Особенности проектирования уроков литературного чтения в условиях реализации ФГОС. Технология продуктивного чтения

МБОУ «Криволесская ОШ»

Особенности проектирования уроков литературного чтения в условиях реализации ФГОС.

Технология продуктивного чтения

Круткина Лариса Ивановна, учитель начальных классов

Криволес

2024

Технология формирования типа правильной читательской деятельности (Н.Н. Светловская)

Технология продуктивного чтения

- это природосообразная образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.

Технология продуктивного чтения

Цель: формирование читательской компетенции школьника

Задачи:

• формировать технику чтения и приёмы понимания и анализа текста
• развивать интерес к чтению
• открывать мир человеческих отношений
• развивать устную и письменную речь, творческие способности
• приобщать к литературе как искусству слова

Три вида информации:

Фактуальная ( то , о чём в тексте говорится в явном виде)

Подтекстовая (то, о чём в тексте говорится в неявном виде, между строк)

Концептуальная ( информация, которая содержит основной смысл текста)

Этапы работы с текстом

I. Работа с текстом до чтения

Цель этапа : прогнозирование содержания текста

Задача учителя: вызвать у детей желание прочитать текст, создать мотивацию.

Приёмы: антиципация -

прогнозирование содержания произведения

по заглавию, фамилии автора, иллюстрации

А. Введенский «Лошадка»

Приём антиципации

• Что можно предположить по названию?
• Что можно уточнить по картинке?
• Предположите, что произошло с лошадкой?
• Какие чувства вызывает лошадка?

Этапы работы с текстом

II. Работа с текстом во время чтения

Цель этапа : понимание текста, создание его читательской оценки

Задача учителя : обеспечить полноценное восприятие текста

Приёмы: «диалог» с автором ( ищем скрытые вопросы), комментированное чтение, прерывание чтения (рефрен)

Приём

Приём «рефрен»

«диалог» с автором

Старушка рассердилась

Бежит, бежит лошадка

рассердилась

По улице по гладкой.

Вдруг перед нею столбик,

Вот это так лошадка

На столбике плакат:

Вот это так лошадка

О чём хочется узнать?

Лошадка увидала,

Подумала и встала

И дальше не бежит

Почему?

Предположите, ослушается она указаний на плакате?

Этапы работы с текстом

III. Работа с текстом после чтения или этап творческих заданий

Цель этапа : корректирование читательской интерпретации авторским смыслом

Задача учителя : обеспечить углублённое восприятие и понимание текста

Приёмы: кубик Блума, аналитик, невнимательный художник

• Предложи своё решение проблемы: как лошадке попасть на другую сторону улицы?
• Придумай , что могло бы произойти, если бы лошадка не умела читать.
• Поделись своим впечатлением о лошадке с одноклассником (родителями, учителем).

• Назови, какие подарки получила лошадка.
• Почему старушки похвалили лошадку?

• Объясни , почему был запрещён проход по улице.

Технология продуктивного чтения формирует следующие УУД:

• Коммуникативные: речевые высказывания, слушание и понимание собеседника, работа в группах
• Познавательные: работа с информацией из текстов, иллюстраций, схем; умение анализировать, делать выводы
• Регулятивные: прогнозирование работы, оценивание и сопоставление
• Личностные: эмоциональное выражение, отношение к героям, к поступкам

Спасибо за внимание!!!