Особенности и причины детской лжи

Статья для родителей и педагогов

«Особенности и причины детской лжи»

Автор разработчик:

педагог-психолог

Осинцева Лариса Борисовна

город Нижневартовск

2018 год

«Особенности и причины детской лжи»

С ложью детей когда-нибудь сталкиваются все родители и многие педагоги. И у каждого из них, очевидно, возникал вопрос: почему, зачем дети обманывают. Скорее всего, для ребенка это один из способов приспособления к жизни в обществе, хотя и неодобряемый. Но причины того, что ребенок говорит неправду, могут быть самыми разными.

Проблема истинности и ложности глубоко и всесторонне исследована в трудах и философов (Б.Спиноза – «Учение о Методе исследования истины»; Г.Гегель – «Феноменология духа»; И.Кант «Метафизика нравов»; В.С. Соловьев – «Оправдание добра» и др.) и многих отечественных и зарубежных ученых (В.В. Знаков, П.О. Каптерев., М. Мэй., А.П. Нечаев, П. Экман, В. Штерн, Ю.К. Щербатых, Г. Стэнли Холл и др.)

Сначала разберемся с научной точки зрения в понятии ложь.

В большой психологической энциклопедии дается такое понятие: ложь – это феномен общения, заключающийся в намеренном искривлении действительного положения вещей; чаще всего проявляется в содержании речевых сообщений, немедленная проверка которых затруднена или невозможна.

П. Экман определяет ложь как действие, которым один человек вводит в заблуждение другого, делая это умышленно, без предварительного уведомления о своих целях и без отчетливо выраженной со стороны жертвы просьбы не раскрывать правды. Ученый выделяет три основных вида лжи:

- умолчание или сокрытие реальной информации (человек не выдает искаженной информации, но и не говорит реальной);

- искажение реальной информации (когда вместо реальной информации преподносят обман, выдавая за правду и тем самым, вводя в заблуждение);

- сообщение правды в виде обмана (человек говорит правду так, что у собеседника складывается впечатление, что он лжет, и истинная информация не принимается). [6]

В отличие от научного определения понятия «ложь», мы в нашей повседневной жизни часто используем слова «ложь», «обман», «неправда», и считаем, что они обозначают одно и то же, то есть в качестве синонимов, однако эти понятия с точки зрения психологии имеют различное содержание. В.В.Знаков считает, что следует разделять эти понятия. Обман, по мнению исследователя, - категория более широкая, чем неправда и ложь. Неправда может выступать как вербальный эквивалент заблуждения, как иносказание. Ложь есть не что иное, как умышленное введение в заблуждение других людей, искажение истины. [5]

Также, анализ литературы позволил нам выделить следующие общие виды лжи: явная ложь; неявная ложь; эпизодическая ложь; однократная ложь; по видам общения (межличностная, личностно-групповая, межгрупповая, опосредованная, массовая); по средствам общения (вербальная, невербальная); правда в виде лжи; слухи и сплетни; ложь как спонтанная информация; ложь как демонстративно подаваемая креативность, творческое воображение.

Существуют и виды детской лжи (по Грэнвиллу Стэнли Холлу):

- «Героическая» - это ложь является «средством для благородных целей»;

- «Партийная» - это когда ребенок лжет вследствие своих личных отношений (симпатии или антипатии кому-либо);

- «Эгоистическая», продиктованная какими-либо личными интересами;

- «Фантастическая», когда ребенок выдумывает из чистой любви к выдумке;

- «Патологическая», в основе лежит потребность обманывать себя и других. [3]

Чем же отличается детская ложь от взрослой?

Довольно часто взрослые люди прибегают ко лжи как средству манипулятивного воздействия – ради тщеславия, ради достижения своей цели, ради эгоцентрического стремления чувствовать себя в центре событий и в центре внимания.

Причины же детской лживости совсем иные. Например, американский профессор П. Экман выделил следующие мотивы лжи:

- ложь как стремление избежать наказания за запрещенные взрослыми действия или нечаянной оплошности. Данный вид лжи встречается особенно часто в семьях, где запреты и наказания преобладают над диалогом в общении с ребенком;

- ложь как стремление добыть то желаемое, чего иначе не получишь;

- ложь для предотвращения вмешательства в личную жизнь. Этот вид лжи встречается в случае чрезмерной опеки детей со стороны родителей.

- ложь как стремление избежать страха унижения. В основе данного вида лжи – стыд, осознание ребенком «неправильности», своего поступка. Как правило, ребенком в данном случае руководит стремление защищать себя, сохранить положительное отношение к себе.[6]

Некоторые ученые считают, что одной из причин детской лжи является родительский эгоизм и бестактность. Другая причина – компенсация за поражение, как защитный механизм (ложь в виде хвастовства). Лживость, связанная с хвастовством, может возникнуть когда ребенок в ответ на недооценку его окружающими людьми стремится преувеличить свои достоинства, приписать себе несуществующие достижения. Третья причина лжи - неудовлетворенность ребенком собой, своим положением в семье, группе, классе. Такая ложь выражается в форме сочинительства и фантазии. Также причиной детской джи служит страх. Страх потерять любовь родителя, страх быть неоправданно обвиненным, наказанным, потерять расположение родителя. Трагизм ситуации в постоянном страхе быть пойманным. В итоге получается замкнутый круг. Со временем ребенок привыкает к такой ситуации и развивается в рамках двойной морали – для себя и для других. Одной из самых печальных причин появления детской лживости является пример родителей, как это ни парадоксально. Дошкольники склонны к подражанию, они перенимают манеру разговаривать, манеру поведения, движения, слова людей, которые им нравятся и которые обладают для них авторитетом. Если ребенок стал свидетелем лжи родителей, он начинает воспринимать ее как норму. И тем труднее после этого объяснить ему, как «нехорошо обманывать».

Специалисты в области психологии и педагогики разводят понятия детская ложь и детская фантазия. Как считают специалисты, до 8 лет детская фантазия это источник полноценного психического развития ребенка. Фантазию в этом случае называют «мнимая лживость». Ребенок часто склонен изображать события не такими, какими они были на самом деле, а какими ему хотелось бы их видеть; ребенок фантазирует, играя или отождествляя себя с персонажами сказок.

Ребенок начинает говорить неправду в период активного развития речи и воображения. Это наиболее значительные достижения в психическом развитии малыша. Речь ложится в основу формирования его логического мышления, а воображение позволяет абстрагироваться от непосредственно воспринимаемой реальности и мысленно познавать то, что нельзя пощупать, увидеть или услышать. Функции его сознания как бы удваиваются: с одной стороны, он продолжает постигать окружающий мир – тяжелое тонет, огонь жжет, а с другой – осваивает мир воображения, игры и фантазий. С возрастом поводов для вымысла становится все больше, а “обман” все изощреннее.

Как ни прискорбно это осознавать, но ложь и обман пронизывают все стороны человеческого существования, и каждому из нас, будь то ребенок или взрослый, в своей жизни не раз приходилось вольно или невольно обманывать других. Ложь, как и прочие навыки маленького человека, формируется жизненным опытом, который он получает, прежде всего, в своей семье. Невольными виновниками этого становятся взрослые, вынужденные предъявлять ребенку определенные требования.

Литература

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб, 1997, 224 с.

2. Герасина Е.В. Роль семьи и семейного воспитания в формировании психики и личности ребенка на различных этапах его развития. М., 2010, 210 с.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2003, 310 с.

4. Психология человека от рождения до смерти. /Под ред. А.А. Реана/ М., 2005, 412 с.

5. Тарасов А.Н. Психология лжи. М., 2005, 328 с.

6. Экман П. Психология лжи. Спб., 2012, 288 с.