«особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАКАРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Г.СВИРСК

Августовская педагогическая конференция

«Десятилетие детства: приоритеты развития муниципальной системы образования в контексте основных стратегических ориентиров»

«Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

г. Свирск, 2018

Введение

Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Детьми с ограниченными возможностями здоровья можно считать детей с нарушением психофизического развития, нуждающихся в специальном (коррекционном) обучении и воспитании.

Каждая форма педагогического общения должна иметь три четко определенные цели: образовательную, воспитательную и коррекционно-развивающую.

• Образовательная цель должна определять задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми определенными УУД.

• Воспитательная цель должна определять задачи совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности.

• Коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами.

По классификации, предложенной В.А.Лапшиным и Б.П.Пузановым, к основным категориям аномальных детей относятся:

1. Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);

2. Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);

3. Дети с нарушением речи (логопаты);

4. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;

5. Дети с умственной отсталостью;

6. Дети с задержкой психического развития;

7. Дети с нарушением поведения и общения;

8. Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

Сложность и характер нарушения нормального развития ребенка определяют особенности формирования у него необходимых УУД, а также различные формы педагогической работы с ним.

Особенности работы с детьми

с ограниченными возможностями здоровья

На сегодняшний день в нашей школе обучается 16 человек, относящихся к 5 и 6 категориям. Эти дети в основном могут овладеть лишь элементарными общеобразовательными знаниями (читать по слогам и писать простыми предложениями).

В своей работе с такими детьми я ставлю перед собой следующую цель: помочь каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья  найти оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни.

Для реализации цели использую следующие задачи:

1. Определить  положительные возрастные потребности и интересы ребенка.

2. Обеспечить эмоциональную насыщенность общей деятельности, организовать совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие её участников.

3. Создать атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху.

4. Заботится о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания.

И ожидаю следующий результат:

1. Расширение кругозора воспитанника.

2. Сказать самому себе «Я - как все».

3. Уметь делать полезное не только для себя, но и уметь произвести хорошее впечатление на окружающих.

4. Научить любить жизнь, научить  преодолевать трудности и уметь протянуть руку помощи.

Хочу представить фрагмент урока, который позволяет достигнуть выше перечисленные результаты.

Свой урок я начинаю с релаксации:

На доске картинка с изображение леса, неба и солнца.

Представьте, что над нами голубое небо, а на нём солнышко ясное, теплое, лучистое. Оно светит всем и всех радует. Протяните свои ладошки вверх, к солнышку, а солнышко согреет их своими лучиками. Улыбнитесь солнышку, а теперь улыбнитесь друг другу.

Проблемная ситуация, позволяет определить тему урока.

- О чем мы будем говорить?

Чтобы узнать тему нашего урока, вам нужно взять желтые конверты и собрать разрезанные картинки.

- Что вы собрали?

- Это овощи или фрукты?

Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы поговорим о фруктах. Вы узнаете, где они растут, чем различаются и зачем они нужны человеку.

Актуализация опорных знаний.

Вводная беседа «Фрукты. Что мы знаем о них?»

- Какие фрукты вы знаете?

- Какие из этих фруктов вы любите и почему? (предлагаю шаблон)

(Например, «Я люблю яблоко, потому что оно... сладкое, сочное, вкусное, душистое»).

Работа по теме урока.

- Где растут фрукты? ( На дереве, в саду).

(Входит девочка с корзинкой в руках)

Ребята, хозяйка пошла на базар. Купила овощи и фрукты на компот. Она очень торопилась и сложила в одну корзину. Давайте все разложим правильно.

- Что вы собрали в корзинку? Как их назвать, одним словом?

- Что осталось в другой корзинке? Назовите, одним словом.

А теперь попробуем разобраться, как отличить лимон от апельсина, поговорим про их форму, вкус, цвет.

- Какого цвета бывает лимон, апельсин?

Игра "Узнай на ощупь".

У меня в чудесном мешочке фрукты, а вы попробуйте, не глядя, угадать, какой фрукт вы взяли в руку.

- Как ты угадал?

- Какой формы лимон, апельсин?

Игра " Узнай по вкусу".

Вы молодцы, правильно определяли фрукты на ощупь. А на вкус сможете?

(Предлагаю детям попробовать разные кусочки фруктов и назвать их.)

Физкультминутка Игра с мячом «Я знаю»

Я кидаю вам мяч, вы ловите, называете фрукт произнося « Я знаю фрукт…» и возвращаете мяч.

Практическая работа (с использованием натуральных фруктов на сравнение апельсина и лимона (с заполнением таблицы)).

Закрепление.

- Полезны ли фрукты? Чем?

- Как мы используем фрукты? Расскажите (из фруктов готовят компоты, джемы, варенье), еще из фруктов делают сок. Он очень полезен для здоровья.

Яблоко - яблочный сок.

Лимон - ..

Груша - ...

Апельсин - ...

Заключительная часть

1) Подведение итогов урока

- О каких фруктах мы говорили на уроке?

- Как вы отличите лимон от апельсина?

2) Рефлексия.

Перед вами дерево. У вас по три смайлика (красный, желтый и зеленый).

На дерево вы крепите только один смайлик. Этим вы оцените свою работу на уроке.

Красный цвет - у меня все получалось.

Желтый - были затруднения.

Зелёный - многое не получалось.

Оцените себя.

3) Оценивание результата работы учителем.

Мне остаётся лишь сказать вам СПАСИБО.

Спасибо за ваши ответы, за ваше поведение на уроке, за ваше старание.

Заключение

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья сложна и в тоже время интересна, так как дает возможность каждому ребёнку, независимо от его потребностей и особенностей, реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом.

8

МОУ «Макарьевская средняя общеобразовательная школа» г. Свирск

Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Подготовила:

Скляр Е.Н. –

учитель начальных классов

Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Цели педагогического общения:

Образовательная - должна определять задачи усвоения учебного программного материала, овладения детьми определенными универсальными учебными действиями.

Цели педагогического общения:

Воспитательная - должна определять задачи совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности.

Цели педагогического общения:

Коррекционно-развивающая - должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами.

Классификация детей с ОВЗ:

• Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
• Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
• Дети с нарушением речи (логопаты);
• Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
• Дети с умственной отсталостью;
• Дети с задержкой психического развития;
• Дети с нарушением поведения и общения;
• Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

Цель моей педагогической деятельности при работе с детьми с ОВЗ:

помочь каждому ребенку найти оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни.

Задачи :

• Определить  положительные возрастные потребности и интересы ребенка.
• Обеспечить эмоциональную насыщенность общей деятельности, организовать совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие её участников.
• Создать атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху.
• Заботится о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания.

Ожидаемый результат :

• Расширение кругозора воспитанника.
• Сказать самому себе «Я - как все».
• Уметь делать полезное не только для себя, но и уметь произвести хорошее впечатление на окружающих.
• Научить любить жизнь, научить  преодолевать трудности и уметь протянуть руку помощи.

Фрагмент урока

«Фрукты: лимон, апельсин»

фрукты

овощи

Игровая деятельность :

• «Узнай на ощупь»
• «Узнай по вкусу»
• «Я знаю…»

Практическая работа :

Апельсин

Лимон

Различия

Цвет

Оранжевый

Форма

Жёлтый

Круглый

Вкус

Кисло-сладкий

Овальный

Кислый