| 1. Приветствие. Целепологание – Добрый день, ребята.
– Прежде чем начать урок, я хочу вам рассказать одну историю.
На фронтоне древнегреческого храма был начертан девиз: «Познай самого себя». Авторами этих строк были 7 мудрецов древности. Что же они хотели сказать?
В то время знание о себе считалось вершиной, к которой нужно стремиться, подняться, чтобы узнать свои возможности.
Вот вы, ребята, знаете что вы умеете, какие знания у вас имеются, приходя каждый день на урок, вы узнаете что-то новое, неизведанное. А, узнав, становитесь на ступеньку выше, чем были до этого. И так изо дня в день поднимаетесь все выше и выше к той вершине, о которой писали древние мудрецы.
Я желаю, чтобы к концу нашего урока вы смогли подняться еще на одну ступеньку выше той, на которой вы сейчас стоите. Что ж, в добрый путь! – Ребята, я сейчас прочту вам стихотворение, на основе которого вы постарайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока. У вас на столах оно тоже есть, можете следить. – Какая тема нашего урока? (Ответы детей)
– Ребята, а что бы вам хотелось узнать по нашей теме? Ответы детей: – Что такое колония?
– Где они возникли?
– Почему уезжали? Работа с новым понятием колония.
– Найдите рядом с текстом учебника определение этого понятия. Ответьте одним словом – поселение Действительно, мы с вами сегодня выясним основные причины и направления греческой колонизации. |
Экран чист. На доске написана дата. Карточка № 1 (Приложение 1) Чтение стихотворение. Запись темы на доске. Прикрепление слова на доске |
| 1. Изучение новой темы – Ребята, давайте перенесемся в древний Афинский порт. Здесь собралось много народу. Послушаем их, о чем они говорят.
Мне нужно 4 желающих мальчика. 2. Сценка – Ребята, посмотрите кто здесь представлен? (Демос и аристократия)
Участники сценки читают тексты.
– Итак ребята, по каким причинам они покидают родину? (Ответы детей)
– Представьте что вы – эллины. Живете в VIII в. до н.э. и перед вами встал вопрос:
– Куда отправиться?
– Где искать пристанища? 3. Работа с контурной картой – У вас на столах лежат контурные карты. Обозначьте жирно точкой тот город откуда вы отправляетесь. Далее рисуете свой путь стрелками и в конце обозначаете пункт прибытия.
– Вам нужно также назвать выбранное вами направление.
Чтение стихотворения. Все неизвестно! А пока туманы
Плывут под парусами корабля.
Там позади, – покинутая Эллада,
Там впереди чудесная страна. – Мы отправляемся в путь… 4. Самостоятельная работа ребят – Итак, уважаемые эллины, кто в каком направлении решил плыть? Кто желает показать свой путь на слайде?
– Итак, все три направления указаны
– А вот как это выглядит на исторической карте. Смотрите, как вы правильно сделали! Молодцы. 5. Творческое задание – Вот причалило наше судно на берег неизвестной земли.
– Что вы здесь увидели?
– Опишите ваши первые впечатления от увиденного. Вспомните стихотворение, которое я читала.
(Ответы детей) 6. Работа с понятием – Скажите, как греки назвали жителей, которых встретили в новой земле? Варвар.
– Почему греки всех чужеземцев называли варварами. Попробуйте найти правильный вариант из предложенных на карточке. (Ответы детей)
– А какое место вы выберете для строительства нового поселения? Вам подскажет карта. Примерные ответы детей: – поближе к морю, с удобной бухтой;
– рядом с водой (рекой);
– где много земли;
– где есть свободное место… – Согласна. Я бы тоже выбрала такое место. А древние греки так и сделали. Основали поселения, которые впоследствии стали большими городами. А названия им давали необычные, поэтические, которые выражали их чувства:
Феодосия, Ольвия, Херсонес… (Дается перевод названий городов) – А как будет назваться тот город, откуда греки уезжали за море и основали колонии? Поможет найти ответ текст учебника.
– Метрополия. – Колонисты не теряли связи с метрополией. Торговцы постоянно посещали колонии и привозили из Греции много товаров, а обратно вывозили другие товары.
– Какие?
Чтобы ответить, поработаем с текстом учебника и заполним схему.
– Выпишите из текста, какие товары вывозили из Греции, а какие ввозили? 7. Самостоятельное заполнение схемы. Проверка. | Выходят ребята и одеваются греческие хитоны и туники: 2 богатых греков, 2 – бедных. Им раздаются тексты. Карточка № 2 (Приложение 2) На слайде – контурная карта Звучит запись шума моря. Чтение стихотворения учителем. (Приложение 3) Ребята показывают свой путь на контурной карте на слайде и называют направление Прикрепление слова на доске
На карточках № 3 даны варианты ответов (Приложение 4). Показ на исторической карте расположение городов. Прикрепление слова на доске. У ребят на столах есть карточки со схемами.
(Приложение 5)
Прикрепление на доске ватмана со схемой, где изображены товары. Рисунки закрыты листочками. По мере ответа детей, листочки убираются. |
| – Вот и завершили мы с вами путешествие из Греции в новые земли. Оправдались ли ваши надежды, уважаемые эллины? (Ответы детей)
– Мне было приятно открывать с вами новые земли. 1. Домашнее задание – Ребята, посмотрите, какое домашнее задание:
– Прочитать § 28, ответить на вопросы параграфа.
– Для желающих: составить рекламу, чтобы привлечь туристов посетить вашу колонию. 2. Закрепление материала – Напоследок, давайте поиграем. Да и нет не говорите,
Только быстро напишите. 3. Выполнение работы 4. Самопроверка и выставление оценок 5. Итог – Ребята, как вы думаете, вы смогли подняться на ступеньку выше той, чем были в начале урока? Почему так считает?
(Ответы детей)
– На этом урок окончен. Я благодарю вас, до свидания. | На доске написано д/з.
Для ребят приготовлены карточки. На слайде появляются утверждения, необходимо написать «да» или «нет». Учитель громко читает., дети выполняют в тетрадях.
(Приложение 6) |
3 401
17 586 
