ДНР, Макеевка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.09.2025 22:39
Кудря Елена Анатольевна
Воспитатель
54 года
1 224
50 340 
Местоположение
Специализация
Организованная образовательная деятельность по восприятию художественной литературы и фольклора "Чтение сказки Джанни Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка». Придумывание окончания сказки"
Категория:
Дошкольное образование
11.10.2020 14:08
Просмотр содержимого документа
«Организованная образовательная деятельность по восприятию художественной литературы и фольклора "Чтение сказки Джанни Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка». Придумывание окончания сказки"»
Тема: «Чтение сказки Джанни Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка». Придумывание окончания сказки».
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное
развитие»
Возрастная группа: подготовительная
Форма организации: групповая, парная
Образовательная область: речевое развитие
Цель: закрепление у детей навыков составления сюжетных рассказов (окончаний сказки) и конструирования с помощью Lego-конструктора.
Задачи:
Образовательные задачи:
учить детей чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, в идеях двух сказок;
замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте;
придумывать разные варианты окончания сказки;
уточнить и обогатить представления детей о жанрах литературных произведений,
жанровых особенностях;
расширить представления о многообразии художественной литературы;
упражнять в конструирование постройки из LEGO – конструктора;
формировать умение детей связно, выразительно рассказывать сказку, используя LEGO
–конструктор.
Развивающие задачи:
развитие языковых способностей, развитие речи;
развитие коммуникационных навыков, включая речь, слух и умения формулировать и выражать свою мысль;
развитие навыков взаимодействия и способностей детей работать в коллективе;
развитие навыков восприятия и предоставление детей возможности строить свои истории и анализировать уже существующие.
Воспитательные задачи:
воспитывать интерес к сказкам и к LEGO –конструктору;
воспитывать желание работать с конструктором;
-воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться, помогать друг другу;
воспитывать бережное отношение к книгам.
Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, книг, конструирование из LEGO –конструктора.
Материал к занятию: коробка, книги, экран, проектор, LEGO –конструктор.
Ход занятия
| № | Структурные | компоненты |
| Деятельность педагога |
|
| Деятельность детей | ||||||||
| п\п | занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
| -Как живешь? |
|
|
|
|
| ||||||
| 1. | Организационный момент. |
| -Вот так! |
|
|
| Дети | выполняют | |||||||
|
|
|
|
| -А плывешь? |
|
|
| движения. | |||||||
|
|
|
|
| -Вот так! |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Как бежишь? |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Вот так? |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Вдаль глядишь? |
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
| -Вот так! |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Ждешь обед? |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Вот так! |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Машешь вслед? |
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
| -Вот так! |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Утром спишь? |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Вот так? |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -А шалишь? |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
| -Вот так! |
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
| 2. | Пальчиковая гимнастика |
| - Ребята, давайте разомнем наши | Дети | выполняют | ||||||||||
|
|
|
|
| пальчики и поиграем с ними. |
| пальчиковую | |||||||||
|
|
|
|
| Репка |
|
|
| гимнастику. | |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
| В огороде дедка, репку посадил |
|
|
| ||||||||
|
|
|
|
| И водой из | лейки, | репку | он |
|
| ||||||
|
|
|
|
| полил («Колечки») |
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
| Расти, расти репка, и сладка, и крепка. |
|
| |||||||||
|
|
|
|
| Расти, расти | репка, и | сладка, | и |
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
крепка(«Хлопки»)
Выросла репка всем на
удивление («Колечки»)
Большая – пребольшая, всем хватит
угощения («Лучики»)
Выросла репка и, и сладка , и крепка.
Выросла репка, и сладка, и
крепка. («Хлопки»)
Беседа об отличии сказки от Воспитатель открывает коробку, и Дети
| рассказа | и | просмотр | дети видят, что в коробке лежат книги | рассматривают | ||||||
| презентации |
| «Сказки | - |
| сказки. | книги, | смотрят | |||
| народов». |
|
| - У | всех детей | есть любимый | презентацию, | ||||
|
|
|
| литературный жанр - это сказка. | отвечают | на | |||||
|
|
|
| Какие сказки вы знаете? Какая сказка | вопросы |
| |||||
|
|
|
| самая |
| любимая? | воспитателя. | ||||
|
|
|
| Сказки бывают разные, некоторые |
|
| |||||
|
|
|
| сказки | написаны | народом, | их |
|
| ||
|
|
|
| называют народными. В нашей стране |
|
| |||||
|
|
|
| много народных сказок, написанные |
|
| |||||
|
|
|
| народом. |
|
|
|
| |||
предлагаю посмотреть на экран и
вспомнить эти сказки.
(Презентация «Сказки народов»).
А есть сказки, которые написали авторы. Как они называются? Каких
|
|
| сказочников | вы | знаете? |
|
| |||||
|
|
| - | Как | определить, | что | это |
|
| |||
|
|
| произведение сказка, а не рассказ? Там |
|
| |||||||
|
|
| есть чудеса. Какие? | В | сказке |
|
| |||||
|
|
| происходят события, которых в жизни |
|
| |||||||
|
|
| не может быть. |
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
|
| |||||||
| 4. | Д/ игра Доскажи словечко» | - А как можно сказать о сказке, какая | Дети | подбирают | |||||||
|
|
| она? |
|
|
|
|
| определения. | |||
|
|
| Если в | сказке | есть чудо, | то | она… |
|
| |||
|
|
| (чудесная); |
|
|
|
|
| ||||
|
|
| -есть волшебство, то... | (волшебная); |
|
|
| ||||||||||||||
|
|
| -есть | добро, | то… |
| (добрая); |
|
|
| |||||||||||
|
|
| -есть | радость, | то… | (радостная); |
|
|
| ||||||||||||
|
|
| -есть | загадки, | то... | (загадочная); |
|
|
| ||||||||||||
|
|
| - есть мудрость, то… (мудрая) и т.д. |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||
| 5. | Чтение сказки | - Ребята, я сегодня предлагаю вам | Дети | слушают | ||||||||||||||||
|
|
| послушать авторскую сказку без конца | сказку. |
| ||||||||||||||||
|
|
| итальянского писателя Джанни Родари |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
| «Большая морковка» | и | вспомнить |
|
|
| |||||||||||||
|
|
| сказку, очень похожую на нее. |
|
|
|
| ||||||||||||||
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||
| 6. | Физминутка | - А сейчас я предлагаю вам немного | Дети | выполняют | ||||||||||||||||
|
|
| отдохнуть. |
|
|
|
| движения | в | ||||||||||||
|
|
| «Что бы в сказку нам попасть, |
| соответствии | со | |||||||||||||||
|
|
| В круг должны мы с вами встать. | словами. |
| ||||||||||||||||
|
|
| Мы покажем Буратино , |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
|
| И всплакнем от Чипполино. |
|
|
|
| ||||||||||||||
|
|
| Мы подуем на цветок, |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
|
| Улетит тот лепесток. |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
|
| Нас закружит вместе с ним, |
|
|
|
|
| |||||||||||||
|
|
| Все мы в сказку полетим». |
|
|
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
| 7. | Сравнительная беседа по | -Вы прослушали сказку, | а | теперь | Дети | отвечают | на | |||||||||||||
|
| сказкам «Большая морковка» | давайте с вами поговорим о том, | какая | вопросы |
| |||||||||||||||
|
| и «Репка» | же русская сказка является «сестрой» | воспитателя | и | ||||||||||||||||
|
|
| сказки «Большая морковка»? Что | высказывают свои | |||||||||||||||||
|
|
| общего в этих сказках? Чем они | предположения. |
| ||||||||||||||||
|
|
| отличаются? | Какими | словами |
|
|
| |||||||||||||
|
|
| начинается русская народная сказка и |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
| сказка | «Большая |
| морковка»? |
|
|
| ||||||||||||
|
|
| Вспомните, как заканчивается сказка |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
| «Репка». А вот в итальянской сказке |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
| окончания вы не услышали. Джанни |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
| Родари | придумал | целых | три |
|
|
| ||||||||||||
|
|
| окончания, потому что он хотел, |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
| чтобы дети могли поиграть с ними. |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
| 8. | Построение персонажей | и | - Но я предлагаю вам, прежде чем мы | Конструируют | из | |||||||||||
|
| места события | с | помощью | послушаем | окончания | сказки, | LEGO |
| - | |||||||
|
| LEGO-конструктора. |
| написанные автором, придумать свое | конструктора. |
| |||||||||||
|
|
|
|
|
| окончание этой сказки. А справиться с | Обдумывают |
| |||||||||
|
|
|
|
|
| этой задачей нам поможет LEGO – | элементы сказки | в | |||||||||
|
|
|
|
|
| конструктор. Вы сейчас разделитесь на | процессе |
| |||||||||
|
|
|
|
|
| пары и построите свое окончание | строительства. |
| |||||||||
|
|
|
|
|
| сказки «Большая морковка». |
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 9. | Рассказывание |
| детьми | - | А | сейчас | мы | прослушаем ваши | Ребята |
|
| |||||
|
| придуманных | окончаний | к | окончания сказок. |
|
| последовательно |
| ||||||||
|
| сказке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| демонстрируют |
| ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| свои | постройки | и | |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| рассказывают |
| ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| окончания сказки. | |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 10. | Чтение авторских | концовок | - | Ребята, | послушайте, | какие | Дети слушают. |
| ||||||||
|
| сказки. |
|
|
| окончания этой сказки написал автор. |
|
|
| ||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 11. | Рефлексия. |
|
|
| -Мы прослушали все окончания | Дети | высказывают | |||||||||
|
|
|
|
|
| сказок. | Какое | окончание | самое | свои |
|
| |||||
|
|
|
|
|
| веселое? Какое самое печальное? | предположения. |
| |||||||||
|
|
|
|
|
| Неудачное? |
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
