Анализ работы по программе самообразования "Коррекционно-развивающее сопровождение воспитательного процесса по экологическому воспитанию детей с нарушением интеллекта"

Отчет по самообразованию воспитателя Истоминой И.С.

Тема: «Коррекционно-развивающее сопровождение воспитательного процесса по экологическому воспитанию детей с нарушением интеллекта»

В наши дни, когда мир находится на грани экологической беды, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть ее судьба. Каждый когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль образовательных учреждений.

Ведь первые основы экологической культуры закладываются в детстве. Природа является источником первых знаний и радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущие облака, яркое солнце, падающий снег – все это привлекает детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Но, к сожалению, наши дети лишены богатств и сокровищ природы. Везде человек приложил свою руку. Проблема всего человечества – в спасение природы. Чтобы природа не была полностью уничтожена, задача взрослого воспитывать у детей чувства прекрасного к окружающему миру природы.

Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается у детей только тогда, когда они видят примеры ежедневного, внимательного и заботливого отношения со стороны взрослых – педагогов и родителей.

Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых дети получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности.

К таким формам взаимодействия можно отнести прогулки, экспериментирование, наблюдения, различные экологические акции и проекты.

Цель саморазвития:

повысить профессиональное мастерство и компетентность в работе над формированием экологической культуры у детей;

Задачи:

повышение профессионального уровня и педагогического мастерства;

изучения учебной, справочной и научно-методической литературы;

обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование;

создание методических наработок и внедрение эффективного педагогического опыта в работу с детьми;

формировать знания, умения и навыки воспитанников;

Для успешной реализации поставленных задач, мною разработаны:

- План мероприятий по экологии.

- Создана картотека  экологических игр, физкультминуток, загадок и стихотворений о природе.

- Подобран демонстрационный материал.

- Изучена методическая литература:???

Интернет – ресурсы???

Мною на начала учебного года был составлен план работы с детьми, как в образовательной деятельности, так и в режимных моментах. А также я старалась создавать условия для самостоятельной деятельности детей, в процессе которой они проявляли интерес к природе, ее объектам.

В работе с детьми старалась использовать разнообразные формы и методы, как традиционные, так и современные.

В образовательную деятельность детей старалась включить запланированные мною занятия. Непосредственно – образовательная деятельность проводилась мною с детьми в форме бесед, игр – путешествий, игры с элементами экспериментирования. Использовала проблемные ситуации, поисковые вопросы, что заставляло детей думать, самостоятельно находить решение в сложившейся ситуации. Я считаю, что такие приемы развивают у детей самостоятельность, инициативу, формируют такие качества как, уверенность, решительность, любознательность.

Беседа поискового характера «Зима - хорошо или плохо?» учила детей видеть разные стороны, одного и того же объекта. Обогащала их словарь, способствовала развитию фантазии.

Беседа с детьми на тему «Зимующие птицы» способствовала обогащению представлений детей о зимующих птицах, особенностях внешнего вида и поведения, питания, выведения потомства.

С целью знакомства детей с природой, воспитания любви к ней, создания у детей практического опыта трудовой деятельности организую работу в уголке природы, где содержатся комнатные растения, за которыми дети ежедневно ухаживают. Труд  в уголке природы имеет большое воспитательное значение. У детей формируется бережное, заботливое отношение к природе, воспитывается ответственное отношение к своим обязанностям. 

На протяжении всего учебного года я проводила с детьми наблюдения разной направленности: за сезонными изменениями в природе, за природными явлениями, за объектами растительного и животного мира, знакомятся со свойствами песка, воды, снега, льда, определяют силу инаправление ветра.

Для того, чтобы наблюдения были яркими и запоминающимися, использовала загадки, стихи, пословицы, поговорки, потешки. Дети с интересом отгадывали загадки. Стихи являются прекрасным дополнением при проведении с детьми наблюдений за сезонными изменениями в природе, за природными явлениями.

Одним из эффективных и наиболее интересным для детей видом деятельности является игра. Используя игры экологической направленности можно уточнить, обобщить, закрепить и систематизировать знания детей об объектах и явлениях природы. Именно в ней у детей формируются моральные нормы и правила поведения в природе. Педагогически правильно организованная игровая деятельность, позволяет добиться самого полного самовыражения детей, активности их действий, которые соглашаются с общепринятыми нормами и правилами познания окружающей природы. Дидактические игры: «Рассели животных», «Найди домик», «Кто, где живет?», «Кто, что любит?», «Накорми животное», «Построй домик», «Выбери нужное», «Береги природу», «Что лишнее», «Узнай и назови» и т.д. Словесные игры: «Похожи – не похожи», «Цепочка», «Игра в слова», «Да – нет», «Что было бы, если…». Подвижные игры: «Раз – два – три – к дереву беги».

И конечно же с особым восторгом дети участвуют в акциях экологической направленности; «Чистое село», «Покорми птиц зимой», «Сделай кормушку».

Заключение

В результате проделанной работы есть положительные результаты:

- сформированы начала экологической культуры у детей;

- сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;

- дети учатся практическим действиям по охране природы;

- развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

- у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Мы должны очень много учиться,

Чтоб законы природы узнать.

Мы должны очень много трудиться,

Чтоб богатство ее сохранять!

Мы научимся жить иначе,

Сберегая природу, как дом,

Потому что для нас очень значим,

Этот мир, в котором живем!

Мы накормим зимою пичужек,

А весною построим им дом,

Потому что нам очень нужен

Птичий щебет со всех сторон!

Мы посадим деревья у дома

И на вырубках вырастим лес,

Потому что нам очень нужно,

Чтобы лес с Земли не исчез.

Как призыв или как молитву

Сердце ритм отбивает в груди

Сбереги, ты, планету эту,

Не губи! Не руби! Не вреди!