Оркестр народных инструментов в ДШИ, ДМШ

Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Лаганская детская школа искусств»

УТВЕРЖДАЮ Программа рассмотрена и

Директор МКОУ ДОД «ЛДШИ» защищена на заседании педсовета

_____________ МКОУ ДОД ЛДШИ

Бембеев Е.Н.

«____»_____2013 г. «____»______2013 г.

Образовательная программа

«Оркестр народных инструментов»

срок реализации – 4 года

возраст детей- 10-14 лет

Шарикова Светлана Витальевна,

преподаватель народного отделения

г. Лагань, 2018 г.

Пояснительная записка

В системе образовательных программ дополнительного образования детей данная программа "Оркестр народных инструментов» имеет художественно-эстетическую направленность и включает в себя художественное воспитание и общее музыкальное образование, основанные на сложившейся традиционной школе обучения игре на народных инструментах и богатом учебном репертуаре – образцах национальной музыки, отечественной и зарубежной классики. Оркестровый класс — является коллективным музицированием на отделении музыкального искусства (отдел народных инструментов), входит в систему учебных предметов, способствует формированию навыков коллективного музицирования, развитию природных музыкальных данных и художественно-эстетическому воспитанию учащихся. Актуальность данной программы определяется с одной стороны, потребностью в возрождении и широком приобщении детей к традициям национальной музыкальной культуры, а с другой стороны, решением в образовательном процессе тех современных задач, которые определены в ФЗ РФ «Об образовании», в Концепции развития художественного образования, в Концепции модернизации дополнительного образования до 2010 года.
Радость и удовольствие от совместного музицирования с первых дней обучения музыке – залог интереса ребенка к этому виду искусства. При этом каждый ребенок становится активным участником ансамбля, независимо от уровня его способностей и образования на данный момент, что способствует психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере в группе среди учеников. Совместное музицирование способствует созданию мотивации для совершенствования навыков игры на инструменте, развитию таких качеств, как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм. Педагогическая целесообразность программы связана с направлением образовательного процесса на развитие эстетического вкуса учащихся, на практическое применение навыков игры на инструменте, а так же с обеспечением возможности концертной практики для каждого обучающегося в составе оркестра, что имеет большое воспитательное значение. Данная программа является модифицированной.

• Цель программы: формирование и развитие у учащихся навыков и приемов ансамблевой и оркестровой игры.
  Задачи:
  1.Обучающие:
  ·Обучить детей игре на народных инструментах (домра, балалайка);
  ·Познакомить с классической и современной музыкой;
  ·Научить творчески, эмоционально исполнять репертуар, уметь передать образно-эмоциональный строй музыкального произведения.
  2.Развивающие:
  - Развить музыкальный слух и чувство ритма;
  - Развить память и внимание.
  3.Воспитывающие:
  ·Привить усидчивость и трудолюбие;
  ·Воспитать собранность и дисциплину;
  ·Сплотить детей в дружный творческий коллектив;
  ·Развить коммуникативные способности детей, основы формирования культуры общения;
  ·Воспитать стремление к саморазвитию.

Отличительной особенностью данной программы является включение таких учебных элементов в образовательный процесс как «Работа над пьесами» — в младших классах, «Работа над репертуаром» — в старших, «Концертная деятельность», в подробном изложении содержания этих направлений работы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы — 10-14 лет.

Сроки реализации данной образовательной программы — 4 года.

Формы и режим занятий:

Основной формой занятий является групповой урок, на котором используются разнообразные методы: игровые, наглядные (практический показ), метод поощрения и одобрения, сравнения, словесный метод объяснений. В процессе обучения используются диагностические методы: наблюдения, беседы.
1.Практические занятия, где происходит разбор произведений, отрабатываются приемы и навыки ансамблевой и оркестровой игры.
2.Репетиционно-концертные занятия – это подготовка и публичное представление отдельных концертных номеров.
3.Игровые занятия – это игры – конкурсы на лучшее исполнение партии; быстрое заучивание наизусть определенных мест партии.
4.Экскурсионные занятия – посещение концертов профессиональных и любительских ансамблей и оркестров народных инструментов.
Одним из важнейших компонентов постепенного и глубокого освоения учащимися приемов и навыков игры в оркестре является занятия с отдельными оркестровыми группами, что помогает сосредоточить внимание на особенностях и специфике конкретной партии в соответствии с её назначением, а также глубже разобраться в исполнительских возможностях каждого учащегося. Хорошее знание партий дает возможность уделять основное время сводных оркестровых занятий работе над художественной стороной исполняемых произведений.

Для младшего состава три раза в неделю по 25 минут, всего 68 часов в год. Для старшего состава два раза в неделю по 1 часу , всего 68 часов в год.

Ожидаемые результаты

Учащийся, прошедший полный курс обучения должен знать основы оркестрового искусства, навыки коллективного оркестрового исполнительства. Знать профессиональную терминологию, понимать дирижерский жест. Уметь слышать в произведениях тему, подголоски и сопровождение.

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание. В программе обучения оркестра используются две основные формы контроля успеваемости – текущая и промежуточная.

Методы текущего контроля

• оценка за работу в классе;

• текущая сдача партий;

• контрольный урок в конце каждой четверти.

Виды промежуточного контроля

• переводной зачет при переходе в следующий класс и по окончании освоения предмета.

Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе текущих занятий, их посещений, индивидуальной и групповой проверки знаний оркестровых партий. При оценке учащегося учитывается также его участие в выступлениях коллектива.

Повседневно оценивая каждого ученика, педагог, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности каждого ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

• оценка годовой работы ученика;

• оценка на зачете по сдаче партий;

• другие выступления ученика в течение учебного года.

2. Критерии оценок

По итогам исполнения программы на зачете выставляется оценка по пятибалльной системе:

5 (отлично) – регулярное посещение занятий по оркестру, отсутствие пропусков без уважительных причин, знание своей партии во всех произведениях, разучиваемых в оркестровом классе, активная эмоциональная работа на занятиях, участие на всех концертах коллектива;

4 (хорошо) – регулярное посещение занятий по оркестру, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа в классе, сдача партии всей программы при недостаточной проработке трудных технических фрагментов, участие в концертах оркестра;

3 (удовлетворительно) – нерегулярное посещение занятий по оркестру, пропуски без уважительных причин, пассивная работа в классе, незнание некоторых партитур в программе при сдаче партий, участие в обязательном отчетном концерте школы в случае пересдачи партий;

2 (неудовлетворительно) – пропуски занятий без уважительных причин, неудовлетворительная сдача партий в большинстве партитур всей программы, недопуск к выступлению на отчетный концерт;

«зачет» (без отметки) – отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• участие в концертах разного уровня;

• участие в конкурсах разного уровня;

• проведение отчетного концерта оркестра народных инструментов в конце учебного года.

Учебно-тематический план
первого года обучения

Содержание программы

1.Вводное занятие (2 часа). Понятие о народном оркестре, ансамбле, инструментальных группах оркестра. История создания и развития оркестра народных инструментов. Состав оркестра. Строение инструментов. Звучание и тембры инструментов. Инструктаж по технике безопасности.
2. Работа над пьесами (50 часов). Работа над ритмом, единым оркестровым метром. Работа по группам над качеством звукоизвлечения. Исполнение текста без ошибок и остановок. Работа над выразительным исполнением. Работа над формой и стилем исполняемого произведения. Первоначальный навык умения услышать себя в оркестре и исполнить пьесу целиком.
Практические занятия (40 часов)

• Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» обр. В. Андреева

• П. Филипп «Колыбельная»

• Ю. Соловьев «Марш»

• Русская народная песня «Как у наших у ворот»

• Калмыцкая народная песня «Бичкн арлн хулсн»

• Калмыцкая народная песня «Булһн»

• Калмыцкая народная песня «Дурна дун»

3. Концертная деятельность (12 часов). Порядок выхода на сцену и правила поведения на сцене и за кулисами. Первоначальные навыки ансамблевой игры. Закрепление навыка концентрации внимания, слуха. Преодоление сценического волнения. Уверенное понимание жестов дирижера.

Практические занятия (10 часов)

Репетиции на сцене. Выступление в школьных, районных, республиканских мероприятиях.
4. Итоговое занятие (2 часа). Участие в концерте отдела народных инструментов перед родителями и учащимися школы.

Перечень знаний, умений, формируемых у учащихся

первого года обучения

Учащиеся должны знать:

• Профессиональную терминологию

• строение инструмента

• дирижерский жест

• понятия о народном оркестре, ансамбле, инструментальных группах оркестра

• звучание и тембры инструментов

• инструктаж по технике безопасности

Учащиеся должны уметь:

• читать ноты с листа

• работать над ритмом, единым оркестровым метром

• работать над выразительным исполнением

• владеть посадкой и техникой обеих рук

Учебно-тематический план
второго года обучения

Содержание программы

второго года обучения

1.Вводное занятие (2 часа). Повторение и закрепление знаний, полученных ранее. Состав народного оркестра, его расположение на сцене. Знакомство с репертуарным планом. Обсуждение работы коллектива. Инструктаж по технике безопасности.
2. Работа над репертуаром (50 часов). Работа над ритмом, единым оркестровым метром. Работа над чистотой исполнения текста, слаженной игрой, отработка штрихов. Осмысленная игра на основе понимания содержания и характера исполняемой музыки. Работа над звуком, способностью «держать» темп во время исполнения. Выработка внимания и понимания жеста дирижера. Воспитание умения слушать исполняемое произведение и оценивать свое исполнение.

Практические занятия (40 часов)

• А. Куклин «Любимая игрушка»

• Белорусская народная песня «Перепелочка»

• В.Лапченко «Танцевальная»

• М. Дунаевский «Полька» из к/ф «Кубанские казаки»

• П. Чонкушов «Мелодия»

• М. Пюрвеев «Асни дун»

• П.Чонкушов « Грустная песенка»

• Калмыцкая народная песня «Булһн»

3. Концертная деятельность (12 часов). Репетиции на сцене. Выступления на сцене. Уверенное, свободное и выразительное исполнение репертуара, быстрая реакция на жест дирижера. Умение слышать звучание всего оркестра, быть постоянно внимательным и собранным, справляться со сценическим волнением.
4 . Итоговое занятие (4 часа). Отчетный концерт. Исполнение программного репертуара оркестра. Выработка уверенного поведения на сцене. Обсуждение и анализ выступления в коллективе.

Перечень знаний, умений, формируемых у учащихся

второго года обучения

Учащиеся должны знать:

• состав народного оркестра

• расположение оркестра на сцене

• музыкальную терминологию

• историю создания произведения

Учащиеся должны уметь:

• разучивать партии в группах однородных инструментов и самостоятельно

• понимать жесты дирижера

• слушать исполняемое произведение

• оценивать свое выступление

Учебно-тематический план
третьего года обучения

Содержание программы

третьего года обучения

1.Вводное занятие (2 часа). Знакомство учащихся с программой 4 класса. Обсуждение работы коллектива. Инструктаж по технике безопасности.
2. Работа над репертуаром по группам (30 часов). Работа над ритмом. Работа над качеством звукоизвлечения. Исполнение текста без ошибок и остановок. Работа над выразительным исполнением. Работа над формой и стилем исполняемого произведения. Первоначальный навык умения услышать себя в оркестре и исполнить пьесу целиком.

Практические занятия (24 часа)

• совершенствование навыков чтение нот с листа

• совершенствование исполнительской техники (игра гамм, упражнений, ранее усвоенных способов извлечения звука и штрихов)

• игра чистым, певучем, выразительным и глубоким звуком.

Сводный оркестр (20 часов). Совершенствование ансамблевых и оркестровых навыков и умений на художественном и учебно-тренировочном материале. Углубление и дальнейшее развитие специальных навыков игры в коллективе: умение одновременно слушать себя и звучание всего оркестра, умение совместно исполнять и свободно взаимодействовать со всем коллективом. Понимание жестов дирижера и следование им.

Практические занятия (20 часов).

• В.Ребиков Вальс из сказки «Елка»

• Ю.Шишаков «Во горнице»

• Е.Дербенко «Русская песня»

• Русская народная песня «В сыром бору тропина» обр. В.Андреева

• Ю.Забутов «Полька»

• В. Шаинский «Дети любят рисовать»

• П. Чонкушов «Мелодия»

• П. Чонкушов «Грустная песенка»

• Х.Сангинов «Хаврин дун»

• С-Г. Дорджиев «Саглр»

1. Концертная деятельность (12 часов). Репетиции на сцене. Выступления на сцене. Умение слышать звучание всего оркестра, быть постоянно внимательным и собранным, справляться со сценическим волнением.
   4. Итоговое занятие (4 часа). Отчетный концерт. Исполнение программного репертуара оркестра. Выработка уверенного поведения на сцене. Обсуждение и анализ выступления в коллективе.

Перечень знаний, умений, формируемых у учащихся

третьего года обучения

Учащиеся должны знать:

• средства выразительного исполнения

• главные компоненты музыкального языка

• схемы дирижирования

Учащиеся должны уметь:

• слушать звучание ансамбля и одновременно слушать себя и игру всех участников оркестра

• работать над основами сценической культуры

Учебно-тематический план
четвертого года обучения

Содержание программы

четвертого года обучения

1.Вводное занятие (2 часа). Знакомство учащихся с программой 4 класса. Знакомство с творчеством русских и калмыцких композиторов. Обсуждение работы коллектива. Инструктаж по технике безопасности.
2. Работа над репертуаром по группам (30 часов). Работа над ритмом. Работа над качеством звукоизвлечения. Исполнение текста без ошибок и остановок. Работа над выразительным исполнением. Работа над формой и стилем исполняемого произведения. Первоначальный навык умения услышать себя в оркестре и исполнить пьесу целиком.

Практические занятия (24 часа)

• хорошее чтение нот с листа

• осмысленная игра на основе понимания содержания и характера исполняемой музыки

• работа над звуком, способностью «держать» темп во время исполнения

• игра чистым, певучем, выразительным и глубоким звуком.

Сводный оркестр (20 часов). Подчинение индивидуальной манеры исполнения общеоркестровой. Совершенствование приемов звукоизвлечения, штрихов, работа над качеством звука. Понимание художественной цели. Воспитание чувства единства целого и частей исполняемых пьес. Совершенствование ансамблевых и оркестровых навыков и умений на художественном и учебно-тренировочном материале. Углубление и дальнейшее развитие специальных навыков игры в коллективе: умение одновременно слушать себя и звучание всего оркестра, умение совместно исполнять и свободно взаимодействовать со всем коллективом. Понимание жестов дирижера и следование им.

Практические занятия (20 часов).

• Н.Филиппенко «Веселый музыкант»

• Русская народная песня «Лебедушка»

• Вологодские частушки

• К. Бекман «Маленькая елочка»

• В.Шаинский «Крылатые качели»

• А. Пахмутова «Старый клён»

• В. Андреев «Вальс»

• П. Чонкушов «Народный танец»

• С.Г. Дорджиев «Саглр»

• Калмыцкая народная песня «Ээжин дун»

• Х.Сангинов «Хаврин дун»

• И.Убушаев «Лагань»

3. Концертная деятельность (12 часов). Репетиции на сцене. Выступления на сцене. Слышать звучание всего оркестра, быть постоянно внимательным и собранным, справляться со сценическим волнением. Культура поведения на сцене и за кулисами.
4. Итоговое занятие (4 часа). Отчетный концерт. Исполнение программного репертуара оркестра. Выработка уверенного поведения на сцене. Обсуждение и анализ выступления в коллективе.

Перечень знаний, умений, формируемых у учащихся

четвертого года обучения

Учащиеся должны знать:

• биографии русских и калмыцких композиторов

• строение аккордов, интервалов, трезвучий

• инструктаж по технике безопасности

Учащиеся должны уметь:

• грамотно читать нотные тексты по партиям

• владеть основными способами звукоизвлечения

• совместно исполнять и свободно взаимодействовать со всем коллективом.

• понимать жесты дирижера и следовать им.

Методический материал: образовательная программа, методическая литература, разработки внеклассных мероприятий, бесед о музыке, музыкантах-исполнителях, бесед о творчестве музыкантов, видео- и аудиозаписи, программы городских, зональных, конкурсов и др.
Оборудование класса: музыкальные инструменты, стулья, пульты, методический фонд.
Технические средства обучения: музыкальный центр, фонохрестоматия, записи произведений и программ баянистов- исполнителей, видеоматериал.

Методическое обеспечение учебного процесса

Организация учебного процесса

Работа руководителя оркестрового класса распределяется по следующим этапам: изучение произведений по партитуре и подготовка к работе с оркестром (в частности, подготовка партий), проведение учебных занятий по группам, сводных занятий, а также репетиций и концертов.

Работа оркестрового класса в течение учебного года ведется по заранее намеченному плану. В плане указывается репертуар для изучения на текущий год, определяется примерное количество выступлений оркестра. При этом учитываются возможности учеников, подготовленность к занятиям в оркестре учащихся разных классов. Неоправданное завышение программы препятствует прочному усвоению учащимися навыков оркестровой игры, ведет к перегрузке и снижает интерес к занятиям.

Целесообразно участие в детском оркестре преподавателей отделения народных инструментов – это способствует более успешной работе. Пример совместного музицирования преподавателей и учащихся поднимает уровень исполнительства, ведет к лучшему взаимопониманию преподавателей и учеников.

В течение года руководитель оркестрового класса должен подготовить с коллективом 4-6 разнохарактерных произведений, которые рекомендуется исполнять в различных концертах. В целях более продуктивной работы и подготовки большего количества произведений допускается организация разучивания оркестровых партий с помощью преподавателей отделения народных инструментов.

Списки рекомендуемой учебной и нотной литературы

для преподавателей

1. Аверин В. А. История исполнительства на русских народных инструментах: Курс лекций. – Красноярск: гос. Ун-т.:Краноярс: КрасГУ, 2002. – 296 с.

2. Акимов Ю. Школа игры на баяне. – М.: Советский композитор, 1989. – 208 с.

3. Александров А. Школа игры на трехструнной домре. Изд. Музыка. – М.: Изд. Музыка, 1990. – 160 с.

4. Басурманов А. П. Справочник баяниста / Под общей ред. Проф. Н. Я. Чайкина. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Советский композитор, 1986. – 424 с.

5. Басурманов А. Самоучитель игры на баяне. – М.: Советский композитор, 1981. – 110 с.

6. Буданков О., Вахутинский М., Петров В. Практический курс игры на русских народных духовых и ударных инструментах. – М.: Музыка, 1991. – 168 с.

7. Дорожкин А. Самоучитель игры на балалайке. – М.: Изд. Музыка, 1982. – 95 с.

8. Илюхин А. Самоучитель игры на балалайке. – М.: Музыка, 1980. – 150 с.

9. Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В. Новожилов, В. Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.

10. Имханицкий М. И. История исполнительства на русских народных инструментах. Учеб. Пособие для вузов и уч-щ. – М.: Изд-во РАМ им. Гнесиных, 2002. – 351 с.

11. Имханицкий М. И. Становление струнно-щипковых народных инструментов в России. Учебное пособие. – М.: РАМ им. Гнесиных, 2008. – 360 с.

12. Каргин А. Работа с самодеятельным оркестром русских народных инструментов. – М.: Музыка, 1982. – 159 с.

13. Крылова Г. И. Азбука маленького баяниста. Для начального обучения игре на баяне детей 6-8 лет. Учебно-методическое пособие для преподавателей и учащихся детских музыкальных школ. В двух частях. Часть 1. Пособие для учителя./ Г. И. Крылова. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. – 107 с.

14. Крылова Г. И. Азбука маленького баяниста. Для начального обучения игре на баяне детей 6-8 лет. Учебно-методическое пособие для преподавателей и учащихся детских музыкальных школ. В двух частях. Часть 2. Пособие для учащихся./ Г. И. Крылова. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. – 116 с.

15. Нечепоренко П., Мельников В. Школа игры на балалайке. – М.: Музыка, 2004. – 184 с.

16. Пересада А. Справочник домриста. – Краснодар: 1993.

17. Семенов В. Современная школа игры на баяне. – М.: Музыка, 2003. – 216 с.

18. Чунин В. Школа игры на трехструнной домре.– М.: Изд. Музыка, 2000.

19. Чунин В. Современный русский народный оркестр. Методическое пособие для руководителей самодеятельных коллективов. – М.: Музыка, 1981. – 96 с.

Учебная литература (партитуры)

для учащихся

1. Городовская В. Испанский сувенир, рапсодия для оркестра русских народных инструментов. – М.: В. Пешняк, 2001. – 48 с.

2. Детские пьесы для ансамбля и оркестра русских народных инструментов. Переложение И. Г. Яценко. – М.: Кларентианум, 1999. – 64 с.

3. Дербенко Е. Произведения для оркестра русских народных инструментов. Сост. Е. Павловская. – Орел: Е. Павловская, 1993. – 126 с.

4. Дербенко Е. Русский народный ансамбль. Вып. 1. Сост. Е. Павловская. – Курган, 1998. – 19 с.

5. Дербенко Е. Лирическая миниатюра, Суматоха (кадриль). Серия «Русский инструментальный ансамбль». Вып. 2. Сост. Е. Павловская. – Курган: Мир нот, 1998. – 17 с.

6. Дербенко Е. Русский народный ансамбль. Вып. 3. Сост. Е. Павловская. – Курган, 1998. – 17 с.

7. Дербенко Е. Русский народный ансамбль. Вып. 4. Сост. Е. Павловская. – Курган, 1998. – 21 с.

8. Десять пьес на калмыцкие темы для ансамблей и оркестров народных инструментов в обработке В. Карпенко — Элиста, 1991 г.

9. Домбрин айсмуд. Э.Басанов — Элиста, 1999 г.

10. Играет ансамбль русских народных инструментов «Ваталинка». Сост. В. Петухов. – Тюмень: Полиграфист, 1998. – 59 с.

11. Играет Уральский государственный русский народный оркестр под управлением Л. Шкарупы. Произведения Г. Шендерева, Г. Динику, С. Сиротина. – Екатеринбург: АСБАУ, 1997. – 84 с.

12. Избранное произведения для хора, солистов в сопровождении фортепиано. А. Манджиев — Элиста, 1998 г.

13. Колокольчики-бубенчики. Педагогический репертуар для детского оркестра. – СПб.: Композитор, 2003. – 24 с.

14. Музыка для детей. П. Чонкушов -Элиста, 2005 г.

15. Песни солнечного дня. И. Убушаев — Элиста, 2008 г.

16. Родные напевы народные песни и танцы, произведения калмыцких авторов. П. Хинжин — Элиста, 2008 г.

17. Репертуар школьного оркестра русских народных инструментов. – Л.: Музыка, 1988.

18. Репертуар школьного оркестра русских народных инструментов. Сост. В. Цветков. – Л.: Музыка, 1989.

19. Репертуар школьного оркестра русских народных инструментов. Редактор-составитель О. В. Сурина. Вып 1-6. – Приаргунск: 1995-2000.

20. Русские народные песни и танцы: Для голоса, блокфлейты и Орф-инструментов. – Челябинск: MPI, 2004. – 56 с.

21. Сибирский сувенир. Из репертуара ансамбля народной музыки. Сост. А. Прибылов. Вып. 3. – Улан-Удэ, 1999.