Органы и системы органов

Содержание урока.

Методы и средства обучения.

I. Организационный момент.

Приветствие, выявление отсутствующих. Сегодня каждый из вас может заработать оценки за теоретический материал и за практическую часть – лабораторную работу. У вас на партах лежат учебники, мыслительный – опорный лист, лабораторное оборудование.

Вступительное слово учителя.

Презентация. (Слайд 1.)

II. Актуализация знаний.

Наверное, каждый из вас мечтал стать очень большим ученым, работать в серьезной организации. Представим наш кабинет биологии – большой школьной лабораторией.

(Слайд 2.)

Требования для работы в школьной лаборатории:

• надо ответственно подходить к делу,

• знать биологические термины,

• уметь решать биологические задачи,

• иметь навыки работы с лабораторным оборудованием,

• уметь вести биологические исследования, быть наблюдательным,

• уметь анализировать, делать выводы, оформлять результаты наблюдений,

• быть активным дисциплинированным, внимательным.

III. Изучение нового материала.

Задание № 1. Органы растений.

Заполните таблицу, выпишите органы растений, относящиеся к этим группам

(Слайд 3.)

Учащиеся заполняют таблицу, работая с учебником (п.16, стр. 46, 2 абзац).

2. Инструктаж к лабораторной работе

Беседа

3. Лабораторная работа  № 5.”Внешнее строение побега. Строение вегетативной и генеративной почек.

Задание № 1. Рассмотрите ветки разных древесных пород в безлистном состоянии. Пользуясь определителем(Приложение 1) выясните, каким растениям они принадлежат. Запишите их названия.

Задание № 2. При помощи текста учебника на стр. 46 (4 абзац) выясните, что называют побегом и из каких частей он состоит. Заполните пропуски в тексте.

Побегом называют стебель с расположенными на нем______ и ________. Участок стебля, на котором находится лист и почка (или только лист) называется_________. Расстояние (отрезок стебля) между двумя узлами называется ________.

Угол между листом и вышерасположенным участком стебля называется______. Почки могут быть верхушечными и боковыми пазушными). Верхушечные расположены на ______________. , пазушные – в _______.

Задание № 3. Назовите части побега, обозначенные на рисунке, обозначьте с помощью цифр узел, дорисуйте лист и обозначьте пазуху листа.

Рис. 1 

1. ____________________

2. ____________________

3. ____________________

4. узел

5. пазуха листа

Работа в мыслительных – опорных листах, используя натуральные объекты, и карточку-определитель.

(Слайд 4.)

Самостоятельная работа с учебником. Выделение опорных – ключевых слов, которые легко восстанавливают содержание текста.

(Слайд 5.)

Учащиеся рассматривают натуральные объекты и работают с рисунками (подписывают, обозначают, дорисовывают)

Беседа. Можно ли считать побегом ветку дерева о опавшими листьями? (можно – это зимний безлистный побег).

А может ли быть побег без стебля? Ответ поясните. (нельзя, т.к. по определению есть стебель, в разные времена года никуда не девается).

Приложение 2.

Задание № 4. Рассмотрите строение двух видов почек растения. Определите, какая из них является листовой (вегетативной), а какая цветочной (генеративной). Дайте названия рисункам. Обозначьте на рисунке части почек.

Рис. 2

Находят неточность в загадке:
На ветках плотные комочки,
В них дремлют клейкие листочки.

(Слайд 6.)

Сравнение биологических объектов способствует осмыслению учебного материала.

Задание № 5. На основании наблюдений заполните таблицу “Сравнение строения вегетативной и генеративной почек.

Учащиеся заполняют таблицу. Наличие частей почки отмечают знаком +.

Натуральные объекты – основа для сравнения, учат устанавливать связи.

Задание № 6.Сделайте вывод. Каким органом является почка?

Учащиеся делают вывод на основе логических рассуждений.

Сообщения учащихся о разнообразных видах побегов

Задание № 7.Прослушайте сообщения учащихся и определите виды побегов. Подпишите вид побега под каждым их рисунков.

Задание “За страницами учебника” расширяет кругозор учащихся.(Кактусы, бутылочное дерево, мангры и др.)
Приложение 3. “Виды побегов”.
Учить смотреть и видеть, работая с иллюстративным материалом
Соотнести слайд презентации и рисунок.
Рисунок – источник новой информации

(Слайды 7–16.)

4. Строение стебля.

Задание № 1. Решите биологические задачи. Выясните, какие функции выполняет стебель?. Ответы запишите в таблицу.

Учащиеся смотрят слайды презентации, решают биологические задачи, заполняют таблицу.

Биологическая задача № 1.

Как правило, древесина растений переносит чередование времён года: зима, весна, лето, осень. Следовательно, стебель неоднократно подвергается действию неблагоприятных сезонных факторов в виде холода, жары, дождя. Какую функцию выполняет стебель, сохраняя жизнь растению?

Защитную функцию выполняет покровная ткань.

Виды покровной ткани:

1. кожица,

2. пробка,

3. корка.

Что такое чечевички? Какую роль они выполняют?

(Слайд 17.) (Условия задачи № 1).

(Слайд 18.)
(Слайд 19.)

Особенности:

• клетки плотно прилегают друг к другу,

• защищают растение от неблагоприятных внешних воздействий.

(Слайд 20.) (Строение чечевички.)
(Слайд 21) (Чечевички берёзы.)
(Слайд 22.) (Чечевички дуба.)

Биологическая задача № 2.

Весной из почек развиваются новые побеги. На их развитие расходуются питательные вещества. Процесс фотосинтеза в это время ещё не происходит. Какую функцию выполняет стебель и как это должно отразиться на строении?

Запасающую функцию выполняет запасающая ткань.

(Слайд 23.) (Условия задачи.)

(Слайд 24.) (Иллюстрации запасающей ткани.)
(Слайд 25.)

Особенности запасающей ткани:

• клетки крупные, живые, с тонкими стенками,

• в них содержится запас

• с питательных веществ.

Биологическая задача № 3.

Стебель цветкового растения развивается из зародышевого стебелька растения в длину и ширину, Какую функцию выполняет стебель и как её выполнение должно отразиться на строении?

Образовательную функцию выполняет образовательная ткань.

(Слайд 26.) (Условия задачи.)
(Слайд 27.) (Иллюстрации образовательной ткани.)
(Слайд 28.)

Особенности образовательной ткани:

• клетки молодые,

• с тонкими оболочками,

• с крупным ядром и густой цитоплазмой,

• вакуоли отсутствуют.

Биологическая задача № 4.

У сорокалетней берёзы масса всех листьев в среднем равна 125 кг. Какую функцию выполняет стебель, вынося листья к свету и как её выполнение должно отразиться на строении?

Опорную функцию выполняет механическая ткань.

(Слайд 29.) (Условия задачи).

(Слайд 30.) (Иллюстрации механической ткани, пояснения.)

Биологическая задача № 5.

Чтобы жить, растение должно питаться (в него должна поступать вода, минеральные соли) и расти за счёт органических веществ. Какую функцию должен выполнять стебель и как это должно отразиться на строении?

Транспортную функцию выполняет проводящая ткань.

(Слайд 31.) (Условия задачи.)

(Слайд 32.) (Иллюстрации проводящей ткани, пояснения.).

Особенности:

• сосуды – длинные трубки, образованные стенками мёртвых клеток (похожи на бочонки без дна и крышки),

• по вверх идут вода и минеральные соли.
  (Слайд 33.) (Иллюстрации ситовидных трубок.)

Особенности:

• Живые, вытянутые клетки, в поперечных перегородках имеются отверстия – поры,

• По ним передвигаются органические вещества от листьев ко всем органам растения.

Задание № 2. Рассмотрите поперечный срез стебля древесного растения. Сделайте схематический рисунок. Обозначьте на рисунке: сердцевину, древесину, камбий, кору

1. ____________________

2. ____________________

3. ____________________

4. ___________________

Учащиеся рассматривают древесные спилы, зарисовывают, подписывают

Сопоставление натуральных объектов и рисунков учат “смотреть и видеть”.

(Слайды 34–35.)

Задание 3.Определите возраст дерева по спилу ствола.

Годичное кольцо – это _________________.

Дереву ________– лет.

Демонстрация спила 225 летней сосны.
Учащиеся работают со спилами, определяют возраст.
Поиск в тексте учебника ключевого слова помогает сделать выводы о соответствии строения и функции стебля.
(Слайд 36.)

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Выполнение теста “Побег. Стебель”.

(Приложение 4).

V. Подведение итогов. Домашнее задание.

П.16, 17.стр. 46–49 Тетрадь тренажер с. 35(1)., 41(1). 44(1) .Задание для учеников, интересующихся биологией: Какие деревья и кустарники растут около вашего дома, на пришкольном участке, пользуясь определителем.