическое сопровождение процесса становления и социализации личности обучающихся;

- создание благоприятных условий для развития нравственного, познавательного,  творческого, физического потенциала ученика на основе коллективной  творческой деятельности;

- формирование сплочённого классного коллектива.

задачи:

1. Продолжение работы над сплочением классного коллектива и развитием социальных компетенций;

2. Создание нравственной и благоприятной эмоциональной атмосферы в классе, доброжелательного микроклимата, необходимого для общения;

3. Организация активной жизнедеятельности обучающихся, вовлечение их в творческую работу через кружки и клубы по интересам, через систему классных и общешкольных дел;

4. Создание условий для самовыражения и самореализации школьников, воспитание в них чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности;

5. Формирование эмоционально – положительного отношения к учебе, знаниям, труду;

6. Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания, формирование сознательной дисциплины учащихся в школе и общественных местах;

7. Воспитание сознательного отношения к своему здоровью средствами физкультуры и спортивных мероприятий, профилактика вредных привычек.

8. Воспитание гражданской ответственности, чувства патриотизма, уважения к государственным символам, принадлежности к семье, школе, России;

9. Активное вовлечение родителей в образовательный процесс, а также в организацию жизнедеятельности класса;

10. Установление контакта и доверия между классным руководителем, каждым учеником класса и его родителями.

принципы жизнедеятельности нашего классного коллектива:

«развитие», «творчество», «личность», «интеллект», «нравственность», «система», «выбор», «доверие»

развитие развитие

личности коллектива

ожидаемый результат на конец учебного года:

Ученик 6  класса:

• мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;

• способен провести самоанализ своих поступков, поведения, учебной и внеклассной деятельности;

• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

• стремится к сотрудничеству с учителями и учащимися класса.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

• Развитие познавательной, творческой активности в системе урочной, внеурочной деятельности.

• Формирование гуманистического отношения к окружающему миру,

формирование нравственных основ личности.

• Формирование культуры взаимоотношений, речи, мыслительной деятельности.

• Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию.

• Повышение уровня воспитанности учащихся.

• Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Основная форма воспитания -

совместная деятельность классного коллектива и классного руководителя.

психологически комфортные доверительные отношения и взаимопонимание.

Главный системообразующий фактор –

коллективная деятельность, которая носит личностно-ориентированный и творческий характер. КТД позволяет учащимся побывать в разных ролевых позициях, проявлять инициативу, тем самым способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, совершенствованию коммуникативных навыков.

Схема взаимодействия:

коллектив

работающих учителей

В плане воспитательной работы новое содержание традиционных мероприятий опирается на уже накопленный опыт развивающейся личности шестиклассника, усложняя задачи и уровень восприятия

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

   • Обеспечение связи школы с семьей;

   • Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального работника);

   • Проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

   • Взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;

   • Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;

   • Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

   • Стимулирование и учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе- в системе дополнительного и внешкольного образования детей;

   • Взаимодействие с каждым учеником и всем коллективом класса в целом;

   • Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

   • Регулирование межличностных отношений между обучающимися;

   • Установление взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;

   • Содействие установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе класса;

   • Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

1.  Аналитико-прогностические:

   • Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

   • Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

1. Проектно-организаторская:

   • Определение направлений и содержания воспитательной работы (на основе диагностики) учащихся, в соответствии с воспитательной программой школы;

   • Основные виды деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом интересов детей);

-     разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса;

-     определение системы управления и самоуправления в классе;

-    создание совместно с детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.);

-      разработка программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др. учащихся);

-      обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.

1. Контрольные:

• Контроль над успеваемостью каждого обучающегося;

• Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно: 

1. Выяснение причин отсутствия и опоздания учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися (контроль за учебной деятельностью, внешним видом, поведением).

Еженедельно: 

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение классных часов (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

Ежемесячно:                           

1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц.

2. Посещение уроков в своём классе.

3. Встреча с родительским активом.

Один раз в четверть: 

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.  Проведение родительского собрания.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы   на новую четверть.

Один раз в год: 

1. Оформление личных дел учащихся.

2. Анализ и составление плана работы класса.

3. Статистические данные класса.

Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса ведётся по пяти модулям, символизирующим потенциалы личности:

• нравственный (ценностный):

• восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья»,

«школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим»;

• потребность выполнять правила для учащихся, соблюдать порядок и дисциплину в школе;

• умение различать плохие и хорошие поступки людей;

• правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;

• соблюдать правила поведения в общественных местах, правила уличного движения.

• познавательный:

• наблюдательность;

• активность и прилежание в учебном труде;

• устойчивый интерес к познанию;

• любознательность, расширение кругозора.

• коммуникативный (общественно-социальный):

• умение говорить и слушать;

• способность сопереживать, проявлять внимание к другим людям;

• сформированность первичных навыков саморегуляции.

• художественный (эстетический):

• эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде;

• наличие собственного, индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусств.

• физический (спортивно-оздоровительный):

• соблюдение режима дня, правил личной гигиены и рационального питания;

• стремление стать (быть) сильным, быстрым, ловким и закалённым;

• познание своего организма и умение поддерживать его в здоровом состоянии.

Принципы учебно-воспитательной деятельности:

1. Принцип развития – любое дело, организованное и проводимое воспитателем предполагает развитие всех психических процессов, нравственного, эстетического патриотического, физического и личностного направлений личности.

2. Принцип индивидуальности – предполагает учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребёнка.

3. Принцип творчества - каждому ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество.

4. Принцип поддержки и доверия – воспитатель доверяет дело каждому ребёнку и поддерживает его во всех начинаниях и проявлениях активности.

5. Принцип ответственности – предполагает выработку ответственности каждого учащегося за конечный результат начатого им дела, за выполнение домашних заданий и взаимоотношения с одноклассниками.

6. Принцип деятельности - ребятам нужна активная, полезная и значимая внеклассная деятельность. Внеклассную деятельность необходимо строить, используя знания, умения и навыки учебной деятельности.

7. Принцип обратной связи - имеет большое значение. Проведя любое внеклассное мероприятие - классный час, праздник или экскурсию - воспитатель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии.

Работа с родителями:

• организация родительского комитета. Работа с родительским комитетом;

• проведение классных родительских собраний;

• участие родителей в общешкольных родительских собраниях;

• организация питания школьников;

• изучение микроклимата семей воспитанников;

• привлечение родителей к внеклассным и общешкольным мероприятиям;

• индивидуальная работа по различным направлениям. Консультации для родителей;

• организация встреч родителей с учителями-предметниками;

укрепление связи: семья – школа.

Родительский комитет

Председатель родительского комитета – Исаева Светлана Николаевна

Члены родительского комитета:

Некрасова Людмила Викторовна

Дубровная Марина Руслановна

Потонова Татьяна Геннадьевна

Ахметшина Ирина Юрьевна

Общешкольный родительский комитет: Исаева Светлана Николаевна

План работы родительского комитета

1. Заседание родительского комитета.

2. Помощь в организации мероприятий в классе.

3. Привлечение членов родительского комитета для бесед с родителями и учащимися класса.

4. Ведение финансовых дел.

5. Участие в работе общешкольного родительского комитета.

Тематика родительских собраний

1. «Роль семьи в формировании личности»

Задачи:

- создать условия для формирования готовности коллектива родителей к сотрудничеству;

- формировать единые позиции (подходы) коллектива родителей по стратегии воспитания и обучения детей;

- способствовать практическому освоению форм и методов совместной продуктивной деятельности. сентябрь

1. «Первые проблемы подросткового возраста»

Задачи:

- помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить внимание на собственное поведение в этот период;

- обсудить определенные правила поведения детей в период полового взросления детей. октябрь

1. «Положительные эмоции и их значение в жизни человека»

Задачи:

- совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека эмоциональной сферы, положительных эмоций;

- способствовать приобретению родителями практических знаний по развитию эмоций у учащихся. декабрь

1. «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»

Задачи:

- обратить внимание родителей на значение культурных ценностей и традиций семьи в развитии познавательной активности ребёнка;

- актуализировать значение культурных ценностей семьи для развития ребёнка;

- проанализировать наличие традиций в современных семьях. март

1. Итоговое родительское собрание подведение итогов работы класса, классного руководителя, родительского комитета. Май

Для расширения сфер деятельности классного коллектива возможно создание ещё одного структурного элемента самоуправления – службы временных поручений, где каждый может получить новое поручение.

Староста класса

Мукутов М.

Заместитель:

Исаева А.

Труд и правопорядок

Хазеева А.

Дубровный Д.

Потонова К.

Алексеев И.

Резник А.

Наука и образование

Некрасов И.

Пятыго Я.

Спорт и здоровье

Никулин Д.

Диянова М.

Киселев Д.

Козельский Б.

Пресс-центр

Сергеева К.

Чепкасов Т.

Солодкая Е.

Синовец В.

Досуг

Кривобоков Т. Передерий Л.

Кузнецов А.

Уфимцев Г.

Традиционные дела, проводимые в классе: