Особенности ЕГЭ по литературе

Особенности ЕГЭ по литературе.

ЕГЭ по литературе сдает не более 10% выпускников, и в 2023 году этот факт вряд ли изменится. В предыдущем сезоне Единый Государственный Экзамен сдавало более 700 000 человек, и только 62 000 (8,8%) сделали выбор в пользу литературы. Почему предмет остается в числе наименее востребованных?

Узкая направленность. В 2023 году с ЕГЭ по литературе можно поступить на ограниченный круг специальностей.

Особенность структуры КИМов. Литература – единственный экзамен, на котором не встретятся вопросы с готовыми вариантами ответа.

Изменения 2023 года, направленные на незначительное, но все-таки усложнение работы.

Сложность подготовки. Экзаменуемому необходимо прочесть огромный список произведений, полный перечень которых содержит кодификатор.

Сочинение, составляющее 34% всех возможных ПБ (первичных баллов).

При этом сдавать литературу однозначно стоит, если планируется связать свою жизнь с филологией, журналистикой, библиотечным или издательским делом. Также этот экзамен часто выбирают старшеклассники, делающие первые шаги в литературном творчестве, либо желающие найти себя в актерской профессии. Мы, педагоги, акцентируюем внимание на том, что этот предмет специфический, его нельзя выбирать «наугад», а если и решили сдавать литературу, то  подготовка должна стартовать задолго до выпускного класса....

В преддверии 2022-2023 ученого года ФИПИ представил новые демоверсии экзаменационных КИМов и список нововведений грядущего сезона, которые затронут и ЕГЭ по литературе. Изменения не будут очень глобальными, но в ходе подготовки их стоит учитывать....

В остальном ЕГЭ по литературе в предстоящем сезоне 2023 года не будет кардинально отличаться от прошлогоднего, самой структуры КИМов и системы оценивания работ изменения не коснутся. Также будут неизменными:

время выполнения работы – 235 мин (3 ч. 55 мин.);

количество вопросов – 12;

максимальный ПБ – 53;

разрешенные к использованию материалы – орфографический словарь русского языка....

А вот чего коснулись изменения? Я озвучу и изменения, произошедшие перед экзаменом 2022 года, как это было сделано и на курсах экспертов.

Кодификатор – в него добавились не только произведения для расширения читательского кругозора, но и целый раздел зарубежной литературы, которая теперь также будет включена в КИМы. Перечень произведений и авторов расширен с опорой на Примерную основную образовательную программу. Впервые в структуру экзамена была включена зарубежная литература (с учетом требования ФГОС СОО), что позволило существенно расширить содержательные рамки экзамена. Наряду с произведениями отечественных авторов в число литературных текстов для анализа (часть 1 экзаменационной работы, задания 7–11) были включены стихотворения зарубежных поэтов, что дало экзаменуемым возможность использовать универсальный алгоритм анализа лирического произведения применительно к переводным художественным текстам. Выполняя задания 6 и 11 сопоставительного характера, выпускники могли самостоятельно привлекать для сравнения с исходным текстом произведения зарубежной литературы на основе общности проблематики. Наконец, выполняя задание 12.4 (сочинение), экзаменуемый может раскрыть тему на материале произведения зарубежного автора с учетом заданной тематики. На курсах при этом отметили, что следует настроиться на обязательный анализ лирических произведений зарубежных авторов – они точно будут, раз их ввели, при это отрывок эпического, драматического или лироэпического произведения может быть взят только из отечественной литературы

Демоверсия – Вы, надеюсь, помните, что еще к экзамену 2022 года были введены серьёзные изменения, а именно изменилась тестовая часть и изменились сочинения.

Тестовая часть всё так же оценивается в 1 балл, но сохранилась сложность. Теперь есть задания не только на указания соответствия. В 4 и в 7 заданиях контекстного характера выпускники теперь должны в аналитическом отрывке восстановить пропущенные литературоведческие термины. Теперь мало одной зубрёжки, важно и понимание этих терминов. За 2 слова, написанных в правильном порядке и в правильной форме ребенок получает лишь 1 балл.

Изменена в этом году формулировка задания 9: снято указание точного количества правильных ответов, которое теперь в зависимости от анализируемого произведения (фрагмента произведения) может варьироваться от 2 до 4 (ранее в задании требовалось выбрать 3 правильных ответа из 5 предложенных) – это нам знакомо из ЕГЭ по русскому языку. Как отметили эксперты, ошибок в выполнении 9 задания теперь будет ещё больше.

Задания 5 и 10 оцениваются в 6 баллов каждый и являются альтернативными. Теперь выпускник выбирает одно из двух заданий: 5.1 или 5.2, 10.1 или 10.2. На что обратили внимание эксперты? Бывают случаи, когда ребенок не знаком с этим требованием или переволновался и выполнил оба варианта, то есть дал ответ и на вопрос 5.1, и на 5.2. Раньше эксперты читали оба ответа и оценивали наиболее удачный, теперь в таком случае будет проверяться первый, попавший на глаза эксперту ответ, а следующий даже не будет прочитан. Поэтому обратите внимание ребят на вариативность этого задания.

Также изменения коснулись требований к выполнению сопоставительных заданий 6 и 11. Развёрнутый ответ на сопоставление так же оценивается в 8 баллов, но если раньше нужно было подобрать два произведения для сопоставления, то теперь достаточно одного, но только пера другого автора. Это очень важно! На первый взгляд, задачу 11-классникам облегчили. Но почему за это задание часто при оценивании эксперт ставит 0 баллов уже на первом критерии и дальше работу не проверяет? По замечанию экспертов, обучающиеся не обращают внимания на период, из которого необходимо взять произведение для сопоставления. То есть при требовании задания сопоставить с произведением отечественной или зарубежной литературы второй половины 19 века, экзаменуемый в ответе обращается к первой половине, вместо Тургенева и Достоевского берет для сопоставления Пушкина или Гоголя, а при необходимости раскрыть тему войны на примере произведений 20 века, обращается к «Капитанской дочке» или «Войне и миру».

Нередки случаи, когда дети прибегают к хитрости и обращаются в своем ответе к выдуманным произведениям и авторам. Так, в одной из работ ребенок сопоставил стихотворение Лермонтова со стихотворением Есенина «Родина», которого в принципе не существует. Да, этот поэт посвятил теме Родины немало произведений и многие из них идут без названия, а вот именно стихотворения «Родина» у Есенина нет. К сожалению, с включением зарубежной литературы в задания КИМов это участится.

Кардинальные изменения коснулись задания 12. Теперь нам предлагается на выбор 5 тем, по одной из которых мы должны написать сочинение в объёме не менее 200 слов. Отмечу, что раньше достаточно было написать работу в 150 слов. Если в работе менее 200 слов, то работа оценивается 0 баллов. Если раньше темы могли носить литературоведческий характер, нацеливали экзаменуемого на размышление над тематикой и проблематикой конкретного произведения, то теперь пятая тема актуализирует связь литературы с другими видами искусства, требует рассмотреть произведение с точки зрения диалога искусств. Сочинение данного типа имеет ярко выраженный творческий характер и требует от участника экзамена наличия определенного культурного кругозора, выходящего за рамки собственно литературной подготовки, а также умения устанавливать межпредметные связи. Для успешного выполнения задания 12.5 в период подготовки к экзамену необходимо ознакомиться с театральными постановками и экранизациями классики, с иллюстрациями к классическим произведениям, а также получить представление об основных законах сценического воплощения произведения, иллюстрирования художественных текстов, специфике кинотекста.

Также при ответе на 12 задание нужно обратить внимание на количество анализируемых произведений: если задание требует ответ на вопрос на основе анализа 3 произведений, то при обращении к 2, максимальный балл будет снижен до 2, а при обращении к 1 – снижен до 1 балла за 1 критерий.

Наконец, одним из самых значительных факторов обновления в области оценивания сочинения по литературе стало введение критерия грамотности, способствующего активизации метапредметных навыков и умений, подчеркивающего значимость норм письменной речи для письменного монологического высказывания и стимулирующего их соблюдение. Оценивание грамотности выпускника соответствует ФГОС СОО, в котором требования к результатам по русскому языку и литературе представлены интегрировано, что предполагает оценку грамотности работ не только на ЕГЭ по русскому языку, но и по литературе. То есть теперь грамотно пишущие детки могут получить бонус в 3 балла. Было отмечено, что при проверке всех заданий по критерию «Соблюдение речевых норм» ребенок может получить 0 баллов только в случае отсутствия коммуникативного замысла, то есть когда эксперт вообще не может понять из-за речевых ошибок, о чём идет речь.

Также отмечалось, что привлечением текста является не только цитирование, хотя именно оно и приветствуется, а в 5 и 10 заданиях даже требуется, но и пересказ эпизодов.

На курсах по подготовке экспертов обратили внимание на 3 критерий при проверке 12 задания «Опора не теоретико-литературные термины». Помним, что термины-понятия должны быть не только включены, но и использованы в анализе. О чем идёт речь? Фраза из сочинения «роман написан в направлении реализма» представляет собой лишь формальное присутствие термина, который для анализа не используется, а вот если бы были указаны реалистические особенности произведения, то был бы шанс получить по 3 критерию хотя бы 2 балла, а не 1, при этом максимальный балл за этот критерий увеличен с 2 до 3 баллов.

Экзамен по литературе не так страшен, как может вообразить себе выпускник школы. Здесь важную роль играет эмоциональная подготовка. Если не терять зря времени, можно достойно подготовиться и получить высокий балл на ЕГЭ, зная структуру и особенности самого экзамена. Важно научить выпускников внимательно вчитываться в формулировку вопроса, отвечать на вопрос прямо, не растекаясь «мыслию по древу» и изучать тексты как художественных произведений, так и критических статей.