Особенности реализации проекта «Творческая мастерская»

Областное государственное казенное учреждение социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Рябинка» в с.Труслейка Ульяновской области»

социальный педагог

ИВАНКИНА ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА

Выступление на конференции «Особенности реализации проекта «Творческая мастерская»

Тема: Проект «Творческая мастерская»

Возраст воспитанников –7-13 лет

Актуальность проекта: Важным направлением для формирования личностных качеств ребенка и социальной адаптации детей – сирот является развитие их творческих способностей.

Художественно - творческая деятельность, включающая в себя, в том числе и изготовление поделок из разных материалов в различных техниках, является едва ли не самым интересным видом деятельности детей. Она позволяет ребенку отразить в создаваемых поделках свои впечатления об окружающем мире, выразить свое отношение к нему. Вместе с тем художественно-творческая деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей.

Психологическая наука давно убеждена в том, что творчество помогает ребенку справиться со многими личностными, эмоциональными и поведенческими проблемами, способствует личностному росту. Становление гармонии всех трех начал имеет особое значение для воспитанников социальных учреждений. Приобщение таких детей к искусству, включение их в активную творческую деятельность способствуют становлению процесса социальной адаптации.

Проработка проблем посредством творческой деятельности является наиболее экологичным методом, поскольку, находясь в творческом процессе, ребенок получает для себя столь необходимую возможность самовыражения своего потенциала, оптимизируются его эмоциональная сфера и поведенческие особенности. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: развивается эмоциональная сфера ребенка, снижается уровень тревожности, развивается пространственное мышление, формируются инициатива, умственная активность, самостоятельность, любознательность. Терапия искусством формирует творческое отношение к жизни с ее проблемами, умение видеть разнообразие способов и средств достижения цели, развивает скрытые до сих пор способности к творческому решению сложных жизненных задач. Развитие творческих способностей помогает воспитанникам преодолеть свои комплексы, стать более уверенными в себе, избавиться от проблем в общении.

Человек, развитый творчески лучше работает, с ним интереснее общаться, а это значит, что творчески развитый воспитанник легче найдет друзей, будет принимать самостоятельные решения, и его переход к самостоятельной жизни будет значительно облегчен.

В основе проекта лежит авторская программа декоративно – прикладного творчества «Радуга творчества», автор Тушинская Светлана Викентьевна.

Цели проекта:

• развитие индивидуальных творческих способностей.

• эстетическое и интеллектуальное развитие детей;

• создание условий для самореализации воспитанников в творчестве;

• формирование практических трудовых навыков.

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач.

Обучающие:

• сформировать базовые знания по декоративно-прикладному искусству;

• развивать эстетическую взыскательность, самостоятельность суждений при восприятии произведений искусства;

• уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции.

• познакомить с видами ДПИ: технологией изготовления изделий из пластилина, глины, художественная роспись тканей;

• обучить основам рисования по воображению и с натуры, умению передать форму, пропорции, объем при изготовлении поделок.

Развивающие:

• развивать изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

• развить мелкую моторику руки, память, глазомер, внимание;

• воображение, фантазию, чувство формы и цвета, образное и пространственное мышление, художественный вкус;

• навыки общения.

Воспитательные:

• прививать любовь к родине, родной природе, народным традициям.

• формировать аккуратность в работе и трудолюбие;

• развивать уверенность в себе.

• воспитать бережное отношение к своим работам и работам своих товарищей; умение доводить начатое дело до конца;

• воспитать социально-активную личность через участие в добровольческой деятельности и мероприятиях.

Здоровьесберегающие: научить здоровьесберегающим технологиям (сохранения зрения, правильная посадка во время работы, правилами техники безопасности труда)

Ожидаемые результаты:

Реализация проекта «Творческая мастерская» предполагает рост эмоционально – эстетической культуры и поисково – творческих возможностей, накопление опыта в художественно прикладной деятельности и понятийного аппарата, применение приобретенных знаний и навыков в жизни.

Дети будут уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформлять поделки.

Воспитанники научаться самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

В процессе практического освоения различных видов декоративно – прикладного искусства воспитанники создают красоту своими руками. Эти занятия формируют эстетический вкус у ребят, дают им необходимые технические знания, развивают трудовые умения и навыки. Во время занятий осуществляются психологическая и практическая подготовка к труду, к выбору профессии. Формируется умение доводить начатое дело до конца, следить за соблюдением элементарных правил культуры труда, дети учатся экономно и аккуратно использовать материалы, пользоваться инструментами и хранить их. Особое внимание уделено вопросам безопасности труда и санитарной гигиены. Настоящий проект предназначен для развития творческих задатков детей в различных видах художественно-эстетической деятельности, а также успешной социализации.

Принципы:

• учет возрастных особенностей;

• учет интереса и возможностей учащихся (уровня подготовки);

• системность, доступность, последовательность;

• эмоционально-познавательная насыщенность деятельности;

• добровольность

• развитое чувство внутреннего контроля.

Формы и методы обучения.

В процессе реализации проекта используются различные формы занятий:

• комбинированные занятия;

• практические занятия;

• лекции;

• конкурсы;

• соревнования.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный: устное изложение, беседа, рассказ, лекция.

• наглядный: показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций,

• наблюдение, показ (выполнение);

• практический: выполнение работ по инструкционным картам, схемам и шаблонам

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:

• фронтальный-одновременная работа со всеми детьми;

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ детей в детском доме;

• Использование поделок-сувениров в качестве подарков.

• Участие в районных конкурсах, выставках детского прикладного творчества.

• Участие (в дистанционном режиме) во всероссийских и международных конкурсах, выставках детского прикладного творчества.

• Ярмарки.

Этапы реализации проекта

Этапы работы над проектом

Описание этапов проекта

1 этап «Организационный»

Выбор темы проекта, форм и методов его реализации.

Воспитанникам было предложено реализовать проект по организации творческой деятельности в рамках изготовления поделок своими руками. Были обозначены направления деятельности, в которых дети могли реализовать себя:

Воспитанники заинтересовались предложенными направлениями деятельности, проект был назван «Творческая мастерская»

Ребятами был разработан план мероприятий, который можно реализовать до конца учебного года.

2 этап «Практический»

Основные мероприятия проекта