Ошибки, которых могло и не быть. Итоги ЕГЭ-25

Ошибки, которых могло и не быть

Итоги ЕГЭ-25

Спойлер: всё сложно

Upd: мы всё равно работаем, и довольно успешно

Средние проценты выполнения заданий

Аудирование - неумение выделить ключевые фразы и ключевые опорные слова; - опора на выхваченные слова и словосочетания; - неумение отделить реплики одного говорящего от другого

Чтение - неумение отделять главную информацию от второстепенной; - неумение определять ключевые мысли и слова в тексте; - фокусирование на отдельных словах, а не на смысле текста; - дефициты в использовании контекстуальной и языковой догадки

Грамматика и лексика - неправильное употребление видо-временных форм и страдательного залога; - незнание форм неправильных глаголов; - неправильное употребление личных местоимений в объектном падеже; - подмена причастия I причастием II; - незнание степеней сравнения прилагательных, образующихся не по правилу; - внесение определённого артикля в бланк ответа вместе с превосходной степенью прилагательного; - образование однокоренного слова вместо изменения его грамматической формы; - неправильное написание слов

задания 30-36 (словоупотребление) - игнорирование контекста; - неумение выбрать нужный по контексту синоним; - ошибки в лексической сочетаемости; - игнорирование грамматического окружения; - ошибки во фразовых глаголах

Письменная речь (задание 37) - написание адреса и даты; - неполные/неточные ответы на вопросы друга; - включение в текст лишних подробностей (фрагментов топиков); - вопросы другу не по теме; - ошибки в нормах вежливости; - отсутствие/неправильное использование фраз-логических мостиков между абзацами; - языковые ошибки; - превышенный/недостаточный объём

Письменная речь (задание 38) - непонимание коммуникативной задачи/отход от темы; - неумение извлечь необходимую информацию и изложить её во вступлении; - неспособность привести 2-3 факта из данных таблицы, дублирование цифр и фактов, неправильная интерпретация показателей; - неиспользование цифр при описании и сравнении; - неумение сформулировать /прокомментировать сравнение (нехватка языковых средств); - неумение сформулировать проблему/решение; - не упоминание своего мнения, неспособность его сформировать; - неверное деление текста на абзацы, логические ошибки, неиспользование/неправильное использование средств связи; - языковые ошибки

Устная речь (чтение) - добавление/игнорирование окончаний; - вставка слов, которых в тексте нет; - интонирование

Устная речь ( монолог с элементами рассуждения ) - отсутствие связи текста с темой проекта, отсутствие названия проекта; - скудное описание фотографий; - отсутствие указания на различия/различия в незначащих деталях; - неумение обобщать; - объединение преимуществ и недостатков объектов; - отсутствие выражения/обоснования своего мнения по теме проекта; - отсутствие эксплицитности при выражении своего мнения; - отсутствие обращения к другу; - нарушения в использовании средств связи, логические ошибки; - лексико-грамматические и лексические ошибки

В общем, допущены все возможные ошибки  С другой стороны, среди них есть такие, которых легко избежать. Осознанный подход и отработка нам помогут. Осталось только найти для этого время, пустяки-то какие.